優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)

Word——3—優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬從師范院校畢業(yè)踏上講臺(tái)已經(jīng)走過了五年的從教之路。一路走來，回首蹣跚的腳印，整理稍顯凌亂的思緒，其中布滿欣慰，也夾雜了一絲艱澀。

XX年2月我被安排到龍溪鎮(zhèn)中學(xué)任教。經(jīng)過半年的熬煉，從當(dāng)年9月就接任了當(dāng)時(shí)33班的班主任兼數(shù)學(xué)課，班主任工作始終擔(dān)當(dāng)?shù)浆F(xiàn)在，在XX年7月正式送走了一批初三畢業(yè)生。我也從當(dāng)時(shí)的風(fēng)華正茂成長(zhǎng)為沉穩(wěn)干練、在學(xué)校工作中獨(dú)當(dāng)一面的青年骨干老師。

一、主要收獲和體會(huì)

1.擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，樹立劇烈的責(zé)任感

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，老師要給同學(xué)一碗水，就需要自己有汩汩的源頭活水。這源頭活水如何產(chǎn)生？我認(rèn)為就是從學(xué)習(xí)中來。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的思想熟悉，不斷提高自己處理簡(jiǎn)單班級(jí)事務(wù)的力量，不斷捕獲學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，也才能不斷增加為師的自信念、責(zé)任感和榮譽(yù)感。為此，我首先從書本中學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有資源，訂閱了《班主任》雜志、《德育報(bào)》、《班主任工作手冊(cè)》，從圖書室借閱了《班級(jí)管理100問》、《老師保健》等書報(bào)刊物。通過書中的典型案例、系統(tǒng)理論學(xué)問在班級(jí)管理中的運(yùn)用，使我在工作中布滿底氣。其次，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在剛接任班主任工作時(shí)，我虛心向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老老師請(qǐng)教，與學(xué)校青年班主任商討溝通班級(jí)管理方法。由于他們的閱歷最切合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用起來最拿手、最有實(shí)效。第三，通過網(wǎng)絡(luò)資源媒體學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程在我校的實(shí)施，我通過博客，開拓了視野，實(shí)現(xiàn)了與外界的快速、有效溝通，有力提高了我的班級(jí)管理力量。第四，不斷總結(jié)在實(shí)際工作中的閱歷教訓(xùn)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。用別人再好的方法，假如不經(jīng)過自己的實(shí)踐總結(jié)，都會(huì)變成生搬硬套，出力沒有好結(jié)果。在平常工作中，再忙我也要準(zhǔn)時(shí)記錄下與同學(xué)相處時(shí)的“閃光點(diǎn)”或圓滿之處。如今翻看那些不成文的“碎片”，都會(huì)有新的感受。

正是由于通過學(xué)習(xí)，留心實(shí)際，才使我越來越感覺到班主任的責(zé)任重大：你的一言一行、處事方式都會(huì)對(duì)班級(jí)的每個(gè)孩子正在發(fā)育成熟的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；正是由于通過學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，才使我的脾氣性格由原來的沖動(dòng)急躁，變得溫柔、易親近。在與同學(xué)的交往中，由“板著臉的威武”使同學(xué)可怕，到現(xiàn)在“談笑間風(fēng)平浪靜”地把握了同學(xué)的思想心理動(dòng)態(tài)。

2.學(xué)會(huì)克制，找出問題最有效的處理方法

農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)，或許大多數(shù)老師認(rèn)為他們素養(yǎng)低、教養(yǎng)差、家長(zhǎng)不重視子女教育、學(xué)問底子薄等緣由，在遇到一些淘氣、難管教的同學(xué)時(shí)，動(dòng)輒生氣發(fā)怒，甚至有的實(shí)行強(qiáng)硬粗暴措施加以鎮(zhèn)壓，表面看起來息事寧人，但實(shí)際上，同學(xué)對(duì)問題的根源和對(duì)是非推斷力量并沒有真正的熟悉，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。

我至今難忘剛接班主任時(shí)的一個(gè)姓韓的同學(xué)，由于他在班里是同學(xué)公認(rèn)的“掉隊(duì)生”，上課常常睡覺，自己的名字也是只能牽強(qiáng)寫下來，作業(yè)就可想而知了。關(guān)鍵是個(gè)人衛(wèi)生也不整理，常常蓬頭垢面。我開頭就決心用寬容、賞識(shí)、愛等樂觀的方法來影響他、轉(zhuǎn)變他。在平常的課堂上簡(jiǎn)潔的問題我鼓舞他回答，課余我總找到合適的理由與他接觸，他的形象和行為在一每天進(jìn)步，數(shù)學(xué)課上他的臉上有了會(huì)心的微笑，同學(xué)們也慢慢和他相處了。正值我感到滿足的時(shí)候，意外的事情還是發(fā)生了。那是XX年“五一”公休假時(shí)，我給全班同學(xué)布置了肯定量的數(shù)學(xué)作業(yè)，到返校后，我檢查了同學(xué)們的作業(yè)，但是唯獨(dú)韓一個(gè)字都沒有寫。我當(dāng)時(shí)問了他一連串的問題，他當(dāng)著全班同學(xué)的面始終一言不發(fā)。我的火氣如火山一樣噴泄了出來，主要是覺得自己在他身上投入的心血