四年級下冊英語教案－Fun Time 1 Recycle 2 ｜人教精通版

課題人教版（精通）《英語》四年級下冊FunTime1Recycle2課型Revision教學(xué)內(nèi)容分析本課是人教版（精通）《英語》四年級下冊FunTime1Recycle2，為前半冊書復(fù)習(xí)單元的第二課時。教材設(shè)置了分組競猜游戲、模擬新聞采訪、綜合游戲活動來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運用前三個單元所學(xué)的詞匯和句型。本課時主要是在上一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步綜合復(fù)習(xí)前三個單元的的所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在特定的情景中理解并熟練運用目標(biāo)語言，重點鞏固運用前三個單元LanguageFocus中的目標(biāo)語言。教師采用了部分式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在課前借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生開始知識整理、進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，在課上設(shè)置以教師本人、新朋友Jason為主題的話題討論，讓學(xué)生通過師生、生生之間的交流與討論，自主感知、提問、理解和體驗，復(fù)習(xí)運用自己歸納和拓展的功能句型進(jìn)行詢問或描述，在相對真實的語境中進(jìn)行交際。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是天津市寶坻區(qū)農(nóng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，已有近四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對英語有較高的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但是總結(jié)能力和輸出能力相對較弱。本課時繼續(xù)復(fù)習(xí)前三個單元LanguageFocus中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對此有著比較充分的了解，因此愿學(xué)且樂學(xué)。在已具備一定英語基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生能借助思維導(dǎo)圖、課件、課堂練習(xí)等提供的拓展內(nèi)容鍛煉總結(jié)與歸納能力，奠定閱讀和理解能力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)以下幾個維度設(shè)計:語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度)（一）語言知識：學(xué)生能夠在相關(guān)語境中正確聽、說、認(rèn)讀前三個單元中有關(guān)家居物品、數(shù)字、學(xué)科的詞匯，并拓展描述人物性格的形容詞polite、kind和表達(dá)課外活動的名詞volunteeringactivities；能夠正確聽、說、認(rèn)讀并在真實語境中恰當(dāng)使用功能語句Howmany…aretherein…?Thereis/are…Whatarethey?Theyare…What…doyoulikebest?Ilike…best.Whatdoyoudo…?I…進(jìn)行會話交際，對自己的家、學(xué)校生活和課外活動進(jìn)行描述；能夠正確聽、說、認(rèn)讀拓展句型Howdoyoulike…?（二）語言技能：學(xué)生能主動運用所學(xué)語言在真實生活中就家居物品、數(shù)字、學(xué)科等日常話題與他人進(jìn)行討論和交流；能充分認(rèn)識到英語與漢語在提問時的不同語序和習(xí)慣，并恰當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)功能語句進(jìn)行表達(dá)；了解自然拼讀法，進(jìn)一步形成良好的語言感覺。（三）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能借助視頻、圖片等媒介理解主題，進(jìn)行口頭討論；能利用已有知識和經(jīng)驗預(yù)測內(nèi)容，提出問題；能基于一定的語言支架自主歸納總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，梳理知識點，繪制思維導(dǎo)圖，形成知識框架；能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，自行組織語言進(jìn)行交流；能自主閱讀語言材料，提煉關(guān)鍵信息。（四）文化意識：學(xué)生能了解在西方國家詢問女士年齡是不禮貌的行為，尊重各國的文化差異。（五）情感態(tài)度：學(xué)生能體驗到合作學(xué)習(xí)的成功感，鍛煉協(xié)作能力；能在與教師自由談話、采訪新同學(xué)以及做自我介紹的過程中做到講文明、懂禮貌，增進(jìn)對家、學(xué)校、學(xué)習(xí)和課外活動的熱愛，提升互相幫助、扶危助困、助人為樂的良好社會公德意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確聽、說、認(rèn)讀前三個單元LanguageFocus中的詞匯和句型并在相關(guān)語境中運用相關(guān)功能語句進(jìn)行交流。教學(xué)難點：恰當(dāng)運用拓展句型Howdoyoulike…?對他人提問；正確讀出單詞volunteering。教學(xué)方法及手段教學(xué)方法：愉快教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：電子視頻設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教學(xué)過程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖時間Step1WarmupStep2Revision(1)Step3Revision(2)Step4Revision(3)Step5Summary1）師生問好2）教師出示獎勵卡片，激勵學(xué)生T:Look,Here’resomecardsforyou.Workhardandtryyourbesttogetmorecards.OK?Fighting!（獎勵卡片為文具類，可作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)Revision(3)的學(xué)具。）3）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知，指認(rèn)組別教師在PPT上展示前三個單元部分單詞對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生先看圖讀出單詞，然后提問學(xué)生說出不同類的單詞。T:Boysandgirls,nowlet’splayagame.I’llshowyousomenicepictures.Whenyouseethepictures,sayoutthenameofthem.Forexample,ifyouseeadesk,say“desk”.Clear?Firstly,youwillseethreepictures.T:Whichoneisdifferent?Pleasetellme.T:Yes!Goodjob!Andyou’re…（教師將正確答案的卡片獎勵給學(xué)生并示意小組成員以此卡片為組名口頭報出自己的組名。復(fù)習(xí)游戲共玩5輪，每輪依次準(zhǔn)備3、4、4、5、5張圖片，答案分別為房間、家居用品、文具、學(xué)科、數(shù)字類。）1）教師借著學(xué)生說對的答案將話題自然轉(zhuǎn)移到自己身上，向?qū)W生做自我介紹T:Look,itis33yearssinceIwasborn.SoIcansayIamthirty-threeyearsold.Howaboutyou?Howoldareyou?Andyou?T:Wow,here’sabeautifullady.Iwillaskher.Hello!Howoldareyou?[課件里的女士表情變得不高興，回答：It’sasecret.]Shedoesn’ttellme.Why?[課件顯示：Itisimpolitetoaskalady'sageinwesterncountries.及其漢譯]Oh,Igetit.Itisimpolitetoaskalady'sageinwesterncountries.Doyougetit?T:I’msorry.Goodbye![跟課件里的女士道歉]OK！Next,I’llgoonintroducingmyself.（教師做簡單的自我介紹，并在課件里逐步展示自我介紹的思維導(dǎo)圖。此為課上第一張思維導(dǎo)圖，圍繞“我”發(fā)散到3個一級分支：home,schoollife,activities(after-class)。期間，教師與學(xué)生簡單互動。）2）教師提問學(xué)生，師生自由談話T:You’veknownsomethingaboutme.Now,Iwanttoknowmoreaboutyou.OK?T:What’syourname?What’syourEnglishname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?DoyoustudyEnglish?HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek?DoyoulikeEnglish?Whatclassdoyouhaveat8:00am?...1）教師介紹新朋友Jason給學(xué)生們認(rèn)識,并教授Howmanyroomsarethereinyourhome?T:TodayIwanttointroduceanewfriendtoyou.He’saboy.Doyouwanttoknowhim?T:OK.Let’swatchavideo.（教師播放一段Jason做簡單自我介紹的視頻）T:Now,weknowJason’sChinesenameis...HecomesfromSingapore.Heisnineyearsold.Andhelikesplayinggames.Doyouwantknowmoreabouthim?（教師在課件里展現(xiàn)Jason簡單自我介紹的思維導(dǎo)圖）T:Look,thisishishome.（教師在課件里展現(xiàn)Jason思維導(dǎo)圖的第一個一級分支home）AndIwillaskhim“howmanyroomsarethereinyourhome?”Followme,please.T:HowmanyroomsarethereinJason’shome?Canyouguess?T:Listen.Yes.TherearesixroomsinJason’shome.（教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導(dǎo)圖的第一個二級分支數(shù)字類單詞，然后在旁呈現(xiàn)答案）2）教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)了解Jason，并教授Whatarethey？T:Now,IwillaskJason“whatarethey？”Followme,please.T:Whatarethey?Canyouguess?T:Look.Wow!Theyare…You’resoclever!（教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導(dǎo)圖的第二個二級分支家居房間類單詞，然后在旁呈現(xiàn)答案）T:Listen!Jasonisspeaking.（教師播放Jason的音頻“Welcometomynewhome.”，引導(dǎo)學(xué)生說“Thankyou！”）T:Verygood!Allofyouarepolite!Now,workinpairsandtalkaboutyourhome.Remembertousethetwosentences.（學(xué)生兩人一組練習(xí)跟家有關(guān)的對話并展示）3）教師鼓勵學(xué)生主動向Jason提問，教授Whatsubjectdoyoulikebest?T:Boysandgirls,canyouaskJasonsomequestions?T:Wecanaskhim“whatsubjectdoyoulikebest?”Followme,please.T:WhatsubjectdoesJasonlikebest?Canyouguess?T:Listen.Yes!JasonlikesEnglishbest.（教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導(dǎo)圖的第三個二級分支學(xué)科類單詞，然后在旁呈現(xiàn)答案）4）教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)向Jason提問，教授WhatdoyoudoinanEnglishclass?T:Boysandgirls,canyouaskJasonmorequestions?T:Youaresoclever!Wecanaskhim“whatdoyoudoinanEnglishclass?”T:WhatdoesJasondoinanEnglishclass?Canyouguess?T:Look!Jason…HedoesallkindsofthingsinEnglish.（教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導(dǎo)圖的第四個二級分支課堂活動類單詞，然后呈現(xiàn)答案）T:Listen!Jasonisspeaking.（教師播放Jason的音頻“Ilikeschool.Ilikestudy.”，用“Howaboutyou?”引導(dǎo)學(xué)生說“Metoo！”）T:Excellent!I’mveryproudofyou!Now,workinpairsandtalkaboutyourschoollife.Remembertousethetwosentences.（學(xué)生兩人一組練習(xí)跟學(xué)校生活有關(guān)的對話并展示）5）教師引導(dǎo)學(xué)生接著向Jason提問，教授Howdoyoulikeit?T:Boysandgirls,doyouwanttoknowmoreaboutJason?T:Let’swatchavideo.Now,weknowJasonhelpsmanychildren.Helikesvolunteeringactivities.（教師拓展volunteeringactivities，運用自然拼讀法教讀volunteering）Let’saskhim“howdoyoulikeit?”Followme,please.T:HowdoesJasonlikeit?Canyouguess?T:Listen.Yes!Jasonlikesitverymuch.（教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導(dǎo)圖的第五個二級分支課外活動類單詞，然后呈現(xiàn)答案）T:Listen!Jasonisspeaking.（教師播放Jason的音頻“Let’shelpchildreninneed.”，引導(dǎo)學(xué)生說“OK！”）T:Oh,you’resokind!Let’sbekindtoothers.（教師拓展kind）Now,workinpairsandtalkaboutyouractivities.Remembertousethissentence.（學(xué)生兩人一組練習(xí)跟課外活動有關(guān)對話并展示）1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生語言輸出T:Somechildrenneedyourhelp.Let’sdohelpthemtogether.OK?T:Youcangivetheschoolthingstothechildren.Now,workingroupsandmakeanewdialogue.（學(xué)生分組自編對話并展示）2）學(xué)生閱讀教師提供的語言材料，判斷正誤T:Boysandgirls,nowreadthepassageandchooseTrueorFalse.T:OK,let’schecktheanswers.YoucansayYeah,yeah,yeahforTrueandNo,no,noforFalse.1）師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容T:Today,weaskandanswerlotsofquestionsabouthome,schoollifeandactivities.WeknowaboutournewfriendJason.Weshowthatwelikeschoolandstudy.Andwelearntobepoliteandkind.（教師手指黑板上的板書，引導(dǎo)學(xué)生共同回憶梳理）2）教師布置課后作業(yè)，作業(yè)分為必做和選作，學(xué)生可自主選擇3）師生道別通過交代評價工具激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面的學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。利用圖片閃卡式的頭腦風(fēng)暴游戲激活學(xué)生思維，讓學(xué)生復(fù)習(xí)在舊知的同時自然過渡到本課內(nèi)容。教師做自我介紹，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借機(jī)呈現(xiàn)出簡單的思維導(dǎo)圖，為學(xué)生初步搭建了一個知識框架。文化意識的滲透，讓學(xué)生了解在西方國家詢問女士的年齡是不禮貌的行為。德育滲透，將文明禮貌教育融入到課堂教學(xué)的過程中，與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。自由談話的形式學(xué)生易于接受，能大大提升課堂活躍度。同時，教師提問的內(nèi)容也與學(xué)生的背景知識相關(guān)聯(lián)，可以有效激發(fā)學(xué)生大腦中的圖式，為接下來的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。給學(xué)生介紹新朋友的方式能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運用視頻等媒介輔助教學(xué)。確立思維導(dǎo)圖的中心主題詞，開始逐步幫助學(xué)生搭建知識框架。圍繞中心主題詞延伸出下一級分支，有條不紊，層層遞進(jìn)。教師先教授一定的功能語句，不僅可以增加學(xué)生的語言輸入量，也能夠有效降低學(xué)生的認(rèn)知焦慮。教師鼓勵學(xué)生大膽猜測，增加學(xué)生的課堂參與度，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多種評價語言，及時肯定學(xué)生的課堂努力和積極表現(xiàn)。德育滲透，再次強(qiáng)調(diào)文明禮貌的重要性。教師基于學(xué)生跟新朋友之間存在的信息差鼓勵學(xué)生積極思考，主動提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。環(huán)環(huán)相扣，趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考和發(fā)問，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。德育滲透，借Jason之口引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)。再次播放視頻，用學(xué)生感興趣的形式緊緊抓住學(xué)生的注意力。課件上逐步呈現(xiàn)出一幅完整的思維導(dǎo)圖，清晰直觀，一目了然，師生共同搭建好了知識框架。德育滲透，通過讓學(xué)生觀看視頻和聽錄音自然激發(fā)出了學(xué)生與人為善、扶危助困的積極情感。層層遞進(jìn)，及時引導(dǎo)學(xué)生將積極的情感轉(zhuǎn)化為自身的行動，將語言輸出活動和情感態(tài)度教育有機(jī)結(jié)合起來。不僅培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。師生一起總結(jié)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，簡單梳理要點。作業(yè)的層次性體現(xiàn)了以生為本的理念。作業(yè)布置1）課下繼續(xù)完善自己的思維導(dǎo)圖（必做）2）用英語跟其他班的朋友談?wù)摷?、學(xué)校生活和課外活動等話題。（選作）板書設(shè)計FunTime1Recycle2Howmanyroomsarethereinyourhome?politeW