2024年甘肅省永昌縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年甘肅省永昌縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實(shí)用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的能力，輕知識傳授；實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)傳授實(shí)用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心等。所以選A。2.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：B答案分析：壬寅學(xué)制是中國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是1904年頒布并首次實(shí)施的；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”；壬子癸丑學(xué)制是南京臨時政府頒布的。故選B。3.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言作為座右銘以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價法答案：B答案分析：個人修養(yǎng)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。用格言自勵屬于個人修養(yǎng)法。說服教育法側(cè)重通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明理；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；品德評價法是對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價。所以選B。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.實(shí)踐活動法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識進(jìn)行一定操作，形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際工作；實(shí)踐活動法是讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。所以選A。5.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分但不是基本途徑；考試是教學(xué)評價的一種方式；學(xué)生管理是學(xué)校管理工作，并非實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。所以選B。6.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽（趨）又怕被譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標(biāo)都有吸引力；雙避沖突是兩個目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是多個目標(biāo)各有優(yōu)缺點(diǎn)。所以選C。7.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生對題目完成情況的監(jiān)視及速度把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)視策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；管理策略主要涉及對時間、環(huán)境等的管理；復(fù)述策略是促進(jìn)記憶的策略。所以選B。8.學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍并帶有積極情緒色彩的成分。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)；學(xué)習(xí)理想是對未來學(xué)習(xí)的期望。所以選B。9.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要走在發(fā)展的前面；布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅提出信息加工學(xué)習(xí)理論；桑代克提出試誤說。所以選A。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。所以選C。11.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點(diǎn)概面。一個人外表有魅力，無關(guān)特征也被肯定，符合暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是影響印象形成的核心品質(zhì)；刻板印象是對一群人的特征或動機(jī)加以概括。所以選B。12.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。所以選B。13.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況快速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)。教育手段是為達(dá)到教育目的而采取的方法；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然獲得的靈感。所以選B。14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的職業(yè)行為。所以選B。15.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。A.教師所在地的政府機(jī)關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。所以教師考核的機(jī)構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。選B。16.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場合的這些表現(xiàn)屬于社交恐懼癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。所以選D。17.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注教材不屬于教師成長階段的劃分；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境；關(guān)注生存階段關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。所以選D。18.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法是教學(xué)過程中使用的方法，不屬于課程計劃范疇。所以選A。19.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織文化C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校精神文化答案：D答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望等。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形式；學(xué)校組織文化主要涉及學(xué)校的組織架構(gòu)等；學(xué)校制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，但不是核心。所以選D。20.下列不屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和班集體的教育作用。但它不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因?yàn)榻虒W(xué)過程以教師講授為主，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到一定限制。所以選C。21.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的順序；不平衡性是指身心發(fā)展速度不均衡；互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。所以選D。22.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，制約教育的發(fā)展規(guī)模和速度等；文化影響教育的內(nèi)容和教育方法等；科學(xué)技術(shù)影響教育的內(nèi)容、手段等。所以選B。23.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實(shí)踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響答案：B答案分析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐對智力的影響。并非強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、遺傳和家庭環(huán)境對智力的影響。所以選B。24.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。所以選D。25.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D答案分析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)是對詞匯的學(xué)習(xí)；符號學(xué)習(xí)是對單個符號或一組符號意義的學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。所以選D。26.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）。A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后掌握“四邊形”概念，是對四邊形這一概念本質(zhì)特征的掌握，屬于概念學(xué)習(xí)。連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合；辨別學(xué)習(xí)是能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)；規(guī)則學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。所以選B。27.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射。“談梅生津”是通過談?wù)撁纷舆@個語言刺激引起的唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射?！巴贰笔堑谝恍盘栂到y(tǒng)的條件反射，由具體事物引起；“見風(fēng)流淚”是本能反應(yīng)；“嘗梅生津”是無條件反射。所以選B。28.教師采用貼小紅星、蓋小印章等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅星、蓋小印章等屬于品德評價法中的獎勵方式。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；實(shí)踐鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動鍛煉品德。所以選A。29.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C答案分析：教育心理學(xué)的發(fā)展歷程分為初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）、發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代-50年代末）、成熟時期（20世紀(jì)60年代-70年代末）和完善時期（20世紀(jì)80年代以后）。所以20世紀(jì)60年代到70年代末是成熟時期，選C。30.把課程分為國家課程、地方課程和校本課程的依據(jù)是（）。A.課程任務(wù)B.課程設(shè)置的要求C.課程的制定者D.課程內(nèi)容的屬性答案：C答案分析：根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程由國家教育行政部門制定；地方課程由地方教育行政部門制定；校本課程由學(xué)校自主開發(fā)。按課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程；按課程設(shè)置要求可分為必修課程和選修課程；按課程內(nèi)容的屬性可分為學(xué)科課程和活動課程。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.選擇功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；調(diào)控功能，調(diào)控教育活動的進(jìn)程；評價功能，作為評價教育質(zhì)量的依據(jù)；選擇功能，影響教育內(nèi)容、方法等的選擇。所以全選。2.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行示范；練習(xí)法是學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行操作。所以全選。3.學(xué)生文化的特征有（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性答案：ABCD答案分析：學(xué)生文化具有過渡性，從兒童文化向成人文化過渡；非正式性，常以非正式群體形式存在；多樣性，表現(xiàn)形式多樣；互補(bǔ)性，與成人文化等相互補(bǔ)充。所以全選。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同風(fēng)格影響課堂管理效果；班級規(guī)模，規(guī)模大小影響管理難度；班級的性質(zhì)，如班級氛圍等影響管理；學(xué)生對教師的期望也會影響課堂管理。所以全選。5.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。所以全選。6.下列屬于認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。復(fù)述策略是促進(jìn)記憶的策略；精細(xì)加工策略是對信息進(jìn)行深入加工；組織策略是對知識進(jìn)行組織。計劃策略屬于元認(rèn)知策略。所以選ABC。7.教師勞動的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性，如教學(xué)方法的創(chuàng)新等；示范性，教師言行對學(xué)生有示范作用；長期性，人才培養(yǎng)周期長。所以全選。8.德育過程的構(gòu)成要素有（）。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個要素構(gòu)成。教育者是德育過程的組織者；受教育者是德育的對象；德育內(nèi)容是教育者傳授給受教育者的內(nèi)容；德育方法是實(shí)施德育的手段。所以全選。9.加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）。A.智慧技能的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.言語信息的學(xué)習(xí)D.動作技能的學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、言語信息的學(xué)習(xí)、動作技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)。所以選ABCD。10.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。所以全選。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有