分?jǐn)?shù)除法教案集合7篇

第第頁(yè)分?jǐn)?shù)除法教案集合7篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合解題的技能。

3.培育同學(xué)仔細(xì)審題、精確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

提問(wèn):整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順次是什么?

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算順次。

提問(wèn):這兩個(gè)算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?

指名讓同學(xué)回答，并說(shuō)明運(yùn)算順次。全班同學(xué)各自若練習(xí)本上計(jì)算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁(yè)“做一做”。

同學(xué)說(shuō)明運(yùn)算順次。

3.變式練習(xí)。

同學(xué)可以先爭(zhēng)論怎樣計(jì)算，再明確順次進(jìn)行計(jì)算。

老師說(shuō)明:一般狀況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.D2.略

教材習(xí)題

教材第33頁(yè)做一做

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算

運(yùn)算順次

(1)不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，假如只

含有同一級(jí)運(yùn)算，根據(jù)從左到右的順次計(jì)算;假如含有兩級(jí)運(yùn)算，先算第二

級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。

(2)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，假如既

有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材，通過(guò)解決問(wèn)題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使同學(xué)看到已經(jīng)掌控的混合運(yùn)算順次，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)利用已有知識(shí)進(jìn)行自主探究。

2.通過(guò)解決問(wèn)題，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順次。

教學(xué)例3時(shí)，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的四那么混合運(yùn)算順次。出例如題后，可以讓同學(xué)先說(shuō)出已知條件與問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路。可以從問(wèn)題入手想，也可以從條件出發(fā)思索。列出綜合算式后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順次，再進(jìn)行計(jì)算。

3.著重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要表達(dá)在計(jì)算方法的理解過(guò)程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的狀況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù))。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

練習(xí)目標(biāo)：

1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；

2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：

1、計(jì)算：

⑴2/1328/943/1035/11522/232

⑵3/10223/242617/21518/9713/154

(同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)，訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)

2、通過(guò)計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方？

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).

二深入練習(xí)

１、計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法.

5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

２、

(讓同學(xué)計(jì)算后分組爭(zhēng)論：你發(fā)覺了什么規(guī)律？請(qǐng)你把你發(fā)覺的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)

依據(jù)同學(xué)的回答，老師作如下板書：

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

三、解決問(wèn)題：

練習(xí)八第7至8題。

第7題同學(xué)獨(dú)立解答。

第8題同學(xué)解答時(shí)提示同學(xué)需要先統(tǒng)一單位。

小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。

四、作業(yè)練習(xí)：

1、33頁(yè)第5、9題。

2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.假如每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？

五、教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

2．掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

3．培育同學(xué)分析技能、知識(shí)的遷移技能和語(yǔ)言表達(dá)技能．

教學(xué)重點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引新

〔一〕說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)．

0。36

〔二〕已知126×45＝5670，徑直說(shuō)出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，依據(jù)是什么．〔同學(xué)回答后老師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．〕

〔三〕引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法．〔板書課題：〕

二、新授教學(xué)

〔一〕．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義〔演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義〕

1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

老師提問(wèn)：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？〔〕

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

老師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

4．組織同學(xué)爭(zhēng)論：分?jǐn)?shù)除法的意義．

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

5．練習(xí)反饋．

依據(jù)：，寫出，

〔二〕教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

1．出例如1．把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米〔演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〕

〔1〕求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？

〔2〕以小組為單位爭(zhēng)論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米．

〔3〕老師板書整理．

〔米〕

2．老師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3．老師繼續(xù)質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算？

〔米〕

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織同學(xué)觀測(cè)在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒(méi)變？爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么．

4．同學(xué)邊概括老師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔0除外〕等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)．

三、鞏固練習(xí)

〔一〕計(jì)算下面各題．

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．

〔二〕求未知數(shù)

1．2．

〔三〕判斷．

1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．〔〕

2．已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答．〔〕

3．〔〕

4．〔〕

5．〔〕

〔四〕解答下面各題．

1．把平均分成4份，每份是多少？

2．什么數(shù)乘以6等于？

3．一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么是什么？還有什么問(wèn)題？

五、課后作業(yè)

〔一〕計(jì)算下面各題．

〔二〕解以下方程．

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌控列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解答方法

2．培育同學(xué)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題技能，以及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位1，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、引新

〔一〕確定單位1

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．

2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

3．白兔只數(shù)的是黑兔．

4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．

〔二〕小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

〔一〕將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問(wèn)題

2．抓住哪句話來(lái)分析？

3．引導(dǎo)同學(xué)用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．老師提問(wèn)：

〔1〕棉田面積占全村耕地面積的，誰(shuí)是單位1？

〔2〕假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔全村耕地面積〕．

〔3〕全村耕地面積的就是誰(shuí)的面積？〔就是棉田的面積〕

解：設(shè)全村耕地面積是公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．老師提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來(lái)解答嗎？

〔1〕把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．〕

〔公頃〕

〔依據(jù)棉田面積和是已知的，全村耕地面積是未知的，依據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算．〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)目的

1理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

2進(jìn)一步培育同學(xué)抽象概括的技能和計(jì)算技能。3進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)培育數(shù)學(xué)技能，滲透轉(zhuǎn)化思想。課型講練課教法爭(zhēng)論、講解教具投影

板書設(shè)計(jì)1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1：把一根長(zhǎng)4/5米的鐵絲，截成相等的兩段，每段長(zhǎng)幾米？解：4/52=0.82=0.4〔米〕4/52=42/5=0.4〔米〕4/52=4/51/2=0.4〔米〕課后小結(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)緊湊，一步一步讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以有多種方法解答，只有把除以整數(shù)改寫成乘整數(shù)的倒數(shù)，這樣才是最簡(jiǎn)便的，學(xué)會(huì)了把新知轉(zhuǎn)變成舊知來(lái)解決問(wèn)題的這種學(xué)習(xí)方法，拓展了思路，活躍了思維。教學(xué)過(guò)程意圖媒體老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為遷移做預(yù)備

明確分?jǐn)?shù)除法意義投影板書投影小結(jié)板書1列式計(jì)算：一袋洗衣粉重1/2千克，4袋洗衣粉重多少千克？1/24或41/22改編并列式：把上題改編成兩道除法應(yīng)用題①4袋洗衣粉重2千克，一袋洗衣粉重多少千克？24=1/2〔千克〕②一袋洗衣粉重1/2千克，幾袋洗衣粉重2千克？21/2=4〔千克〕3爭(zhēng)論：結(jié)合以上三題，請(qǐng)同學(xué)們思索分?jǐn)?shù)除法的意義。通過(guò)以上數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)明確了分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。那么分?jǐn)?shù)除法又怎樣計(jì)算呢？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。課題：分?jǐn)?shù)除法指名口答求4個(gè)1/2是多少。生編題，師板書。依據(jù)上題數(shù)量關(guān)系說(shuō)出結(jié)果

二、新課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法板書激發(fā)愛好匯報(bào)板書

板書1出例如1：把一根長(zhǎng)4/5米的鐵絲，截成相等的兩段，每段長(zhǎng)幾米？理解4/5米的意義？米？米

4/5米通過(guò)以上活動(dòng)，我們進(jìn)一步理解了題意，你能否依據(jù)題意把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算？解：①4/52=0.82=0.4〔米〕②4/52=42/5=0.4〔米〕③4/52=4/51/2=0.4〔米〕重點(diǎn)說(shuō)明③把4/5米平均分成2份，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米？列式是4/51/2。2嘗試計(jì)算方法：三選一計(jì)算3/851/325/93①3/85=3/81/5=3/403/85=35/8=0.6/8=3/403/85=0.3755=0.075②1/32=1/31/2=1/61/32=12/3=0.5/3=1/6③5/93=5/91/5=5/27哪種方法最好，為什么？3用這種最簡(jiǎn)便方法計(jì)算：7/1314

5/9104歸納計(jì)算法那么：①口述做上述兩題的方法②除以10改寫成乘1/10。③1/10是10的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔0除外〕，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。審題列式理解意義

爭(zhēng)論方法

選擇自己喜愛的方法計(jì)算其中一題爭(zhēng)論③最適用小組爭(zhēng)論為什么要0除外

三、練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么投影

投影1計(jì)算：14/1574/534/1182填空：2/35=2/3〔〕3/79=3/7〔〕5/610=5/6〔〕19/208=19/20〔〕3/116=3/11○1/65/66=5/6○〔〕12/173=〔〕○〔〕3課后爭(zhēng)論：2/73你會(huì)做，32/7你行嗎？仔細(xì)計(jì)算

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)掌控解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。依據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓同學(xué)找出熟識(shí)的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)改變。在邊畫圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解和思維，促進(jìn)了同學(xué)分析思維技能的進(jìn)展和綜合運(yùn)用知識(shí)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，六班級(jí)同學(xué)能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的.知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過(guò)教學(xué),使同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地用方程解答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過(guò)程

一、1、蘋果的重量是*千克，梨的重量比蘋果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋果多了〔〕千克。

⑵、梨的重量是〔〕千克。

2、鋼筆*元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了〔〕元。

⑵、毛筆是〔〕元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，徑直用乘法計(jì)算。

二、新授課

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來(lái)了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運(yùn)來(lái)了多少蘋果？

〔1〕賣了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫出線段圖。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來(lái)蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

〔4〕指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來(lái)蘋果*千克。

*－36=20

2、教學(xué)例2

〔1〕出例如題，理解題意。

〔2〕比航模組多是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的〔1＋〕

〔2〕同學(xué)試畫出線段圖。

〔3〕依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

〔4〕依據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。

解：設(shè)航模小組有人。

〔1＋〕＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今日學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)？〔這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思索起來(lái)比較方便?！?/p>

2、用方程解答稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？〔關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程〕

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)理解當(dāng)一個(gè)數(shù)為整數(shù)時(shí)，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)÷18的意義。

2、一輛汔車2小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？

〔１〕口述算式和結(jié)果。

〔２〕板書：數(shù)量關(guān)系：速度=路程×?xí)r間

二、新授

今日，我們學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，當(dāng)