高等教育學(xué)考試必背知識(shí)點(diǎn)梳理

法學(xué)是運(yùn)用法學(xué)理論研究和解釋教育法律現(xiàn)象及其產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律的一緣性、社會(huì)性和綜合性等基本特征。產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律。(2)實(shí)踐層面。即研究教育法律的制定、適用和遵守，教育法律關(guān)系，教育權(quán)利和教育義務(wù)等實(shí)際運(yùn)用方面的問題。(3)理論層面，即法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行論述。的分論，行政法學(xué)對(duì)教育法學(xué)具有11我國教育行政有兩層含義：一是指執(zhí)行國家意志的國家教育行政機(jī)關(guān)(包括為習(xí)慣法、再從習(xí)慣法發(fā)展到成文法的漸進(jìn)過程。16.比較正式意義上的國外教性；專業(yè)性；教17.國外教育法的興起是在產(chǎn)業(yè)革命以后的資本主義經(jīng)濟(jì)上升時(shí)期，當(dāng)時(shí)居于統(tǒng)識(shí)，因此早期的教育立法主要是初等義務(wù)教育立法。(4)注重有關(guān)教育程序方面的法律規(guī)定。(5)教育法制監(jiān)督體系日趨嚴(yán)密。20.法的總稱；從動(dòng)態(tài)意義上講，則是指貫穿教育立法、執(zhí)法、司法、守法等各會(huì)均等原則、權(quán)利義務(wù)相一致原則、程序家行政機(jī)關(guān)與教育機(jī)構(gòu)在教育管理過程中形成的各種教育行政關(guān)系和平等主體27.教育法的調(diào)整對(duì)象實(shí)質(zhì)上是教育法所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，即教育法調(diào)整的是在民事關(guān)系。義務(wù)關(guān)系，即教育行政機(jī)關(guān)、教育機(jī)構(gòu)、教育者、受教育者和其他基本條件，即法律規(guī)范、權(quán)利主體和法律事實(shí)。；系中仍是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的法律部門。33.教育法制定的原則：實(shí)事求是原則、民的條款(2)教育基本法(3)部門教育法及其他與教育有關(guān)的法律規(guī)范(4)教育行政法規(guī)(5)教育部門規(guī)章(6)地方性教育法規(guī)和規(guī)章。教育法律體系的內(nèi)要有規(guī)范各級(jí)各類教育的法律法規(guī)和保障教育活動(dòng)順利進(jìn)行的法律法其中規(guī)范作用分為指引、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、教育和強(qiáng)制；社會(huì)作用有：教育法、企事業(yè)組織；其次全體公民是教育法遵守中最廣泛、最普遍的主體；再40.教育法的制定、實(shí)施和監(jiān)督是教育法制建設(shè)不可或缺的三大要素。教育法的組織及其工作人員，具有執(zhí)法主體多元性的特征(2)教育執(zhí)法的內(nèi)容是執(zhí)行教育法律法規(guī)和規(guī)章，使這些法律規(guī)范發(fā)生法律效力(3)教育執(zhí)法的對(duì)象是負(fù)有其公職人員，按照法定職權(quán)實(shí)施法律的專門活動(dòng)，具有國家權(quán)威性(2)教育法的適用是司法機(jī)關(guān)以國家強(qiáng)制力為后盾實(shí)施法律的活動(dòng)，具有國家強(qiáng)制性(3)的適用是司法機(jī)關(guān)依照法定程序、運(yùn)用法律處理案件的活動(dòng)，具有嚴(yán)格公民在適用法律上一律平等(3)司法獨(dú)立原則45教育法律責(zé)任是由教育法律任三種。48.承擔(dān)行政責(zé)任的方式主要有行政處分和行政處罰。行政處分是國家行政機(jī)關(guān).法律責(zé)任的情形：1、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成責(zé)學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校(2)損害地點(diǎn)、學(xué)生傷害事故(3)與中等教育學(xué)校和初等教育學(xué)校相比，高校對(duì)在校大學(xué)生不監(jiān)護(hù)責(zé)任60教師申訴的范圍：(1)教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的行為，作條件、民主其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以提出申訴(3)教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾址噶私處煹暮戏?quán)益，造成損害，受害人——教師有依照《國家賠償關(guān)64.教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，受害者通過申 并稱為其他教育法律、法規(guī)的立法依據(jù)，因此，教育法在一定意義上育基本法”。的系列單行法律；其次有一批骨干性的有關(guān)教育的行政法最后，國家教育主管部門為執(zhí)行國家有關(guān)教育的法律、教育建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社系統(tǒng)，規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)三種教育，全日制學(xué)校、半工(農(nóng))半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校三類學(xué)校，政府、企業(yè)需要，在政府統(tǒng)籌管理下，社會(huì)各方面聯(lián)合辦學(xué)。高等教育將以中央與省(自治政府辦學(xué)為主，社會(huì)各界參與其中。。學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書(4)對(duì)學(xué)校給與的處分不服，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。76.現(xiàn)行的教育法律積極、行政復(fù)議和行政賠償?shù)刃问剑蝗瞧渌绞?，主要通過教上級(jí)國家行政機(jī)關(guān)要求復(fù)議，但可以在收到復(fù)議決定書之日起81.學(xué)生申訴的受理機(jī)構(gòu)：各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的行政申訴，由各級(jí)教育行政部門我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)教育必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。(2)教育必須遵循我國《憲法》確定的基本原則，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。(3)我國教育的總目標(biāo)是建設(shè)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”(1)我人，這是我國教育工作的總方向。(2)我國教育事業(yè)的目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)。(3)合。89.我國教育的基本制度(1)學(xué)校教育制度(學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱“學(xué)制”我國現(xiàn)等教育、高等教育四個(gè)等級(jí)。學(xué)制只能由國務(wù)院或者國務(wù)院授權(quán)國務(wù)院教育行政部門規(guī)定，地方人民政府無權(quán)規(guī)定。(2)義務(wù)教育制度。九年制義務(wù)教育，6周歲(3)職業(yè)教育和繼續(xù)教育(4)教育督有關(guān)的工作(5)掃除文盲教育制度(6)其他教育制度。90.辦學(xué)體制：建立以政府辦學(xué)為主、社會(huì)各界共同辦學(xué)的新格局，是我國改革。其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其他制動(dòng)的合法權(quán)益；以適式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便主要實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。93.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照法律規(guī)定實(shí)行民強(qiáng)也規(guī)定了受教育者的權(quán)利和義務(wù)，這在我國教育立法上還是首次。育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。99.國家舉辦學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措措施為輔會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法”。從這教育。104.高等教育學(xué)業(yè)證書制度：國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得證書。 (1)有組織結(jié)構(gòu)和章程。(2)有合格的教師。3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所職工代表大會(huì)等機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校的校長(zhǎng)(院長(zhǎng))是高等學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，則；合法原則111.教師聘任制實(shí)施中的問題：一是教師身份問題；二是高等費(fèi)。評(píng)價(jià)權(quán)；民主管理權(quán)；社團(tuán)組織活動(dòng)權(quán)；課外生活方式選擇權(quán)；救權(quán)121.教師資格的構(gòu)成要件：1國籍(中國公民，這是成為教師的先決條件)；2教師職業(yè)道德(選擇和判斷)即“得”，人們認(rèn)識(shí)“道”，遵、靈活、多樣。第三，職業(yè)道德在調(diào)節(jié)范圍方面，主要是用來約束從事本134.教師職業(yè)道德規(guī)范體系:(1)教師職業(yè)道德原則。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范。(3)教師職業(yè)道德范疇。人，關(guān)心人，愛護(hù)人，協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，并以人生。容)是：第一，尊重每一個(gè)學(xué)生；第二，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；第三，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“分家論”。二是“自發(fā)論”。三是“代替論”。；最后，情感影響上的相的心理；最后，師生關(guān)系影響學(xué)生的面苦鉆研業(yè)務(wù)。再次，強(qiáng)化教育能力。最后，處理好教與學(xué)的關(guān)作務(wù)162.所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校履163.(教師職業(yè)良心的作用)教師職業(yè)良心一旦形成，便能夠調(diào)節(jié)教師的行為，、在教師做出某種職業(yè)行為之前，職業(yè)良心評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)作用)。為狀態(tài)。自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。被給予性，這一特征的者。論述題：教育行政與依法治教的關(guān)系?(一)教育行政：我國的教育行政有兩層用職權(quán)的行為。(2)依法治教要求教育行政的各項(xiàng)活動(dòng)嚴(yán)格依照法定的程序進(jìn)行。(3)依法治教要求教育行政主體的責(zé)、權(quán)、利緊密聯(lián)系，特別是要求教育二、教育行政的革新促進(jìn)依法治教持續(xù)發(fā)展。(1)以教育管理體制改革為重點(diǎn)利開展。(2)教育行政管理隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，法制觀念不斷增強(qiáng)，也為依法治教的發(fā)展提供了動(dòng)力。(3)教育行政領(lǐng)域內(nèi)的教育行政立法、教育行政執(zhí)日益激烈的新背景下，國外教育法出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢(shì)：(1)教育立法權(quán)出現(xiàn)集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的趨勢(shì)。(2)教育法調(diào)整的范圍擴(kuò)大，教育法規(guī)增多。 (3)教育法的調(diào)整方法和手段不斷改進(jìn)。(4)注重有關(guān)教育程序方面的法律法述我國教育法制建設(shè)的基本要求。 根源。能否依法治教，有法必依已經(jīng)成為教育法制建設(shè)成敗的核心問題。(3)有“國法”，下有“家法”，尤其是針對(duì)一些關(guān)系到特殊群體(如婦女、兒童、殘疾人等)受教育權(quán)的法律法規(guī)更應(yīng)加大執(zhí)行的力度。(4)違法必究，這是教不同行為的不同影響，可以將教育法的評(píng)價(jià)、教育和強(qiáng)制等。教育法的指引和預(yù)測(cè)作用，是的法。(1)從個(gè)人角度看，教育是增進(jìn)個(gè)人知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)以及思想道德)直接體現(xiàn)國家意志的教育關(guān)系，從而與國家的管理和干預(yù)有密切的關(guān)系。(三)之間的教育行政糾紛有以下四條途徑：(一)教師申訴制度(1)教師申訴制度是一項(xiàng)法定的申訴制度2.教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)力救濟(jì)制度3教師師法》規(guī)定的享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。(3)教師申訴制度的主要環(huán) 途徑解決。(一)學(xué)生申訴制度1學(xué)生申訴制度的含義：學(xué)生申訴制度是指學(xué)，；對(duì)教育行政主管部門的不履行職責(zé)的行為在法定期限內(nèi)提出行政復(fù)議或行政訴訟。(二)學(xué)生行政復(fù)議制度學(xué)生行政復(fù)議制度是指學(xué)生對(duì)于學(xué)行政機(jī)關(guān)依法對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查，并做出裁決的制度。(三)公權(quán)力的外部監(jiān)督，具有權(quán)威性、中立性、終極性等特征，是司法義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族族、民族、性別、社會(huì)地位、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等區(qū)別，接受教9.聯(lián)系實(shí)際說明高等學(xué)校的自主權(quán)。(一)高等學(xué)校自主權(quán)的內(nèi)容：《教育法》他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；(8)拒絕任)依法招生的自主權(quán)。(2)依法設(shè)置學(xué)科、專業(yè)的自主權(quán)。(3)教學(xué)的自主權(quán)。 機(jī)構(gòu)設(shè)置和人事權(quán)。(7)財(cái)產(chǎn)管理和使用權(quán)。(二)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的制約機(jī)制：(1)法律制約?！陡叩冉逃ā吩谫x予高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，要求高等學(xué)校權(quán)力的行使必須依法進(jìn)行，而不得濫用。(2)政府的宏觀監(jiān)控。學(xué)自主權(quán)，同時(shí)通過宏觀監(jiān)控引導(dǎo)、規(guī)范、監(jiān)督高校辦學(xué)自主權(quán)的行使。(3)義務(wù)(責(zé)任)制約。權(quán)利與義務(wù)是一致的，任何主體在享有權(quán)力的同時(shí)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。(4)社會(huì)(市場(chǎng))制約。高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，最終必將接受市學(xué)習(xí)保障權(quán)；(3)獲得物質(zhì)幫助權(quán)；(4)獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)；(5)民主管理權(quán)； (6)社團(tuán)組織活動(dòng)權(quán)；(7)課外生活方式選擇權(quán)；(8)救濟(jì)權(quán)。(二)高等學(xué)校學(xué)生的基本義務(wù)。高等學(xué)校學(xué)生的基本義務(wù)包括以下幾方面：(1)遵守憲按照規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；(5)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(6)法律、法教育教學(xué)權(quán)是《教師法》規(guī)定的教師享有的第一項(xiàng)權(quán)利，也是教師最基本、最重要的權(quán)利，是教師其他權(quán)利的基礎(chǔ)。(2)科學(xué)研究權(quán)。教育教學(xué)和科學(xué)研究關(guān)供科學(xué)的理論和新的方法。(3)指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，其他形式，參與學(xué)校的民主管理。(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師有參加進(jìn)修或者其他德，為人師表。作為人中對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德、法律意識(shí)的形成產(chǎn)生積極的影響(2)完成教育教(3)進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)，教師在教育活動(dòng)中有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確情的幫助它們。(5)保護(hù)理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和抵。(6)不斷提高思想覺質(zhì)的使命，作為一名教師，要想勝任工作，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就需要行政法律責(zé)任的簡(jiǎn)稱，指有違反有關(guān)行政管理的法律、法規(guī)的規(guī)定，但尚 (2)對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊