第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù) 課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

語文是什么？語文學(xué)什么？怎么學(xué)語文？白璐璟2022年9月并不是我愿意這樣老去的只是白天黑夜不斷地催促將你從我身邊奪去到連我伸手也再無法構(gòu)及的距離——席慕容《無怨的青春》二十歲，我爬出青春的沼澤，像一把傷痕累累的六弦琴，喑啞在流浪的主題里。——劉擎《四月的紀(jì)念》并不是我愿意這樣老去的只是白天黑夜不斷地催促將你從我身邊奪去到連我伸手也再無法構(gòu)及的距離——席慕容《無怨的青春》積累

漢語中含有笑的語素有很多，請搜集并梳理若干含有笑的詞語，探究漢語中表達(dá)笑的歸來吧，運用若干帶笑的詞語寫一篇雜文。

含笑入地

以宮笑角

笑逐顏開

有說有笑

一笑千金

捧腹大笑

畫虎不成

似笑非笑

令人噴飯

談笑自若

一顰一笑

不茍言笑

笑容可掬

囅然而笑

皮笑肉不笑……朗誦會青春的價值白璐璟2022年9月目錄誦讀準(zhǔn)備綱舉目張開宗明義010203朗誦會展04目錄為綱綱舉目張目

錄

為

綱請同學(xué)們?yōu)g覽本單元的課文，看一看本單元的課文構(gòu)成有什么特點？請同學(xué)們?yōu)g覽本單元的課文，看一看本單元的課文構(gòu)成有什么特點？這樣的課文組成方式，啟示我們在學(xué)習(xí)中，要運用什么樣的學(xué)習(xí)方法和策略呢？

提示：可以嘗試從文體的角度進(jìn)行分析。導(dǎo)語為法開宗明義導(dǎo)

語

為

法PPT模板/moban/

請同學(xué)們閱讀第一單元的導(dǎo)語，圈點勾畫并提取關(guān)鍵詞，驗證我們關(guān)于本單元學(xué)習(xí)方法的思考，看看還能獲得哪些啟示。青春我們時代任務(wù)1：請同學(xué)們翻閱本單元課文，抄錄每一篇作品的時間標(biāo)記，完成下面的表格。任務(wù)1點擊文本框即可進(jìn)行編輯輸入相關(guān)內(nèi)容點擊文本框即可進(jìn)行編輯輸入相關(guān)內(nèi)容點擊文本框即可進(jìn)行編輯輸入相關(guān)內(nèi)容編輯您的標(biāo)題點擊文本框即可進(jìn)行編輯輸入相關(guān)內(nèi)容點擊文本框即可進(jìn)行編輯輸入相關(guān)內(nèi)容點擊文本框即可進(jìn)行編輯輸入相關(guān)內(nèi)容編輯您的標(biāo)題在這張表格中

你有什么新的發(fā)現(xiàn)？時代背景

個人故事任務(wù)2語言形象情感不同角度任務(wù)3請同學(xué)們聚焦本單元作品中的形象，借鑒上一環(huán)節(jié)的方法，設(shè)計聚焦形象分析表格。獲得審美體驗聚焦意象分析表標(biāo)題文本Clicktoenteryourtextandadjustthesizeofthetexttosuityourneeds.......標(biāo)題文本Clicktoenteryourtextandadjustthesizeofthetexttosuityourneeds.......Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.任務(wù)1：對照本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容實施的具體策略。青春的價值主題通過“意象”“詩歌語言”欣賞詩歌心悟

口誦

手寫1初高中作品對比初中時學(xué)過毛主席的詩詞《沁園春·雪》，作為同一詞牌的作品，是否可以把它和《沁園春·長沙》做對比閱讀。2古今作品對比聞一多的《紅燭》與李商隱《無題》（相見時難別亦難）是否擁有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是否可以做對比閱讀。3中外作品對比課文的雪萊《致云雀》是一首詩歌譯作，我們是不是找來不同版本的譯作做對比閱讀，也可以可以找來本詩的英文原作做對比閱讀。對比閱讀的方法第一單元學(xué)習(xí)活動1.課內(nèi)：朗誦課文中的五首現(xiàn)代詩歌和兩篇小說的經(jīng)典片段。2.課外：自選符合青春的價值這一主題的經(jīng)典著作。①請你從《百合花》和《哦，香雪》中，各推薦一個片段，作為本次朗誦會的素材，并寫出推薦理由。②請你從文本中選擇恰當(dāng)意象做畫面，根據(jù)文本內(nèi)容為畫面設(shè)計色彩、場景，說明選擇原因，并制作背景視頻。

③請你圍繞朗誦會的主題，設(shè)計五首現(xiàn)代詩歌和兩篇小說經(jīng)典片段的出場順序，并請寫出主持串詞。

④班級內(nèi)開展一次“青春的價值”主題朗誦會。同學(xué)們自行分配擔(dān)任場控、主持人、朗讀者、情緒梳理師、視頻制作人、音樂制作人、采訪記者、評價量表制作者等角色，要求人人參與。立足文本誦讀準(zhǔn)備1、沁園春·長沙

毛澤東

請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書下注解，整體感知詩歌內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。

請同學(xué)們聆聽朗誦《沁園春?長沙》，用圈點勾畫的方法，標(biāo)注朗誦重音，記錄朗讀中的情感變化，和自己的朗讀方案作對比。意象+修飾詞捕捉意象把握情感文本預(yù)設(shè)Clicktoenteryourtextandadjustthesizeofthetexttosuityourneeds.......文本預(yù)設(shè)Clicktoenteryourtextandadjustthesizeofthetexttosuityourneeds.......

象，就是景物的意思；意，表示情感或情緒。

被主觀情感澆筑的景物，我們叫它意象?！皶槐M言，言不盡意，

圣人立象以盡意。”——《易傳》“寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；

屬采附聲，亦與心而徘徊?！薄獎③摹段男牡颀?物色》單擊添加標(biāo)題相信你是最嚴(yán)肅的詩人屈指數(shù)算一首氣勢磅礴的詩調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀輕易不朗誦天安門城樓上只那一句便成了詩眼嘹亮了東方——《詩人領(lǐng)袖》作業(yè)A

1.小組合作，自主選擇閱讀毛澤東主席詩詞。2.開展毛澤東主席詩詞小專題研究，比如毛主席詩詞里的秋天、長征路上的詩詞、毛主席詩詞里的用典與古代詩句化用、毛主席詩詞里的常見意象……3.思考“青春的價值”，為單元主題活動作準(zhǔn)備。4.有感情地背誦《沁園春·長沙》。2.《立在地球邊上放號》與

《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀213尋找詩中獨特的意象尋找詩中的青春之“我”對比詩中的“我”之異同“我”的形象輸入小標(biāo)題“我”描寫情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景……“五四運動”——狂飆突進(jìn)——時代精神郭沫若創(chuàng)作高峰——惠特曼《草葉集》的影響惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風(fēng)和五四時代的暴飆突進(jìn)的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動蕩了?！簟段业淖髟姷慕?jīng)過》

一個作家，如果吞入多少苦難便吐出多少苦難，總不是大本事，而且這在實際上也放縱了苦難，居然讓它囫圇出入、毫發(fā)無損。塞萬提斯正恰相反，他在無窮無盡的遭遇中摸透苦難的心竅，因此對它既不敬畏也不詛咒，而是凌駕于它的頭上，俯視它的來龍去脈，然后再反躬自問?！嗲镉辍兑粋€讓人心疼的大師》YOURTEXT當(dāng)我們把《立在地球邊上放號》與《峨日朵雪峰之側(cè)》中的抒情主人公放在一起，我們又會發(fā)現(xiàn)什么？文字表面的“我”文字里面的“我”文學(xué)的“我”時代的“我”精神層面的“我”3紅

燭聞一多請同學(xué)自讀《紅燭》，梳理作者情感變化，梳理適合朗誦每一節(jié)的情緒狀態(tài)，說明原因。象征：通過采取類比聯(lián)想的思維方式，以某些可感知到的東西，來反映抽象概。（1）象征中的象征體都是具體的，被象征的本體通常都是抽象的。（2）象征講究象征體與本體之間的“神似”而非簡單的“形似對比閱讀

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。無題

李商隱成灰淚干象征著因不能承受相思之苦而逐漸殘損、衰亡的軀體象征著相思的悲傷之情作業(yè)請在古今詩歌中找出含有“蠟燭”意象的詩句，思考“蠟燭”意象的象征內(nèi)涵及其背后蘊含的作者情感。你能從云雀身上看到什么影子？從性格精神

思想情感角度分析。4、致云雀

雪萊作者為什么這樣編排？從結(jié)構(gòu)上思考各小節(jié)間的關(guān)聯(lián)?！霸娛菑娏仪楦械淖匀涣髀丁?/p>

——《<抒情歌謠集>序》

不同譯本《致云雀》比較閱讀致云雀雪萊著查良錚譯祝你長生，歡快的精靈！誰說你是只飛禽？你從天庭，或它的近處，傾瀉你整個的心，無須琢磨，便發(fā)出豐盛的樂音。你從大地一躍而起，往上飛翔又飛翔，有如一團火云，在藍(lán)天平展著你的翅膀，你不歇地邊唱邊飛，邊飛邊唱。云鳥曲雪萊著郭沫若譯歡樂之靈乎！汝非禽羽族,遠(yuǎn)自天之郊，傾瀉汝胸膈,涓涓如流泉，毫不費思索。高飛復(fù)高飛，汝自地飛上；宛如一火云,振翮泛寥蒼,歌唱以翱翔，翱翔復(fù)歌唱。致云雀雪萊著江楓譯你好啊，歡樂的精靈！你似乎從不是飛禽，從天堂或天堂的鄰近，以酣暢淋漓的樂音，不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心。向上，再向高處飛翔，從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。123三個版本對比

郭沫若譯本：“宛如一閨秀，藏在金屋里，幽夜懷所歡，腸斷魂難慰，獨自撫鳴琴，芳情漾幽閫”；

查良錚譯本：“好象是名門的少女，在高樓中獨坐，為了舒發(fā)纏綿的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜的樂音充滿她的繡閣”；

江楓譯本：“像一位高貴的少女，居住在深宮的樓臺，在寂寞難言的時刻，排遣為愛所苦的情懷，甜美有如愛情的歌曲，溢出閨閣之外?！闭垶椴煌姹绢C獎：最具想象力獎、內(nèi)涵最明確獎、情感最濃烈獎也可以自己為不同詩歌設(shè)計獎項，說明原因，寫兩句頒獎詞格式：詩的版本像……（比喻）+特點請同學(xué)們自由閱讀兩篇小說，從中選擇兩到三個感人的片段，分析人物心理活動，和典型的細(xì)節(jié)描寫，并做點評5、《百合花》和《哦，香雪》對比閱讀選擇小說中一個部分，分析時代背景對年成長的影響。并探討當(dāng)今時代的青年價值。對比閱讀兩篇小說，從語言色彩、情感基調(diào)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析。詩化小說重意象、重象征、淡化情節(jié)、利用環(huán)境描寫、場景描寫、細(xì)節(jié)描寫等手段營造充滿詩情畫意的情感氛圍，進(jìn)而凸顯小說主題。香雪形象：她是臺兒溝一個十七歲的女孩子，像大山里面的精靈，作為臺兒溝唯一的中學(xué)生，她淳樸善良、真誠純潔、堅毅執(zhí)著，渴望知識，向往并追求新生活。綻放青春誦讀會展1.課內(nèi)：朗誦課文中的五首現(xiàn)代詩歌和兩篇小說的經(jīng)典片段。2.課外：自選符合青春的價值這一主題的經(jīng)典著作。①請你從