有關(guān)語文學習計劃3篇

Word———有關(guān)語文學習計劃3篇下面是我共享的有關(guān)語文學習方案3篇語文數(shù)學英語學習方案，歡迎參閱。

有關(guān)語文學習方案1

一、學情分析：

五班級一班共有同學53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字力量、口語交際、寫作力量、預習新課文的力量和肯定的自學力量。但部分同學上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好同學的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推舉優(yōu)秀文章等方法)提高同學課外閱讀的愛好。

二、教學理念：

1、突出共性進展，培育同學共性，充分調(diào)動、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動的富有共性的學習。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面對全體，全方位提高每個同學的語文素養(yǎng)。注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導同學設(shè)計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導同學通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導同學學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感;三是引導同學了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓同學通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導同學積累美麗的語言。

第4單元：引導同學潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育同學的速讀力量。

第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發(fā)同學閱讀名著的愛好。

第6單元：引導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)：閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積累。

3、老師依據(jù)課文的.不同特點，設(shè)計敏捷多樣的教學策略。

(三)：口語交際

1、首先要激發(fā)同學愛好，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)同學實際交際的需要，讓同學了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學喜聞樂見的方式來激發(fā)同學。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

(四)：習作

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了，同學就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個同學通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫。

3.觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

(五)：綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

(六)：關(guān)于課外閱讀

1、課本里的自立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓同學自由閱讀，并鼓舞同學做好讀書筆記。

2、鼓舞同學深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和溝通。

1、讓同學說想法，促進思索。

2、把握拓展時機，促進思索。

(五)、面對全體，落實拔尖提中扶差。

1、全員參加。

2、多關(guān)注學困生。

3、加強復習效果的反饋。

總之，本次復習將以同學為主體，教給他們復習方法，引導自主復習。期末復習不是學問的簡潔重復及機械的操練，它的目的不僅僅是滿意于讓同學記住學問，應付考試。不失時機地進行復習方法的指導，關(guān)心同學整理出本冊學問的提綱，反思自己學問把握好的有哪些，什么內(nèi)容不夠明確，指導同學自行查漏補缺，由“學會”變“會學”，使不同程度的同學在復習中既鞏固、加深、拓展學問，又進展思維。在明確了目標，把握了方法的基礎(chǔ)上，嘗試大膽放手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的組織方式。既要鞏固、加深、拓展同學的學問，又要重視培育同學的各種力量。敬重主體，鼓舞同學查找適合自己的復習方法。留意情感、態(tài)度、價值的正確導向，使同學們在期末檢測中都能發(fā)揮出自己的水平。

有關(guān)語文學習方案2

對同學來說，有方案學習要比無方案學習好得多，其好處是:

(一)學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學習方案就是規(guī)定在什么時候?qū)嵭惺裁捶椒ú襟E到達什么學習目標。短時間內(nèi)到達一個小目標。長時間到達一個大目標。在長短方案指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當支配各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了方案能夠把自己的學習管理好。到必需時候?qū)Ρ确桨笝z查總結(jié)一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。

(三)對培育良好的學習習慣大有幫忙。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地根據(jù)必需的秩序去學習。有了方案，也有利于熬煉克服困難、不怕失敗的精神，無論遇到什么困難挫折也要堅持完成方案，到達規(guī)定的學習目標。

(四)提高方案觀念和方案潛力，使自己成為能夠有條理地支配學習，生活、工作的人。這種方案觀念和方案潛力，同學都就應學習和具備，這對一生都有好處。

有些同學學習毫無方案?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說:“不知明天該做什么的人是不幸的。”有的同學認為，學校有教育方案，老師有教學方案，跟著老師走，根據(jù)學校要求辦就行了。何必自己再定方案，這種想法不對。學校和老師的方案是針對全體同學的，每個同學還就應根據(jù)老師要求針對自己的學習狀況制定詳細的個人學習方案，共性是修學以后的自學部分，更要有自己的方案。

由于學習方案有必要又大有好處，所以有方案地學習成為優(yōu)秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習方案。這一點越是高班級越明顯。

有關(guān)語文學習方案3

開學兩個星期了，我的方案遲遲不能上交，其實不是有多懶，語文教學方案始終裝在我的腦海里，我始終在思索:我該如何解決上學期教學中存在的死角，除了解決死角外，我的語文教學在原有的突破基礎(chǔ)上還要尋求怎樣的新的突破?

一、解決死角

1、細心備課，整理教案。

說句心里話，作為語文老師兼班主任，我深感有細心設(shè)計教學的時間卻沒有細致整理教學設(shè)計的時間。假如真地想上交一份和課堂教學相匹配的教學設(shè)計，只能利用非工作時間來整理，否則只能是課堂教學與教學設(shè)計兩層皮。上學期自己就下決心把分散著自己心血的教學設(shè)計以電子教案的形式整理出來，然而沒有堅持下來。雖然相關(guān)資料都保留下來了，但是珍貴的教學反思卻轉(zhuǎn)瞬即逝了，現(xiàn)在想來很是圓滿。

新的學期又開頭了，我想我是該咬咬牙了，作為語文教研組長，拿不出教案，不管什么理由都說不過去的。當然整理教案，不是為應付領(lǐng)導的檢查，是為自己教學服務。

2、“讀書-實踐-反思”，打造魅力語文老師的必由之路。

形成動態(tài)的生成的語文課堂，演繹預設(shè)與生成的精彩;練就精確簡練，通俗易懂，生動形象，抑揚頓挫，風趣幽默，親切禮貌的教學語言，彰顯語文教學語言的特色。這是我所追求的魅力語文。魅力語文是由魅力語文老師制造出來的，“讀書-實踐-反思”是打造魅力語文老師的必由之路。

文化學問的淺薄是我們新一代語文老師的“軟肋”，是任何引