如何在初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的積極性提高學(xué)習(xí)效率

如何在初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率

【摘要】數(shù)學(xué)是中學(xué)生極為重要的一門科目，數(shù)學(xué)的邏輯性在物理和化學(xué)上都有體現(xiàn)，因此學(xué)校和家長都對(duì)數(shù)學(xué)極為重視。課堂作為知識(shí)傳播的渠道，是傳授知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑，課堂的教學(xué)效果也反應(yīng)著學(xué)生的參與情況。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是最后能學(xué)到多少的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極性尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)外，還會(huì)自己琢磨學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們總結(jié)出來適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，就能把這個(gè)方法用在學(xué)習(xí)的其他方面。也就是說，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生能學(xué)好的就不止是數(shù)學(xué)一個(gè)科目。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高時(shí)，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，表現(xiàn)為上課不想聽講，作業(yè)不想做，老師或者家長多催促幾次之后要么就表現(xiàn)叛逆要么就會(huì)厭學(xué)。由此可見，為師者一定要在優(yōu)化課堂上多花心思，本文中，我就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說說如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不足之處，還望指正。

一、建立和諧、平等的師生關(guān)系

一段好的師生關(guān)系是教學(xué)過程中一個(gè)良好的開端，傳統(tǒng)的教學(xué)是主張"嚴(yán)師出高徒'，但是現(xiàn)如今這種棍棒教育已經(jīng)遭到了民眾的反對(duì)，教育局也明令規(guī)定不得體罰學(xué)生。但是很多老師還是沒有從以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，總是把學(xué)生當(dāng)一群不懂事的孩子，不愿意去聽學(xué)生的需求和疑問，只顧著端著架子站在講臺(tái)上授課，只想把所有的東西灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。這樣老師與學(xué)生之間地位不平等，就難以真正的得到學(xué)生的認(rèn)可，尤其是初中的學(xué)生正處在叛逆期，就更容易激起學(xué)生的叛逆和厭學(xué)。

初中的學(xué)生也漸漸懂事了，他們的叛逆是想要獲得尊重的表現(xiàn)，他們不想要被老師當(dāng)小孩一樣哄，不想老師整天一幅跟小孩說話的樣子，他們渴望成長渴望獲得尊重。因此，在面對(duì)初中生的時(shí)候，我們要放下自己作為老師的架子，把他們當(dāng)作成年人來看待，平等的溝通交流。

二、開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

開展游戲教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在設(shè)計(jì)情景游戲時(shí)，應(yīng)全面結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的思維模式及特點(diǎn)，以此來充分保證設(shè)計(jì)的游戲能夠滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力全部集中于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生也可在游戲當(dāng)中得到更多的啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

此外還要積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。若在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能夠合理地設(shè)計(jì)游戲，只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生在這一過程中也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此在創(chuàng)設(shè)游戲情景的過程中，要以學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的事情和學(xué)生身邊常見的事物為前提，將其作為游戲的藍(lán)本。除此之外，情景游戲設(shè)計(jì)需融合課本的知識(shí)和內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)情景游戲，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景游戲當(dāng)中，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在講解有理數(shù)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有理數(shù)班級(jí)情景游戲，將班級(jí)中發(fā)生的所有事件作為有理數(shù)，同時(shí)將學(xué)生分成不同的小組，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)讓其扮演不同的角色，如整數(shù)、分?jǐn)?shù)、正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和負(fù)整數(shù)等，從而引導(dǎo)學(xué)生在不同的分類環(huán)節(jié)掌握課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍當(dāng)中掌握課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。

三、利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)更加形象

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一在于數(shù)學(xué)是一門抽象的科目，很多東西都需要學(xué)習(xí)自己在腦海中去構(gòu)建那么一個(gè)東西。于是思維能力和想象力好的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)就要輕松一點(diǎn)，而對(duì)于那些邏輯思維和想象力差一點(diǎn)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)就難了不少。

多媒體很早就已經(jīng)進(jìn)入課堂了，引入多媒體也就是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫他們構(gòu)思，把那些抽象的、多變的在多媒體上形象、具體的表現(xiàn)出來，每一個(gè)變化都清清楚楚，這樣就能幫助那些想象不到的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

就比如說在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的運(yùn)用的時(shí)候，物體與物體之間的關(guān)系，角與長度的關(guān)系，都可以通過多媒體清晰的展現(xiàn)出來，讓三角函數(shù)不在神秘難懂。多媒體的運(yùn)用就是要把學(xué)生想象不到的東西展現(xiàn)在他們面前，讓他們明白圖形是如何構(gòu)建的，幫助他們發(fā)散思維。同時(shí)也讓多媒體展現(xiàn)的圖形抓住他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

一個(gè)班級(jí)是由多個(gè)具有明顯差異的個(gè)體組成的整體，整體之中的個(gè)體也存在著非常明顯的個(gè)性。個(gè)體與個(gè)體之間的差異也十分明顯，學(xué)生之間存在差異是一種必然，由于不同學(xué)生性格和家庭均有所不同，因此其必然會(huì)存在個(gè)體差異。為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，以學(xué)生之間的差異為基礎(chǔ)形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)中共同發(fā)展和進(jìn)步。在分配小組時(shí)，教師應(yīng)按照資源原則，組間差異較小，但組內(nèi)應(yīng)有明顯的差異。每一個(gè)同學(xué)都需分配相應(yīng)的任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取多種有效的解決措施。

總之，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率