洞幽燭微繪心理-心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)課件

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的。”

內(nèi)心世界法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是1

心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。

心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈2

——心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)

洞幽燭微繪心理洞幽燭微繪心理3學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握刻畫人物心理活動(dòng)的幾種方法；2、培養(yǎng)再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動(dòng)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：4

心理描寫是指對(duì)人物在一定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的描寫。

它是塑造人物形象、刻畫人物性格，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，表達(dá)主題的藝術(shù)手段。

在記人類的寫作中心理描寫如果用得好，可以使人物形象更為真實(shí)、深刻、完整，更為感人。心理描寫是指對(duì)人物在一定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的描寫。5

1它能夠直接揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想感情。心理描寫的作用

魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)?！迸R亂不慌、粗中有細(xì)

1它能夠直接揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想6

2心理描寫有助于突出作品的主題思想。

心理描寫的作用

一我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

——都德《最后一課》

2心理描寫有助于突出作品的主題思想。7

一我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”

——都德《最后一課》

這段心理描寫，刻畫出小弗郎士?jī)?nèi)心的懊悔，深刻表現(xiàn)了他對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，突出了作品的主題思想。一我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了83心理描寫還有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。

列夫?托爾斯泰在《復(fù)活》中寫瑪絲洛娃在監(jiān)獄里以犯人身份會(huì)見(jiàn)前來(lái)探視她的貴族地主聶赫留朵夫：“瑪絲洛娃怎么也沒(méi)想到會(huì)看見(jiàn)他?特別是在此時(shí)此地。因此最初一剎那，他的出現(xiàn)使她震驚，使她回想起她從不回想的往事?！蓖?，就進(jìn)入對(duì)往事的回憶。起初，她心頭掠過(guò)一絲美好的回憶，因?yàn)檎驹谒媲暗倪@個(gè)人曾經(jīng)愛(ài)過(guò)她并且為她所愛(ài)；接著，她想起他的殘忍行為，想起他留給她的痛苦和屈辱。這些至今仍像磐石一樣壓迫著她，使她無(wú)法擺脫，她痛恨這個(gè)毀了她幸福的人。于是記憶中那種愛(ài)情的幻境頓時(shí)化為泡影，但她根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)又想利用他一下。這段心理描寫既預(yù)示著后來(lái)的情節(jié)，也有助于表現(xiàn)人與人之間的關(guān)系，反映社會(huì)生活的本質(zhì)。

心理描寫的作用3心理描寫還有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。9思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白夢(mèng)境幻覺(jué)描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語(yǔ)言描寫思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)10

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到11內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說(shuō)”等詞語(yǔ)。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”12幻覺(jué)描寫：通過(guò)描寫人物在特定情況下所產(chǎn)生的幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如“似乎看見(jiàn)”，“仿佛聽(tīng)到”等。幻覺(jué)描寫：通過(guò)描寫人物在特定情況下所產(chǎn)生的幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)13

她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來(lái)——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒(méi)有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！?/p>

她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了14

“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺(jué)得多么舒服??！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她只拿著一根燒過(guò)了的火柴，坐在那兒。

——安徒生《賣火柴的女孩》

以上的幻覺(jué)描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對(duì)溫飽渴求的心理。同時(shí)，又深刻的揭露了資本主義社會(huì)的不平和黑暗。

“她的一雙小手幾乎凍僵15夢(mèng)境描繪式：即通過(guò)“夢(mèng)境”的描寫，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“這里寶玉昏昏默默，只見(jiàn)蔣玉菡走了進(jìn)來(lái)，訴說(shuō)忠順府拿他之事；只見(jiàn)金釧兒進(jìn)來(lái)哭說(shuō)為他投井之情。寶玉半夢(mèng)半醒，都不在意。忽又覺(jué)有人推他，恍恍忽忽聽(tīng)得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉?！?/p>

——曹雪芹《寶玉挨打》

以上文字，作者就描寫了夢(mèng)境。它既揭示出了寶玉關(guān)心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)中，處于下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現(xiàn)實(shí)。

夢(mèng)境描繪式：即通過(guò)“夢(mèng)境”的描寫，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。16

“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂?！?/p>

------楊朔《荔枝蜜》

作者的夢(mèng)境是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)，抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂一樣辛勤釀造，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的感情。作者的夢(mèng)境是作者心中強(qiáng)烈愿17環(huán)境烘托：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

環(huán)境烘托：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受18語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)19思考與練筆這四組心理描寫跟“緊張的要命”、“很是傷心”相比怎么樣？能達(dá)到什么樣的效果？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行一段心理活動(dòng)描寫。思考與練筆這四組心理描寫跟“緊張的要命”、“很是傷心”相比怎20

任何一種心理都不會(huì)是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時(shí)必須抓住產(chǎn)生這種心理的現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一定要在特定的環(huán)境和情節(jié)中，自然，合情合理地產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)。需要注意的問(wèn)題：

任何一種心理都不會(huì)是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時(shí)必須21下面是某一學(xué)生的一段心理描寫。

昨天，張老師找我談話，說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

那時(shí)，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對(duì)得起犧牲的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說(shuō)過(guò)，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。父母辛辛苦苦勞動(dòng)，為了什么？就是為我讀書。我不好好學(xué)習(xí)，在父母面前，怎么交代？老師的一句話，使我太感動(dòng)了。心里想，我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

下面是某一學(xué)生的一段心理描寫。22分析：心理活動(dòng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心理活動(dòng)，沒(méi)能交代好發(fā)生的條件。另外，表面上讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，但給人感覺(jué)是說(shuō)假話，說(shuō)大話，不合情理。心里描寫一定要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，才能真實(shí)可靠，使人信服。練習(xí)：假設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境和情節(jié)，把這段心理描寫修改一下。分析：心理活動(dòng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心理活動(dòng)，沒(méi)能交代23下面是修改后的心理描寫：昨天，張老師找我談話。一進(jìn)辦公室，張老師讓我坐在他的對(duì)面。我想，找我什么事？是不是要挨批評(píng)？張老師從抽屜里，拿出我的作文本。打開(kāi)一看，很吃了一驚，上面密密麻麻用紅筆都修改了，旁邊還加了批注，連每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有放過(guò)。老師詳細(xì)地給我指出幾處語(yǔ)法錯(cuò)誤，還講了怎樣避免寫錯(cuò)別字。老師說(shuō)，你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點(diǎn)錢，不容易。好好想想，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，能行嗎？下面是修改后的心理描寫：24總結(jié)心理描寫可以充分地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征，是刻畫人物、表達(dá)中心思想的重要手段。我們要學(xué)會(huì)在作文中有意識(shí)的運(yùn)用心理描寫，揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，讓我們的人物更加的鮮活生動(dòng)。總結(jié)心理描寫可以充分地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，反映人物的性25夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫是一種特殊的心理描寫。作家通過(guò)對(duì)人在夢(mèng)境里、幻覺(jué)中產(chǎn)生的感覺(jué)的描寫，表達(dá)人物的某種心境、意念，特殊曲折地反映客觀，加強(qiáng)藝術(shù)效果。人物的心理用夢(mèng)境和幻覺(jué)表現(xiàn)，能增添抒情和浪漫色彩，夢(mèng)中或喜或悲、或笑或泣，往往是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的感情的曲折反映，可以表達(dá)人們各種真實(shí)的情感。古今中外著名的詩(shī)人、作家都喜歡在作品中描寫夢(mèng)境、幻覺(jué)。如陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！边@是寫夢(mèng)中情的杰作主一。詩(shī)人已68歲了，深夜臥聽(tīng)風(fēng)雨之聲，恍惚覺(jué)得在沙場(chǎng)上浴血拼殺。此夢(mèng)真實(shí)地反映了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義精神。

又如楊朔《荔枝蜜》中的：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂?！弊髡叩膲?mèng)境是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)，抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂一樣辛勤釀造，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的感情。

再如契訶夫的《凡卡》，該文記敘了九歲的凡卡，三月前被送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒，他受盡了苦。在圣誕節(jié)前給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，求爺爺發(fā)發(fā)慈悲把他帶回家。可是信封上沒(méi)有具體地址，只是“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡睅讉€(gè)字。當(dāng)凡卡把那封沒(méi)有地址的信投入郵筒后，作者不但沒(méi)有惋惜，反而添上一筆：凡卡美美地睡著了，而且做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那封信被平安地送到了爺爺手中，爺爺正大聲念信。一方面是信被投入烏有之鄉(xiāng)，另一方面是寄信人甜美的夢(mèng)想。這強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，使人頓時(shí)陷入痛徹心肺的哀憐之中，宛如高山墜石，空谷傳響，令人經(jīng)久難忘。

此外，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，單是《紅樓夢(mèng)》一書，就寫了32個(gè)大大小小的夢(mèng)。

描寫人物的幻覺(jué)，同樣可以揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)與精神世界。如安徒生的《賣火柴的小姑娘》中，就大量進(jìn)行了幻覺(jué)描寫。溫暖的鐵火爐，冒著香氣的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，和藹的老祖母……饑寒交迫的小姑娘在人世間得不到的東西，只能向幻覺(jué)索取。她懷著一顆善良美好、沒(méi)有更多奢望的心，離開(kāi)了這個(gè)沒(méi)有光明、沒(méi)有溫暖、沒(méi)有她的容身之地的世界。

又如電影《閃閃的紅星》中，冬子思念父親，向往美好的生活，表現(xiàn)在畫面上的是他眼前出現(xiàn)的幻景——映山紅滿山遍野開(kāi)放，父親帶領(lǐng)隊(duì)伍回來(lái)了。

現(xiàn)在，不少學(xué)生挺喜歡寫夢(mèng)，其中也的確不乏寫得好的佳作。但必須指出的是，不少學(xué)生的作文中并未掌握夢(mèng)境的真諦，而僅僅是為了追求新奇，為寫夢(mèng)而寫夢(mèng)。如一篇記敘元宵節(jié)玩鞭炮的習(xí)作，竟然說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)自己“變成了一串串紅彤彤的鞭炮，在大街小巷驚天動(dòng)地燃放起來(lái)”。這樣寫，既說(shuō)明不了什么問(wèn)題，又有悖情理，因?yàn)樵僭趺凑f(shuō)，人總不可能變成燃放的鞭炮啊。由于夢(mèng)境、幻覺(jué)是和人物的內(nèi)心活動(dòng)緊密相關(guān)的，是人物在下意識(shí)的精神狀態(tài)中，對(duì)生活、經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)，也是人物的思想感情、道德品質(zhì)、愿望、顧慮等的一種“折光反映”，因此描寫夢(mèng)境、幻覺(jué)，要扣緊人物的處境和心理，不能刻意追求怪誕離奇，要避免嚴(yán)重脫離生活現(xiàn)實(shí)的描述，以免導(dǎo)向神秘主義。

夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫是一種特殊的心理描寫。作家通過(guò)對(duì)人在夢(mèng)境里、幻26在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。回家后捧著英文書死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開(kāi)問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒(méi)找到路，不等于沒(méi)有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣27

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的?！?/p>

內(nèi)心世界法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是28

心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。

心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈29

——心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)

洞幽燭微繪心理洞幽燭微繪心理30學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握刻畫人物心理活動(dòng)的幾種方法；2、培養(yǎng)再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動(dòng)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：31

心理描寫是指對(duì)人物在一定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的描寫。

它是塑造人物形象、刻畫人物性格，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，表達(dá)主題的藝術(shù)手段。

在記人類的寫作中心理描寫如果用得好，可以使人物形象更為真實(shí)、深刻、完整，更為感人。心理描寫是指對(duì)人物在一定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的描寫。32

1它能夠直接揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想感情。心理描寫的作用

魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)?！迸R亂不慌、粗中有細(xì)

1它能夠直接揭示人物內(nèi)心世界，深刻表現(xiàn)人物思想33

2心理描寫有助于突出作品的主題思想。

心理描寫的作用

一我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

——都德《最后一課》

2心理描寫有助于突出作品的主題思想。34

一我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

——都德《最后一課》

這段心理描寫，刻畫出小弗郎士?jī)?nèi)心的懊悔，深刻表現(xiàn)了他對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，突出了作品的主題思想。一我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了353心理描寫還有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。

列夫?托爾斯泰在《復(fù)活》中寫瑪絲洛娃在監(jiān)獄里以犯人身份會(huì)見(jiàn)前來(lái)探視她的貴族地主聶赫留朵夫：“瑪絲洛娃怎么也沒(méi)想到會(huì)看見(jiàn)他?特別是在此時(shí)此地。因此最初一剎那，他的出現(xiàn)使她震驚，使她回想起她從不回想的往事?！蓖?，就進(jìn)入對(duì)往事的回憶。起初，她心頭掠過(guò)一絲美好的回憶，因?yàn)檎驹谒媲暗倪@個(gè)人曾經(jīng)愛(ài)過(guò)她并且為她所愛(ài)；接著，她想起他的殘忍行為，想起他留給她的痛苦和屈辱。這些至今仍像磐石一樣壓迫著她，使她無(wú)法擺脫，她痛恨這個(gè)毀了她幸福的人。于是記憶中那種愛(ài)情的幻境頓時(shí)化為泡影，但她根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)又想利用他一下。這段心理描寫既預(yù)示著后來(lái)的情節(jié)，也有助于表現(xiàn)人與人之間的關(guān)系，反映社會(huì)生活的本質(zhì)。

心理描寫的作用3心理描寫還有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。36思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白夢(mèng)境幻覺(jué)描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語(yǔ)言描寫思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)37

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到38內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說(shuō)”等詞語(yǔ)。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”39幻覺(jué)描寫：通過(guò)描寫人物在特定情況下所產(chǎn)生的幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如“似乎看見(jiàn)”，“仿佛聽(tīng)到”等?；糜X(jué)描寫：通過(guò)描寫人物在特定情況下所產(chǎn)生的幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)40

她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來(lái)——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒(méi)有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！?/p>

她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了41

“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺(jué)得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她只拿著一根燒過(guò)了的火柴，坐在那兒。

——安徒生《賣火柴的女孩》

以上的幻覺(jué)描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對(duì)溫飽渴求的心理。同時(shí)，又深刻的揭露了資本主義社會(huì)的不平和黑暗。

“她的一雙小手幾乎凍僵42夢(mèng)境描繪式：即通過(guò)“夢(mèng)境”的描寫，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“這里寶玉昏昏默默，只見(jiàn)蔣玉菡走了進(jìn)來(lái)，訴說(shuō)忠順府拿他之事；只見(jiàn)金釧兒進(jìn)來(lái)哭說(shuō)為他投井之情。寶玉半夢(mèng)半醒，都不在意。忽又覺(jué)有人推他，恍恍忽忽聽(tīng)得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。”

——曹雪芹《寶玉挨打》

以上文字，作者就描寫了夢(mèng)境。它既揭示出了寶玉關(guān)心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)中，處于下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現(xiàn)實(shí)。

夢(mèng)境描繪式：即通過(guò)“夢(mèng)境”的描寫，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。43

“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂?！?/p>

------楊朔《荔枝蜜》

作者的夢(mèng)境是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)，抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂一樣辛勤釀造，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的感情。作者的夢(mèng)境是作者心中強(qiáng)烈愿44環(huán)境烘托：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

環(huán)境烘托：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受45語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)46思考與練筆這四組心理描寫跟“緊張的要命”、“很是傷心”相比怎么樣？能達(dá)到什么樣的效果？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行一段心理活動(dòng)描寫。思考與練筆這四組心理描寫跟“緊張的要命”、“很是傷心”相比怎47

任何一種心理都不會(huì)是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時(shí)必須抓住產(chǎn)生這種心理的現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一定要在特定的環(huán)境和情節(jié)中，自然，合情合理地產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)。需要注意的問(wèn)題：

任何一種心理都不會(huì)是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時(shí)必須48下面是某一學(xué)生的一段心理描寫。

昨天，張老師找我談話，說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

那時(shí)，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對(duì)得起犧牲的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說(shuō)過(guò)，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。父母辛辛苦苦勞動(dòng)，為了什么？就是為我讀書。我不好好學(xué)習(xí)，在父母面前，怎么交代？老師的一句話，使我太感動(dòng)了。心里想，我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

下面是某一學(xué)生的一段心理描寫。49分析：心理活動(dòng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心理活動(dòng)，沒(méi)能交代好發(fā)生的條件。另外，表面上讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，但給人感覺(jué)是說(shuō)假話，說(shuō)大話，不合情理。心里描寫一定要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，才能真實(shí)可靠，使人信服。練習(xí)：假設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境和情節(jié)，把這段心理描寫修改一下。分析：心理活動(dòng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心理活動(dòng)，沒(méi)能交代50下面是修改后的心理描寫：昨天，張老師找我談話。一進(jìn)辦公室，張老師讓我坐在他的對(duì)面。我想，找我什么事？是不是要挨批評(píng)？張老師從抽屜里，拿出我的作文本。打開(kāi)一看，很吃了一驚，上面密密麻麻用紅筆都修改了，旁邊還加了批注，連每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有放過(guò)。老師詳細(xì)地給我指出幾處語(yǔ)法錯(cuò)誤，還講了怎樣避免寫錯(cuò)別字。老師說(shuō)，你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點(diǎn)錢，不容易。好好想想，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，能行嗎？下面是修改后的心理描寫：51總結(jié)心理描寫可以充分地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征，是刻畫人物、表達(dá)中心思想的重要手段。我們要學(xué)會(huì)在作文中有意識(shí)的運(yùn)用心理描寫，揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，讓我們的人物更加的鮮活生動(dòng)?？偨Y(jié)心理描寫可以充分地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，反映人物的性52夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫是一種特殊的心理描寫。作家通過(guò)對(duì)人在夢(mèng)境里、幻覺(jué)中產(chǎn)生的感覺(jué)的描寫，表達(dá)人物的某種心境、意念，特殊曲折地反映客觀，加強(qiáng)藝術(shù)效果。人物的心理用夢(mèng)境和幻覺(jué)表現(xiàn)，能增添抒情和浪漫色彩，夢(mèng)中或喜或悲、或笑或泣，往往是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的感情的曲折反映，可以表達(dá)人們各種真實(shí)的情感。古今中外著名的詩(shī)人、作家都喜歡在作品中描寫夢(mèng)境、幻覺(jué)。如陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！边@是寫夢(mèng)中情的杰作主一。詩(shī)人已68歲了，深夜臥聽(tīng)風(fēng)雨之聲，恍惚覺(jué)得在沙場(chǎng)上浴血拼殺。此夢(mèng)真實(shí)地反映了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義精神。

又如楊朔《荔枝蜜》中的：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂?！弊髡叩膲?mèng)境是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)，抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂一樣辛勤釀造，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的感情。

再如契訶夫的《凡卡》，該文記敘了九歲的凡卡，三月前被送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒，他受盡了苦。在圣誕節(jié)前給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，求爺爺發(fā)發(fā)慈悲把他帶回家。可是信封上沒(méi)有具體地址，只是“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡睅讉€(gè)字。當(dāng)凡卡把那封沒(méi)有地址的信投入郵筒后，作者不但沒(méi)有惋惜，反而添上一筆：凡卡美美地睡著了，而且做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那封信被平安地送到了爺爺手中，爺爺正大聲念信。一方面是信被投入烏有之鄉(xiāng)，另一方面是寄信人甜美的夢(mèng)想。這強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，使人頓時(shí)陷入痛徹心肺的哀憐之中，宛如高山墜石，空谷傳響，令人經(jīng)久難忘。

此外，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，單是《紅樓夢(mèng)》一書，就寫了32個(gè)大大小小的夢(mèng)。

描寫人物的幻覺(jué)，同樣可以揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)與精神世界。如安徒生的《賣火柴的小姑娘》中，就大量進(jìn)行了幻覺(jué)描寫。溫暖的鐵火爐，冒著香氣的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，和藹的老祖母……饑寒交迫的小姑娘在人世間得不到的東西，只能向幻覺(jué)索取。她懷著一顆善良美好、沒(méi)有更多奢望的心，離開(kāi)了這個(gè)沒(méi)有光明、沒(méi)有溫暖、沒(méi)有她的容身之地的世界。

又如電影《閃閃的紅星》中，冬子思念父親，向往美好的生活，表現(xiàn)在畫面上的是他眼前出現(xiàn)的幻景——映山紅滿山遍野開(kāi)放，父親帶領(lǐng)隊(duì)伍回來(lái)了。

現(xiàn)在，不少學(xué)生挺喜歡寫夢(mèng)，其中也的確不乏寫得好的佳作。但必須指出的是，不少學(xué)生的作文中并未掌握夢(mèng)境的真諦，而僅僅是為了追求新奇，為寫夢(mèng)而寫夢(mèng)。如一篇記敘元宵節(jié)玩鞭炮的習(xí)作，竟然說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)自己“變成了一串串紅彤彤的鞭炮，在大街小巷驚天動(dòng)地燃放起來(lái)”。這樣寫，既說(shuō)明不了什么問(wèn)題，又有悖情理，因?yàn)樵僭趺凑f(shuō)，人總不可能變成燃放的鞭炮啊。由于夢(mèng)境、幻覺(jué)是和人物的內(nèi)心活動(dòng)緊密相關(guān)的，是人物在下意識(shí)的精神狀態(tài)中，對(duì)生活、經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)，也是人物的思想感情、道德品質(zhì)、愿望、顧慮等的一種“折光反映”，因此描寫夢(mèng)境、幻覺(jué)，要扣緊人物的處境和心理，不能刻意追求怪誕離奇，要避免嚴(yán)重脫離生活現(xiàn)實(shí)的描述，以免導(dǎo)向神秘主義。

夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫是一種特殊的心理描寫。作家通過(guò)對(duì)人在夢(mèng)境里、幻53在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶