閱讀、感悟、交流 -淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)“三部曲”

閱讀、感悟、交流——淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)“三部曲〞〔〕:

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其中的重要組成局部，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀獲得深化的感悟，積累豐富的知識。在閱讀教學(xué)中，教師要堅持閱讀、感悟、交流的"三部曲";，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展積極閱讀，通過課外閱讀拓展知識面，進(jìn)步他們的閱讀才能，加深閱讀感悟，在互相交流中促進(jìn)語文綜合才能的開展，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；互動交流

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，讓他們通過閱讀深化理解課文內(nèi)容，在閱讀中積累豐富的語文知識，開展語文綜合素養(yǎng)。在設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容時，教師要從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們通過積極考慮完成閱讀，在拓展知識面的同時獲得深化的閱讀感悟，促進(jìn)語文綜合才能的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，進(jìn)步閱讀才能

1.注重課堂閱讀，加深對課文的理解。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，不僅要加強(qiáng)語文根底知識的教學(xué)，還要進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，讓他們通過認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容獲得深化的理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡較小，在進(jìn)展閱讀時，為了讓他們能抓住課文的重點內(nèi)容進(jìn)展深化閱讀，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)展閱讀，使他們的閱讀活動能深化進(jìn)展，加深對課文的理解。

例如，在教學(xué)?鋪滿金色巴掌的水泥道?時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題："金色巴掌";指的是什么？作者在上學(xué)的路上看到了什么？作者在當(dāng)時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？在探究問題的過程中，學(xué)生通過閱讀對課文有了整體、深化的理解，體會作者的感情，認(rèn)識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2.進(jìn)展課外閱讀，拓寬知識面。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能時，教師還要注重課外閱讀，把學(xué)生的閱讀興趣拓展到課外，讓他們能主動進(jìn)展課外閱讀，通過接觸大量的書籍，增加學(xué)生的知識量，讓他們在課外閱讀中進(jìn)一步進(jìn)步閱讀才能。

在課外閱讀中，教師要向?qū)W生推薦一些好的書籍，如?伊索寓言??中國寓言故事精選??天方夜譚??我要做個好孩子??中國歷史故事精選?等，并指導(dǎo)他們選擇書籍的方法，進(jìn)步學(xué)生對書籍的區(qū)分才能，閱讀一些內(nèi)容安康向上的好書。

3.進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，掌握閱讀方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，教師要對他們進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握有效的閱讀方法，如精讀、細(xì)讀、略讀、跳讀等，在進(jìn)步閱讀效率的同時，抓住重點內(nèi)容進(jìn)展深化分析，進(jìn)步他們的閱讀才能，讓他們通過閱讀對文本獲得深化的理解。

二、以人為本，加深閱讀感悟

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，給他們充分的閱讀時間，讓他們養(yǎng)成閱讀和考慮的好習(xí)慣。

1.抓住關(guān)鍵詞句，獲得深化感悟。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容時，要指導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子進(jìn)展分析，找到課文的主線，采用從整體到局部的閱讀方法分析課文，獲得深化的感悟。例如，在教學(xué)?秋天的雨?時，教師可以讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞語"秋天的雨";進(jìn)展閱讀和考慮，抓住秋雨給大自然帶來了顏料、氣味、消息進(jìn)展深化分析，讓他們深化感悟到秋天的美妙。

2.在寫閱讀感受時獲得深化感悟。在閱讀過程中，教師既要讓學(xué)生進(jìn)展考慮，加深對閱讀內(nèi)容的理解，還要讓他們把閱讀感受寫出來。學(xué)生在寫的過程中對閱讀內(nèi)容進(jìn)展再次回憶和分析，加深他們的閱讀感悟。

在寫閱讀感受時，教師不要對感受的寫法進(jìn)展限制，讓學(xué)生用喜歡的方式寫出來，進(jìn)步他們的積極性。通過寫閱讀感受，學(xué)生可以把自己閱讀時的收獲和對閱讀內(nèi)容的理解寫出來，還可以寫出在閱讀中的情感體驗。通過寫閱讀感受，讓學(xué)生有了再一次的深化考慮，從寫感受中獲得更多的體驗，加深他們的閱讀感悟。

三、進(jìn)展閱讀交流，開展語文綜合才能

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生之間的交流，讓他們通過交流活動分享閱讀感受。如教師可組織閱讀分享活動，讓學(xué)生介紹自己喜歡的書籍，并說出喜歡的理由；好書推薦活動，向同學(xué)推薦自己讀到的好書。通過分享閱讀和推薦好書活動，學(xué)生可以理解到更多的書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們在課外時間進(jìn)展主動閱讀，通過閱讀掌握更多的知識，找到適宜自己的閱讀方法，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的開展。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，讓他們通過課堂閱讀和課外閱讀掌握豐富的知識，在積極考慮中獲得深化的閱讀感悟。在閱讀環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流分享，讓他們理解更多的閱讀書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們盡情暢游在種類豐富的書籍中，通過閱讀獲得收獲和開展，推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】李瑛.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動性[J].華夏教師，2022〔8〕.

【2】孫