“立德樹人 立教圓夢”(中堂鎮(zhèn)第二小學(xué)梁銳全)

師德征文經(jīng)驗介紹23-立德樹人立教圓夢黨的十八大勝利召開，十八大中的報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)〞。這不是一般性地講育人是根本任務(wù)，而是進(jìn)一步指出要“立德樹人〞，這是“育人為本、德育為先〞的有機(jī)結(jié)合，更好地答復(fù)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。而培育人的責(zé)任就落在我們每個教師的身上。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指明燈，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。作為一名教師就更應(yīng)該要在平時生活中，加強(qiáng)自身的良好修養(yǎng)，就更應(yīng)該的“嚴(yán)于律己，教書育人〞，時刻牢記著我們現(xiàn)在是為新世紀(jì)創(chuàng)造著未來，為歷史寫下輝煌。祖國等著他們，等待著他們發(fā)出光輝。二十多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深體會到教師是一項用愛澆灌的事業(yè)，做好這項工作不容易。教師確實是非常難當(dāng)，不僅擔(dān)負(fù)著教書育人，更擔(dān)負(fù)著學(xué)生的管理。在此結(jié)合本人教育教學(xué)管理經(jīng)驗，談?wù)劄閹熣呒鎮(zhèn)涞膸追矫嬉?。一、為師者其德?yīng)超越高尚。“學(xué)高為師，身正為范〞，就要求教樹立良好的德行，為人師表，做人楷模。這不僅僅是教師個人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。

正所謂“以德正身堪為人師才稱其職。〞這也進(jìn)一步詮釋了作為一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，"親其師而信其道"，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。言傳身教兩兼有，身教力行。你是如何教人做人，自己那么先必須知道怎樣做人。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在表達(dá)，都會給學(xué)生以潛移默化的影響作用。二、為師者其學(xué)識更應(yīng)淵博。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑〞，學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在學(xué)生的眼里，老師是知識的化身，他們遇到不懂的問題上，對不明白的東西都渴望老師能幫助自己解決。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，如電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤等，教師已不再是學(xué)生獲得知識的唯一途徑，學(xué)生也不像從前整天拿著史書不停地念著“之乎者也〞的純情書生。他們接觸的社會面越來越廣泛，提出的問題并不局限于書本的知識，更多的是社會知識，自然常識等，例如“火箭是如何能升上太空的〞、“宇航員上太空后在太空生活與地面一樣嗎？〞等等。這就給我們帶來很大的知識壓力，這也就是對我們提出要求，要求老師要學(xué)識淵博，要求我們做到老學(xué)到老，要求我們不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識，跟上知識更新?lián)Q代的步伐，才能跟上學(xué)生思想的開展，滿足他們知識的需求。三、為師者應(yīng)懂得與生交心。這就是要讓學(xué)生把我們當(dāng)朋友。馬克思曾說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。〞一個老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，就顯得更為重要。學(xué)生已不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來〞，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣相投的朋友。因此課堂上，我對學(xué)生是嚴(yán)格的，但課后，我會把他們當(dāng)朋友，跟他們玩玩游戲，談?wù)勑模O(shè)法融入到學(xué)生中去，所以，他們也把我當(dāng)成“小朋友〞。他們常常走到我身旁，把心理不愉快的事向我傾訴，快樂的事和我一起分享，看著學(xué)生那一雙雙充滿信任的眼睛，我心里感到無限的愉悅。有些比擬害羞、內(nèi)向的學(xué)生，他們不好意說出口，就寫在日記本上。曾有一位叫子慧的同學(xué)，她很想買一本與教科書相配套使用的?重點難點?，但心理明白，如果叫平時省吃儉用的媽媽去買，媽媽肯定是不會容許的，甚至?xí)?zé)怪她亂花錢。于是趁媽媽睡著時，她從媽媽的衣兜里拿了十元錢。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了錢，就疑心常拿爸爸錢的弟弟，并狠狠地責(zé)罵了他，當(dāng)時她卻不敢出聲。事后，她心理總覺得內(nèi)疚，不敢面對父母，不知該怎么做才好，希望我能幫幫她。我看后，在她的日記中寫到：“你能認(rèn)識錯誤是個好孩子，如果能主動向父母成認(rèn)錯誤并且知錯就改就是一個好孩子。〞另一方面我找到她的媽媽，把事情說清楚，還指導(dǎo)她怎樣正確對待這件事。事后，子慧同學(xué)在日記上向我道謝，心情也開朗了，看到我總是報以微笑。四、為師者還應(yīng)會鼓勵學(xué)生。戈登先生曾指出：“教育的最高境界就是讓孩子與自身生命和諧，與周圍生命和諧，與大自然萬物和諧。唯有和諧，才能煥發(fā)主體的生命活力，才能使主體的心靈得到最充分的舒展，才能使主體巨大的潛能得到最大的開啟。〞人性最本質(zhì)的需求是渴求得到尊重和賞識。因此作為教師心理應(yīng)充滿賞識的陽光，堅信每個學(xué)生都有其優(yōu)點，甚至要將學(xué)生目前的缺點也看成是未來的優(yōu)點。只有揚(yáng)長避短，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕僅僅只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚(yáng)，以促其形成燎原之勢。讓學(xué)生在“我是好學(xué)生〞的心態(tài)中不斷進(jìn)取，向著更高、更遠(yuǎn)、更美好的目標(biāo)努力！曾有研究說明，一個人的成功不僅僅取決于他的智商，更取決于他的情商。是智商與情商的整合，使人走上成功之路。作為老師的責(zé)任就是創(chuàng)設(shè)良好的情緒氣氛，提供寬松的支持性的成長環(huán)境，使學(xué)生在“我能行〞、“我最棒〞的情緒場中走向成功。實施班級管理必須調(diào)動學(xué)生的積極性，這就需要鼓勵。只有摸清每個學(xué)生的需要，研究、掌握并因人而異地運(yùn)用相應(yīng)教育藝術(shù)，才能實現(xiàn)有效的鼓勵。因此，我總是用各種方式鼓勵學(xué)生，以極大的熱情把每個學(xué)生的閃光點充分地展示出來。五、為師者還應(yīng)會調(diào)控管理。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯在傳統(tǒng)教育深刻批判的根底上反指出：“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的只注重教的教師。在班級管理中，班主任對班級的過度控制會影響師生關(guān)系，嚴(yán)重的會造成對班級逐步失去控制；而失去控制的班能就像一盤散沙。〞這里我有一點體會，就是管理班級應(yīng)該是民主與制度結(jié)合，學(xué)生能做的放手讓他們?nèi)プ?，學(xué)生不會做的，就指導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。班主任就好比父母，如果什么事都包辦代替，那就培養(yǎng)不出成才的子女。應(yīng)該民主地對待學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動性，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。例如，每期的黑板報，我能把全班分成四大組，每組出一期，讓他們根據(jù)學(xué)校的要求自己定主題，設(shè)計版面、插圖……人人有動手時機(jī)，人人有出謀籌劃的時機(jī)，各展所長，結(jié)果驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們班原來的這么多“智多星〞、“繪畫能手〞、“總設(shè)計師〞。有了這個經(jīng)驗，我還把一堂別開生面的主題班會放手讓學(xué)生自己組織，全盤籌劃，以學(xué)生為本，主動提供和創(chuàng)造時機(jī)，充分發(fā)揮他們的自主性。通過這些活動，縮短了師生之間的距離，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，從而有效地調(diào)控班級的管理，讓每位同學(xué)都熱愛班集體，形成班優(yōu)我榮，班羞我恥的局面。十年樹木，百年樹人。為師者應(yīng)師德高尚、學(xué)識淵博、懂與生交心、會鼓勵學(xué)生、懂調(diào)控管理。這樣教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我開展、自我提高。我不想用哲人那些華美的辭藻來裝點自己的人生，只是期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地，從而實現(xiàn)“立德樹人，立教圓夢〞。

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