六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第18課 玩偶丨蘇少版

教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是玩偶單元的第一節(jié)課，通過討論、游戲、表演、制作等綜合手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)玩偶知識(shí)進(jìn)行初步認(rèn)知，體驗(yàn)玩偶帶來的樂趣，從而掌握表現(xiàn)、裝飾玩偶的方法，激發(fā)學(xué)生思考，豐富情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種廢舊材料制作小玩偶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和形象創(chuàng)意能力，為“偶戲”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)與情感基礎(chǔ)。學(xué)生情況：六年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對(duì)美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注身邊的媒材，有利于將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們切實(shí)感受到美靠自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。教學(xué)方式、手段：1.愉悅的情境創(chuàng)設(shè)法。利用玩偶人物“麻花”的加入，拉近教師與學(xué)生、玩偶與學(xué)生之間的距離，淡化學(xué)習(xí)過程的枯燥，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與想象，自由發(fā)表自己的個(gè)性創(chuàng)意與獨(dú)特見解。2.分層化的談話法。所設(shè)問題構(gòu)成前后連貫，由淺入深層層遞進(jìn)式的問題系列，引導(dǎo)學(xué)生了解玩偶的制作手法。教師準(zhǔn)備：1.課前收集與玩偶的相關(guān)典型欣賞圖片，包括手偶、紙偶、布袋偶、說話手等，配以適合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)或歡快的背景音樂，制成簡(jiǎn)單、易操作的PPT課件。2.用針織襪制作的玩偶嘉賓“麻花”。3.信封、紙盒、紡織品等多種媒材。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆，油畫棒等繪畫媒材；剪刀、膠棒及紙盒、針織布料等廢舊品。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)玩偶的基礎(chǔ)知識(shí)，了解掌握玩偶的制作手法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以各種制作方法，結(jié)合媒材制作玩偶，表情達(dá)意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受玩偶所帶來的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)基本技能制作玩偶，根據(jù)自己的想象力，創(chuàng)造玩偶新形象。教學(xué)難點(diǎn)：抓住角色特征，運(yùn)用材料本身的形狀、色彩和性質(zhì)特點(diǎn)制作玩偶，體現(xiàn)玩偶的易操作與表演功能。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.手偶嘉賓，引發(fā)激情。師：今天的課堂有點(diǎn)特別，老師給你們請(qǐng)來了一位神秘嘉賓，和大家打個(gè)招呼吧（手偶“麻花”——利用長(zhǎng)針織襪做成）。麻花：大家好，我的名字叫“麻花”，很高興認(rèn)識(shí)大家，我是小朋友們的開心果，你們猜猜我是什么玩具呢？生：玩（手）偶。師：麻花想和同學(xué)們互動(dòng)一下，誰來試一試，說說自己現(xiàn)在最想說的話，暢所欲言。生：兩名學(xué)生上臺(tái)表演。師：其實(shí)，“偶”的歷史很長(zhǎng)，在中國(guó)起源于漢代，宋代元代更是偶戲的鼎盛時(shí)期。偶可以定義為賦予一個(gè)沒有生命的東西一種生命現(xiàn)象。在我們有心里話想說又不敢說的時(shí)候，可以通過它的嘴巴表達(dá)出來，我們也可以給它一個(gè)特定的角色，把我們編的小故事表達(dá)出來……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“玩偶”一課。板書：玩偶。設(shè)計(jì)意圖：突出玩偶的“玩”，利用“麻花”的角色代入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定愉悅的基調(diào)。二、初次探究，感受玩偶1.涉獵書本，初尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：“偶”的種類很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，找找今天我們將學(xué)習(xí)哪幾種“偶”呢？生：手偶、指偶。麻花：我屬于哪一類？生：手偶。麻花：那你能列舉一些玩偶的制作材料嗎？答對(duì)有獎(jiǎng)。（麻花的大嘴巴親一下。）生：紙杯、信封、紙盒、襪子等。師總結(jié)：生活中一切可以取來的物品，都可以用來制作玩偶。沒有做不到，只有想不到。2.互動(dòng)游戲，初探制作方法。麻花：我要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)（教師將針織襪拉長(zhǎng)，變成小蛇）。請(qǐng)你找找我變魔術(shù)的小秘密。生：利用針織的材質(zhì)與形狀特性加以變化。師：每組的桌上都有一個(gè)神秘的盒子，請(qǐng)你們以盒子里的材料為主，可以稍微加一些其他的輔助材料，化普通為神奇，設(shè)定角色，簡(jiǎn)單制作一個(gè)小玩偶，并進(jìn)行表演。時(shí)間為３分鐘。（盒子材料：紙杯、襪子、信封、紙盒。）溫馨提示：團(tuán)隊(duì)分工很重要，可以先集體討論角色設(shè)定，然后分工制作與表演。生：團(tuán)隊(duì)分工，制作，互動(dòng)表演。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)材料本身的形狀與色彩，產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念構(gòu)想。以此游戲環(huán)節(jié)一方面突出教師對(duì)于學(xué)生分工合作的指導(dǎo)，另一方面將簡(jiǎn)單的找尋制作方法，變成趣味的游戲，既提升了課堂教學(xué)的趣味性，也隱性的提高了學(xué)習(xí)難度，“相信學(xué)生的能力”得以充分體現(xiàn)。3.師生共同評(píng)價(jià)，初感成功之樂。師鼓勵(lì)肯定，生自我反省與提出意見。生（自評(píng)）哪里最好（成功），哪里還欠缺。生（互評(píng)）說說優(yōu)點(diǎn)，提提建議，如果是我會(huì)如何構(gòu)思。師、生、麻花共同拓想：例如長(zhǎng)襪加上尖嘴可以變成仙鶴；加上信子可以變成蛇，填充頭部變成馬，拉長(zhǎng)耳朵變成驢等。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義，力求做到有的放矢，交流思想與感悟。三、深入挖掘，探秘玩偶1.探究以紙盒組合為例，如何制作，方便操作？（單個(gè)紙盒、兩個(gè)紙盒、多個(gè)紙盒。）（1）請(qǐng)學(xué)生先發(fā)表自己的解決方法。（2）教師出示示范作品，請(qǐng)學(xué)生拆裝探究，發(fā)表發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴。2.根據(jù)角色設(shè)定，確認(rèn)五官表現(xiàn)。（眼睛的突出、嘴巴的突出、耳朵的突出。）麻花：猜猜我的性格？生答：在抓住角色形體特征的基礎(chǔ)上，突出角色的性格特征。（兇惡的、善良的、搞笑的、驚訝的等等。）設(shè)計(jì)意圖：玩偶，玩在前，偶在后，突出其活動(dòng)、易操作的功能，做到藝術(shù)與使用的皆備。四、欣賞拓維，感受文化1.（點(diǎn)擊課件）欣賞中、外玩偶造型。說說你認(rèn)為最成功、最吸引你的地方。關(guān)注綜合材料的合理運(yùn)用和如何運(yùn)用泡沫雙面膠和熱熔膠牢固的固定住。2.欣賞更多生活中的玩偶，從形式、創(chuàng)意、色彩搭配方面拓寬學(xué)生思路。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，通過比較、討論、思考，開展探究性的學(xué)習(xí)，得出自己的獨(dú)特見解。五、激活靈感，創(chuàng)作表現(xiàn)1.用各種材料制作小玩偶；2.根據(jù)材料本身的形狀和色彩，進(jìn)行聯(lián)想。利用聯(lián)想來塑造五官、臉龐和服飾；3.用做好的小玩偶來表演節(jié)目。分小組根據(jù)玩偶編一些小的節(jié)目，上臺(tái)來演一演。六、品評(píng)交流，拓展延伸生自評(píng)，生互評(píng)，師生互動(dòng)。評(píng)價(jià)點(diǎn)：1.玩偶造型的新穎，構(gòu)思的巧妙，媒材運(yùn)用的適當(dāng)。2