小學教師資格證綜合素質知識點

小學教師資格證綜合素質知識點小學教師資格證綜合素質知識點小學教師資格證綜合素質知識點小學教師資格證綜合素質知識點編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學《綜合素質》大題重點備注：1.此文檔是知識點精簡提要，材料分析題必背知識點，至于其他章節(jié)知識點請看書，并理解。2.《綜合素質》答題主旨：往好的方面答就對了。3.表格中加粗字體為復習重點和主要題型4.為什么綜合素質只有幾頁，問的同學有點多，我統一回復一下：綜合素質主要是看書，其中作文就占了50分；選擇題，如法律法規(guī)部分知識點需看書理解，文化素養(yǎng)部分知識點太多太雜，我也提煉不出知識點來，剩下就是材料分析題了，分析題主要考以下知識點。第一章職業(yè)理念國家實施素質教育的基本要求（教育觀“兩全兩發(fā)展創(chuàng)新和實踐”）1.面向全體。2.促進學生全面發(fā)展。3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。4.促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。學校開展素質教育的途徑和方法1.深化教育改革，為素質教育創(chuàng)造條件；2.優(yōu)化結構，建設全面推進教育的高質量的教育隊伍；3.將教育目的落實；4.教學內容要與生活實際緊密結合；5.調動學生的主動性和積極性；“以人為本”學生觀的內涵1.學生是具有獨立意義的人，是不以教師意志為轉移的客觀存在。（1）學生在教育活動中處于主體地位；（2）學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；（3）學生在教育活動中具有主體的需求與責權；2.學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ?）學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性①順序性—循序漸進②階段性—根據不同年齡特點分階段進行③不平衡性—把握最佳關鍵期④互補性—揚長避短⑤個別差異性—因材施教（2）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學生是具有個性與差異的人（學生是獨特的人），具有自身的獨特性。（1）人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎；（2）學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念；學生觀對小學教育的具體要求1.把握小學教育的本質特征（基礎性、全面性、全民性）2.全面促進小學生的發(fā)展①尊重學生個性發(fā)展；②關注學生心理變化；③注重形成性評價和終結性評價；④家庭與學校相結合；教師職業(yè)角色的特點/角色多樣化1.傳道者的角色2.授業(yè)解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色教師職業(yè)的勞動特征（“主創(chuàng)勞動長吸復”）1.復雜性：教育目的的全面性、任務的多樣性、勞動對象的差異性。2.創(chuàng)造性：因材施教、教學方法上的不斷更新、需要面對突發(fā)事件時的“教育機智”。3.主體性和示范性主體性：指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性：指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。4.長期性和間接性/滯后性和隱蔽性長期性：指人才培養(yǎng)的周期較長。間接性：指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富。5.勞動時間的延續(xù)性和空間的廣延性2/4頁延續(xù)性：指由于教師沒有固定的工作時長和嚴格的交接班時間界限。廣延性：指教師嚴格界定的勞動場所，課堂內外，學校內外都可能成為教師勞動的空間。新課程改革背景下的教師觀1.現代教師角色轉換（1）教師由知識的傳授者→學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者。（2）教師從課程的忠實執(zhí)行者→課程的建設者和開發(fā)者。（3）教師要從“教書匠”→教育教學的研究者和反思的實踐者。（4）教師要從學校的教師→社區(qū)型的開放的教師2.教師行為的轉變（不重要）（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導；（3）在對待自我上，新課程強調反思；（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。教師專業(yè)化發(fā)展的要求1.學會學習，成為終身學習者；2.勤于反思，成為反思的實踐者；3.恒于研究，成為教育教學的研究者；4.重視溝通，加強交往與合作能力；5.勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力。第二章教育法律法規(guī)注：此章節(jié)重點看書，重在理解及練習真題、不用背。教育法律責任的類型1.行政法律責任（違反了行政法規(guī)）2.民事法律責任（財產責任、名譽權等）3.刑事法律責任（人員傷亡）我國主要教育法律法規(guī)“六法一綱要”1.《中華人民共和國教育法》19952.《中華人民共和國義務教育法》1986通過、2006年修訂3.《中華人民共和國教師法》1994.1.施行4.《中華人民共和國未成年人保護法》1991.95.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》1999.66.《學生傷害事故處理方法》2002.87.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》第三章教師職業(yè)道德《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》六條內容“三愛兩人一終身”材料分析題6個大點必背，小字部分最好背，能用自己的話復述下來就行，不能的話還是背下來吧。1.愛國守法—基本要求2.愛崗敬業(yè)—本質要求忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。3.關愛學生—師德的靈魂3/4頁關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈并濟，做學生的良師益友。保護學生的安全，關心學生健康，4.教書育人—教師天職、道德核心遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。5.為人師表—內在要求堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6.終身學習—專業(yè)發(fā)展的不竭動力崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。第二節(jié)教師職業(yè)行為（材料分析題必背）教師與學生的關系1.熱愛學生2.尊重學生：尊重學生的人格和個別差異，始終信任學生3.賞識學生4.公平公正地教育學生5.嚴格要求學生：言而有理、言而有度、言而有恒、言而有方教師與學生家長的關系1.建立平等的溝通關系；2.形成良好的溝通習慣；3.尊重家長的人格；4.教學學生尊重家長；材料分析題答題模板