坐井觀天說課稿VIP

V:1.0精細(xì)整理，僅供參考日期：20xx年X月《坐井觀天》說課稿我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》?！白^天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。一、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。二、說教學(xué)重難點(diǎn)：課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。三、說教法、學(xué)法：1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2、說學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、說教學(xué)手段的運(yùn)用語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。四、說教學(xué)過程：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。（一）揭示課題，導(dǎo)入新課小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天”“為什么要坐在井里”“坐井觀天是什么意思”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。（二）初讀課文、了解大意新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。（三）研讀對話這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）2、研悟第二次對話a、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”b、青蛙認(rèn)為天有多大理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎說大話對不對（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大c、小鳥認(rèn)為天有多大理解“無邊無際”，并說話。d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。f、分角色朗讀。3、研悟第三次對話青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！盿、分角色讀課文，邊讀邊思考：小鳥和青蛙都笑了，為什么有什么不同嗎并用“一……就……”說話。b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。（四）演讀入境語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（五）抒發(fā)感情、升華情感理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。（說明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么說些什么篇二：《坐井觀天》評課稿《坐井觀天》評《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成，對話的朗讀是本課的重點(diǎn)，寓意的理解是本課的難點(diǎn)。盧老師的這節(jié)課從整體上看，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一、課前準(zhǔn)備充分本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用形象、直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。二、識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)教師通過故事的講述開始課堂，用直觀、形象的版畫及課件理解“井沿”，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……三、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練盧老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。四、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，會(huì)看到什么說談些什么從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。總之，這是一節(jié)較成功的語文課，老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生與同學(xué)友好相處，注意說話方式。讓課堂短短的40分鐘，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識(shí)。篇三：《坐井觀天》說課稿《坐井觀天》說課稿一、說教材《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結(jié)，提示寓意。六、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：12、坐井觀天天無邊無際看得多見得多天井口大看得少見得少《坐井觀天》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意，受到啟發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，青蛙、小鳥的簡筆畫，多媒體課件教學(xué)過程：一、看圖、導(dǎo)入出示圖片：（1）圖上都有什么

（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。板書課題：坐井觀天3．齊讀課題。問：觀是什么意思

那坐井觀天是什么意思

那坐在井里看天，天是什么樣的呢

二、初讀課文、整體感知。自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么

3．回答問題三、朗讀課文2-7段指名讀，要求正確流利。自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價(jià)方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）質(zhì)疑（無邊無際、坐井觀天......）四、細(xì)讀第一次對話⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話⑵讀了小鳥的話，你知道了什么（小鳥飛的很遠(yuǎn)）⑶全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會(huì)小鳥飛的遠(yuǎn)：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野......它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。第二次對話⑴指名讀，注意語氣⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢（天的大?。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢（板書：只有井口那么大、無邊無際）⑶出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎①把說大話換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊......）然后讀一讀。②理解天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎③a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰€；（學(xué)生卷紙筒看天）b朗讀并加手勢，加深理解。（4）請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解無邊無際。（沒有邊，很大......）指名讀，讀出天的大聯(lián)系生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠（）無邊無際，大得很哪！朗讀第二次對話，加動(dòng)作，注意爭論的語氣。第三次對話⑴分組讀⑵它們?yōu)槭裁炊夹α艘龑?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。五、總結(jié)拓展，體會(huì)寓意分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見什么，想些什么，說些什么小組合作，續(xù)編第四次對話（青蛙跳出井口后，抬頭一看，呀！原來天是那么大，怎么也看不到邊，藍(lán)藍(lán)的天上還飄著朵朵白云呢！它驚奇地叫起來：“是我錯(cuò)了！是我錯(cuò)了！都是那井口擋住了我的目光，我再也不到井底去了！”）學(xué)生表演。這個(gè)寓言告訴我們什么（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）（看問題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得要全面。不要像青蛙那樣，目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。）六、總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。七、作業(yè)回家給爸爸媽媽講講這則寓言，并表演篇四：坐井觀天說課稿1《坐井觀天》說課稿我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。一、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）、認(rèn)識(shí)“沿”、“際”、“信”3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（2）、能分角色朗讀課文。（3）、抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，抓住文中關(guān)鍵句子，討論交流，理解內(nèi)容，明白道理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生明白看問題，認(rèn)識(shí)事物站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、說教學(xué)重難點(diǎn)：課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意。（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。三、說教法、學(xué)法：1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話法、對比法、演示法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2、說學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演、思”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說教學(xué)過程：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——自由讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知大意——理解課文寓意，指導(dǎo)分角色有感情地朗讀對話——場景再現(xiàn)，理解寓意——課后延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程如下：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們下午好。老師問你們，大家喜歡交朋友嗎

2、今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)

3、出示圖片并介紹青蛙，激發(fā)興趣。4、導(dǎo)入新課，板書課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)和青蛙有關(guān)的寓言故事《坐井觀天》，請同學(xué)們和老師一起書空課題。5、齊讀課題。（二）、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知大意。1、生自由讀課文，感知課文大意。注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（2）指名認(rèn)讀，口頭組詞，說句子。（3）學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)字方法。（4）師小結(jié)識(shí)字方法。3、同學(xué)們，讀了課文，你們知道“坐井觀天”中“井”指的是什么“觀”是什么意思是誰坐井觀天呢那么它坐在哪兒觀天（師根據(jù)學(xué)生的回答板畫井并把青蛙的圖片貼在井底）（三）、理解課文寓意，指導(dǎo)分角色有感情地朗讀對話。1、教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：（1）青蛙認(rèn)為天有多大（2）小鳥認(rèn)為天有多大a、你們知道小鳥是在什么地方和青蛙爭論天的大小嗎（理解井沿相機(jī)貼小鳥的圖片）b、學(xué)生回答問題，師相機(jī)板書：天不過井口那么大天無邊無際c、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書說出青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際。2、同桌合作在文中找出青蛙小鳥一共有幾次對話用記號標(biāo)出來。a、指名讀第一次對話的內(nèi)容，隨后課件出示，指導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語氣。b、課件出示第二次對話的內(nèi)容。a、理解“說大話”的意思。（讓學(xué)生想一想，并說一說）b、理解“無邊無際”，用課件幫助學(xué)生理解詞意，并讓學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說句子。c、指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙不相信，小鳥勸告的語氣。d、分角色朗讀。c、請幾名學(xué)生讀讀自己找到的第三次對話，然后課件出示。a、指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙傲慢、自信，小鳥講道理的語氣。b、師生分角色讀。c、提問：同樣的天空，它們看到的結(jié)果卻不同，這是怎么回事呢

（四）、場景再現(xiàn)，理解寓意。1、師指導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料模擬青蛙坐井觀天的情景。（觀察天空或屋頂）2、提問：這樣子你們看到的（天空）屋頂是大還是小呢想想青蛙是不是和這樣子差不多呢3、引導(dǎo)學(xué)生明白：原來是紙筒擋住了視線，所以看到的（天空）屋頂就小了。因?yàn)榍嗤茏诰铮▲B在天上飛，所以它們看到的是不一樣大的天空。4、點(diǎn)明寓意這個(gè)寓言故事，通過青蛙和小鳥生動(dòng)有趣的對話，告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物要像小鳥一樣站得高，才能看得全面。不要像青蛙那樣坐井觀天，犯了錯(cuò)誤還自以為是。要和小鳥一樣見多識(shí)廣，不要像青蛙那樣目光短淺。（板書見多識(shí)廣目光短淺）（五）、說板書設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：板書設(shè)計(jì)：13坐井觀天篇五：坐井觀天說課稿《坐井觀天》說課稿六一小學(xué)各位專家、評委、老師們：大家好！我叫梁鳳榮，是來自六一小學(xué)的一名教師。我今天說課的題目是《坐井觀天》。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)二、說教材《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。三、說教法：在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。四、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)