2023學年度 第七組人物描寫一組

第七組作家筆下的人本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。教材專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。根據(jù)本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組課時安排：內(nèi)容課時數(shù)22、人物描寫一組223、刷子李124、金錢的魔力1口語交際1習作2孫吉一小集體備課教學設計模版班級學科主備教師授課教師授課時間教學內(nèi)容：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容教學重點：感受小嘎子的人物形象。教學難點：學會抓住人物的動作、語言、肖像、心里活動等描寫人物的方法。教學準備：多媒體課件（一）導入課題：1、同學們，在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顧大家的（黨支部書記），有勇有謀、顧全大局的（藺相如），足智多謀、神機妙算的（諸葛亮）……這些人物都有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進第七單元《人物描寫一組》，再來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。（板書課題、齊讀課題）2、同學們，《小兵張嘎》的故事家喻戶曉，誰能說一說你印象中的小嘎子是個怎樣的人？（二）出示自學指導（我會讀一）默讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預習情況；出示難讀字音，幫助學生正音精神抖擻合了襠破綻搬不動膀大腰粗咕咚別?。?）抽讀課文（指名讀）檢測（三）出示自學指導(我會讀二)在讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學生回答板書。（四）、出示自學指導（我會說）（1）請同學們找出文中描寫小嘎子的句子，在旁邊寫出自己的感受。并在小組內(nèi)交流1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？2、又是哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點的呢？3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點?！拘「伦硬坏珯C敏，而且富有心計——讀】4、嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？【學生回顧前一句：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，就是扳他不動】此時，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？【爭強好勝】過渡：從小嘎子摔跤的動作我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是摔跤的厲害角色，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？（2）請大家找出描寫胖墩兒的句子！在旁邊寫出自己的體會。并在小組內(nèi)交流1、“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一樓的，還是隨便摔？”【學生讀，讀出小胖墩兒的特點：熟悉摔跤，是個摔跤的慣手，非常自信，讓比賽還未開始大家就替小嘎子捏了一把汗，也為小胖墩兒最后的勝利埋下伏筆】2、“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起?！薄疽龑Ю斫狻八薄昂狭艘d”等，從小胖墩兒的動作再次證實他是個摔跤的慣手，想贏他不容易啊?！?、“這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動?！薄尽鞍虼笱帧薄耙簧砼艃骸弊屛覀兛吹搅诵∨侄諆旱膬?yōu)勢，怪不得小嘎子“推拉拽頂”都扳不動他，的確是難對付的角色啊?！浚ㄎ澹?、領會人物描寫方法在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒個性特點的？（動作和心理活動）（1）請學生圈出描寫小嘎子摔跤動作的詞語：【站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳】（2）文中還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，誰能找得出相應的句子？【“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”、“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”】這樣寫有什么好處？［學生討論交流］學生匯報后，教師作總結?！具@些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫、描寫，豐富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上?！啃〗Y：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個富有個性特點的新朋友，還體會到作家描寫人物的方法，在以后的習作中我們要注意運用這些描寫人物的方法，使文章更生動、更精彩。（六）出示自學指導（我會寫）續(xù)寫：和胖墩兒的摔跤就這樣輸了，以小嘎子的性格，他會服輸嗎？請續(xù)寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，注意用上語言描寫、動作描寫、心理活動描寫等描寫方法。（七）、板書設計：22、人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤↓↓機敏強壯力氣大富有心計老實憨厚爭強好勝摔跤慣手教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學設計模版班級學科主備教師授課教師授課時間教學內(nèi)容：《臨死前的嚴監(jiān)生》教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容教學重難點：感受嚴監(jiān)生的人物形象,學會抓住人物的動作、語言、肖像、心里活動等描寫人物的方法.教學準備：多媒體課件教學過程（一）激趣導入這節(jié)課，我們再來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴監(jiān)生。投影，(板書：嚴監(jiān)生)，誰來讀讀。(1)讀準“監(jiān)”的字音，①。對應著到課文底下看看，你知道什么了？監(jiān)生是讀書人的一種稱號，像王舉人.張秀才之類的。(2)嚴監(jiān)生，何許人也?：“嚴監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子?！蹦銜媚膫€詞來形容這個嚴監(jiān)生？（家財萬貫）板書“家財萬貫”(3)這么一個家財萬貫的嚴監(jiān)生，當他臨死前又會是怎樣的情況呢？（師板書“臨死前的”）今天，就讓我們一起走進吳敬梓先生筆下的嚴監(jiān)生的病榻前，和他進行零距離接觸。齊讀課題。（二）出示自學指導(我會讀)默讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預習情況；出示難讀字音，幫助學生正音“諸親六眷”.“一聲不倒一聲”（2）抽讀課文（指名讀）檢測（三）出示自學指導（我會說）請同學們在讀課文，邊讀邊想：臨死前的嚴監(jiān)生是一個怎樣的情景。畫出相關的句子，并在旁邊寫上自己的體會。1.看一看病榻前的嚴監(jiān)生，想想當時的情景，誰來讀一讀這一句話。句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。（屏幕出示這句話）2.你想到了哪些詞語來形容此時的嚴監(jiān)生？（病入膏肓奄奄一息若游絲無可救藥）3.齊讀句子4、學們，此時的嚴監(jiān)生已沒力氣說話了，只能用他的(頭）.（手指）以及眼神來表示。5同學們請看，投影出示：1）把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。2）他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。3）嚴監(jiān)生點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。6、三個同學讀讀這三個句子，這些句子描寫出了什么？你覺得那句話描寫得最傳神了。（他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。尤其是滴溜圓這個詞把嚴監(jiān)生當時有苦說不出的非常焦急的心情描寫得淋漓盡致，刻畫的入木三分）7、大家應該明白了吧，作者是抓住人物的（動作.神態(tài)）來刻畫人物的。(投影)來，讓我們再一次來體味一下吳敬梓的神來之筆。學一學他的表達方法。（四）鞏固訓練（我會寫）同學們，此時的嚴監(jiān)生心里（那個急呀，真是無法形容，他有很多的活想說，但又苦于說不出）下面讓我們走進嚴監(jiān)生的心里，把他心里想說卻急的無法說出的話來說一說。投影：小練筆：聽了大侄子的話，嚴監(jiān)生聽了二侄子的話，嚴監(jiān)生聽了奶媽的話，嚴監(jiān)生請您選擇一處寫下來。（假如能寫三處更好，多多益善）（五）小結同學們這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，老師想問一下現(xiàn)在你是否明白嚴監(jiān)生兩個手指到底是指什么？（兩莖燈草）師板書“兩莖燈草”真所謂“兩莖燈草不挑，兩個手指不倒”真是吝嗇到家了。此時你想對嚴監(jiān)生說些什么?(如此家財萬貫的嚴監(jiān)生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是——兩莖燈草，他用生命中的最后一口氣，想說的卻是那兩莖燈草，因此有人把吳敬梓筆下的嚴監(jiān)生被列為世界級的吝嗇鬼，)（六）、板書臨死前的嚴監(jiān)生兩個指頭奄奄一息吝嗇兩莖燈草教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學設計模版班級學科主備教師授課教師授課時間教學內(nèi)容：《鳳辣子初見林黛玉》教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容教學重難點：感受小嘎子的人物形象，學會抓住人物的動作、語言、肖像、心里活動等描寫人物的方法教學準備：多媒體課件教學過程（一）導入，解題上節(jié)課我們學習了兩個片段，結識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學習最后一個片段，這個片段選自我國古典文學名著《紅樓夢》（板書課題齊讀）（二）出示自學指導（我會讀）默讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預習情況；出示難讀字音，幫助學生正音（2）抽讀課文（指名讀）檢測（三）出示自學指導（我會說）請同學們再讀課文思考：“鳳辣子”是一個什么樣的人，畫出相關的語句，并在旁邊寫出自己的體會，然后小組交流1、“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相?！x讀這些句子，感受鳳辣子的形象2、體會作者筆下鳳辣子的形象“（潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢的人物形象）3、你喜歡鳳辣子嗎？說說原因4、作者是抓住什么來表現(xiàn)人物形象的？（正面描寫、側面描寫、外貌描寫、語言描寫）（四）鞏固訓練（我會寫）摘錄課文中描寫任務的句子（五）板書設計鳳辣子初見林黛玉潑辣張狂口齒伶俐善于阿諛奉承見風使舵喜歡使權弄勢教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學設計模版班級學科主備教師授課教師授課時間教學內(nèi)容：《刷子李》教學目標1、會認本課的生字新詞2、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容3、了解一位普通的手藝人高超的技藝教學重難點：領悟并學習作者刻畫人物的方法教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……二、出示自學指導（我會讀會說）現(xiàn)在請大家自由讀課文，把字音讀準確，語句讀通順。想一想課文主要講了什么內(nèi)容。（1）指名讀，檢查正音。（2）說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？三、交流感悟（我會說）默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，在旁邊寫上自己的感受，并小組內(nèi)交流（1）用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（2）學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……1、“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。2、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質量很高。3、“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議?！?、鞏固訓練（我會寫）通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來教學反思：孫吉一小體備課教學設計模版班級學科主備教師授課教師授課時間教學內(nèi)容：《金錢的魔力》教學目標：1、學會本課的生字新詞2、正確、流利的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容3、了解托德和老板的性格特點，學習作者的描寫方法教學重難點：了解托德和老板的性格特點，學習作者的描寫方法教學準備：課件教學過程（一）導語感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人，下面這篇課文選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》（二）出示自學指導（我會讀）默讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字，檢查預習情況；出示難讀字音，幫助學生正音（2）抽讀課文（指名讀）檢測（三）交流展示（我會說）默讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？找出文中描寫老板和托德的語句，在旁邊寫上自己的體會，并在小組交流全班交流學生展示。3、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。4、課堂交流，談談感受。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。5、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。（四）體會描寫方法1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？2、交流各自的觀點，展開討論。在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。教后反思：（手寫）

孫吉一小集體備課教學設計模版班級學科主備教師授課教師授課時間教學內(nèi)容：《口語交際》教學目標：學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生