學(xué)生感恩意識培養(yǎng)的實踐與措施研究

學(xué)生感恩意識培養(yǎng)的理論與措施研究〔〕:

摘要：目前許多小學(xué)生都是獨生子女，在家庭、社會、學(xué)校的影響下缺乏感恩意識。小學(xué)階段學(xué)生的三觀初步形成，假設(shè)不及時加強感恩意識的培養(yǎng)工作，會讓學(xué)生難以樹立正確的價值觀及人生觀。小學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)是校內(nèi)德育工作的重點內(nèi)容，同時也是學(xué)校落實素質(zhì)教育的根本要求。學(xué)?？刹捎们楦型度氩呗?，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動，充分發(fā)揮典范作用等策略培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

關(guān)鍵詞：感恩意識；培養(yǎng)；措施研究

德育在小學(xué)教育中占據(jù)著首要地位，而德育中感恩意識的培養(yǎng)可以促進學(xué)生形成良好的思想品德。但是我國局部小學(xué)生存在著一些思想品德問題，如以自我為中心、冷淡，缺少感恩意識等。因此，學(xué)校應(yīng)當重視感恩教育的意義，相關(guān)指導(dǎo)應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識的方法和策略。

一、我國小學(xué)生缺乏感恩意識的主要因素

〔一〕父母缺乏對孩子進展思想教育

現(xiàn)如今許多父母仍然是以分數(shù)去評論孩子的表現(xiàn)，只重視孩子在校內(nèi)的文化成績，不關(guān)心孩子思想道德行為的變化及養(yǎng)成。每當孩子將滿意的分數(shù)呈現(xiàn)給家長時，家長都會非?？鞓凡⒔o孩子買許多獎品，有的甚至?xí)兄Z假設(shè)到達多少分數(shù)就會給予什么回報，家長不惜任何代價只為了進步孩子的分數(shù)，孩子其實是不知道家長的良苦用心。甚至有些孩子還會覺得自己父母的行為是理所當然的，這樣的思想已經(jīng)扎根于孩子的心里，那么在家庭內(nèi)談何感恩？

〔二〕社會風(fēng)氣影響學(xué)生思想

社會上的不良風(fēng)氣會潛移默化地對學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生影響，學(xué)生之間的盲目攀比，社會不良信息的影響等。

〔三〕學(xué)校未發(fā)揮出應(yīng)有的作用

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)才能的主陣地，因此學(xué)校對學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)是非常重要的。但是實際上大局部小學(xué)都非常重視智力教育，輕視思想品德教育，未能有效落實上級要求的"德育為先";，這樣學(xué)生在校園內(nèi)是很難樹立正確的價值觀念的。

二、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的有效策略

〔一〕情感投入策略

培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，最主要的就是要動之以情，知恩于心，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感。因此，應(yīng)當重視情感的投入，假設(shè)僅僅利用簡單的說教形式難以到達預(yù)期的效果。家庭、社會以及教師應(yīng)當積極關(guān)注學(xué)生的情感需要，適當滿足他們的要求，尊重關(guān)心保護他們，這樣可以建立起與學(xué)生之間良好的關(guān)系。學(xué)生才會更加認可別人情感的付出，并且希望對別人對自己的關(guān)心作出回報，這樣就逐漸產(chǎn)生了感恩的意識。

同時長時間在這種環(huán)境氣氛之下，當感恩意識更加詳細之后，學(xué)生也會自覺地去做出相應(yīng)的行為，進而產(chǎn)生感恩行為。

教師要擅長利用學(xué)科中關(guān)于感恩的資源，通過這些學(xué)科知識激發(fā)學(xué)生的感恩意識與情感。除此之外，還可以利用豐富的校園文化，來對學(xué)生進展情感的熏陶。

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動

感恩教育不僅僅是簡單的理論學(xué)習(xí)，更重要的是要浸透到學(xué)生的日常生活中去。學(xué)校中有很多可以開展的社會理論活動，來激發(fā)學(xué)生的感恩意識，例如："向國旗敬禮";"為父母洗一次腳";"紅色春秋游";等等，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以從小事做起，將感恩的培養(yǎng)逐漸落實到日常生活中。讓學(xué)生可以力所能及地去用實際行動回報別人，讓感恩的行為成為常態(tài)。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進展親情觀察，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)父母對自己的愛，并將其記錄在自己的日記本中。除此之外，還可以進展角色互換。許多學(xué)生不可以深化地體會到自己父母的艱辛，不理解自己的父母為自己付出了多少。所以，教師可以鼓勵學(xué)生與家長進展角色互換，讓他們?nèi)ンw會父母在家的工作，這樣可以更加深化地體會到父母的不易，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心。

〔三〕典范作用

典范的力量是無窮的，因此培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識應(yīng)當有優(yōu)秀的典范。所以教師應(yīng)當將感恩內(nèi)化到自己的教育理念中去，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的典范。教師在教學(xué)活動中可以表達出自己的感恩意識與行為，以身作那么，學(xué)生們也會在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地被影響，進而加強感恩意識。除此之外，家長也應(yīng)當樹立典范。學(xué)生除了在校內(nèi)，外在時間接觸最多的人就是家長，因此家長的言行舉止對于學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)是很重要的。家長可以通過自己的事情，去逐漸告訴自己的孩子，為什么要感恩，如何去感恩等問題。這樣學(xué)生在生活中的感恩意識就會逐漸得到增強。除了教師和家長，社會也可以樹立感恩的典范，教師可以引導(dǎo)家長與學(xué)生共同觀看此類視頻。

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生感恩意識是校園德育的根本要求之一，同時也是我國素質(zhì)教育的要求。學(xué)校必需要對此項工作加以重視，將感恩教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，促進學(xué)生感恩意識的形成。同時，家長、社會與學(xué)校要互相配合、齊心協(xié)力地去培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

參考文獻：

【1】張道明.警覺校本課題研究的"五種缺失";基于某校"感恩教育理論研究";的觀察與考慮[J].教育科學(xué)論壇，2022〔4〕.

【2】蔣平，陽德華.城鎮(zhèn)青少年弱勢群體感恩意識缺失問題研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報〔社會科