《李時珍》教案六篇

第第頁《李時珍》教案六篇

《李時珍》教案篇1

教學目標：

1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸并自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸并自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？很多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學〔略〕。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思索；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

〔李時珍立下行醫(yī)的志愿?！?/p>

2、指名讀第三自然段，思索；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

爭論：〔用讀句了，抓詞語，談體會的方法〕

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

〔看出他治病的本事已經不小了?！?/p>

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

〔李時珍偷學本事，22歲開始行醫(yī)?！?/p>

3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

爭論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危急啊，”你看出了什么？

〔看出李時珍到處為病人著想，醫(yī)德高尚。〕

議；這段講了什么？

〔李時珍決心重新編寫藥物書?！?/p>

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；〔1〕他不怕山高路遠，不怕寒冷酷暑，走遍了產藥材的名山。

〔意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦?！?/p>

〔2〕很多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

〔意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚?！?/p>

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明白什么？

李時珍走了〔〕里路，訪問了〔〕個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到很多書本上沒有的知識。

〔說明他做了大量的調查討論，學到了知識，積累了閱歷，為寫書做了充分的預備。〕

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

〔為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。〕

5、自學第5自然段，填空：〔投影〕

他整整花了〔〕年，究竟編寫出了一部聞名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有〔〕字，記載了〔〕種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數(shù)字說明白什么？

〔說明編寫時間長，字數(shù)多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善?！?/p>

齊讀，說說主要內容；

〔李時珍終寫出了《本草綱目》。〕

四、指名分段

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

〔這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界?！?/p>

五、指導分段

1、回憶各自然段意，思索：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

〔三、四、五自然段〕

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的緣由、預備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今日要學習的歸并自然段內容分段的方法。

3、爭論：全文可分為幾段？理由是什么？

〔第一段：〔1〕；第二段：〔2〕；第三段：〔3――5〕

4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，假如一個自然講的是

一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設計：

李時珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學醫(yī)―――二、偷學本事

3、決心編書

4、采藥訪問三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

1、組詞

較〔〕珍〔〕編〔〕獵〔〕綱〔〕

效〔〕診〔〕遍〔〕錯〔〕剛〔〕

*ing〔〕zai〔〕lei〔〕

行載累

hang〔〕zai〔〕lei〔〕

２仿寫句子

例：李時珍不但在治病的時候留意積累閱歷，還親自到各地去采藥。

〔１〕趙明不但喜愛打乒乓球，還〔〕。

〔２〕不但不

《李時珍》教案篇2

教學要求

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛楚，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

教學重點

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作預備。

2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

教學思路：

談話導入——初步感知——共同品賞——溝通體會——總結拓展

一、談話導入：

同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今日這堂課要了解和學習的是誰呢？〔板書〕李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看?！蔡崾鞠衿?/p>

二、初讀課文，理清脈絡。

自己仔細讀一次課文

1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。

2、想一想課文主要寫了什么內容。

3、課文共7自然段，分別表達了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學醫(yī)”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？

三、再讀課文，共同品賞。

1、讀李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能表達李時珍“偉大”的句子。

2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感受深、被打動的句段。

爭論溝通

〔1〕、情感溝通。

老師和同學各自朗讀自己喜愛的句段，并溝通自己的感受。

〔2〕、大膽想象。

談一談閱讀時自己在腦海中出現(xiàn)的畫面，以及相關的聯(lián)想。

四、總結全文，課外拓展。

《李時珍》教案篇3

一、復習檢查

師：〔出示小黑板〕請看半分鐘后填寫，留意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學家

藥物學家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請同學相互批改?！渤鍪拘『诎濉?/p>

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的'同學介紹閱歷。〔怎么記憶的〕

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

二、導讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？

生：讀課文思索這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班爭論溝通。

師：這一節(jié)共幾句話？〔5〕

〔出示小黑板〕

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候留意積累閱歷，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜見了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了很多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作預備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

〔同學讀時老師圈：積累閱歷；采藥；拜見〕

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫詳細。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危急，踏實工作，對人民高度負責的精神。

這三句話肯定要寫。

師：課文詳細地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的珍貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導讀第五節(jié)

〔指名讀第五節(jié)〕

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：由于寫這本書用了２７年的時間。〔板書：時間長〕

生：由于這本書字數(shù)多，有一百多萬字?！舶鍟鹤謹?shù)多〕

生：這本書內容豐富，記住了一千八九種藥物?！舶鍟簝热葚S富〕

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。〔板書：流傳廣〕

四、總結

１、梳理內容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)覺藥物書有很多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了仔細預備，究竟寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危急、踏實仔細，一心為人民的好思想、好品質。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

〔出示小黑板〕

由于李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

由于李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．

由于李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

由于《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

五、擴展

師：李時珍刻苦鉆研、潛心討論的事跡許多，就拿書上講他走了上萬里路，拜見了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有很多故事，同學們肯定還想知道，老師向大家推舉課后閱讀――《擴展閱讀》。

運用感想：這個教學片斷很好的表達了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

2、讀、說、想、看并舉，培育了動口，動腦，動手技能，激發(fā)同學主動學習的愛好。

3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

《李時珍》教案篇4

一、教材分析〔說教材〕：

1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍》是北師大版學校三班級下冊第九單元觀測與發(fā)覺中的一篇課文。在此之前同學已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容為同學學習其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：依據上述教材分析，考慮到同學已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：〔1〕知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。〔2〕技能目標：通過教學初步培育同學分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達技能以及通過師生雙邊活動，培育同學運用知識的技能。〔3〕情感目標：通過《李時珍》的教學培育同學不怕困難，勇于探究、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

3.重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點：學習通過詳細事例來描寫人物品行的寫作方法。

下面，為了講清重難點，使同學能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略〔說教法〕

1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采納引導讀文、讀中感悟、爭論教學的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以同學為主體，以老師為主導”的原則，依據同學的心理進展規(guī)律，采納同學參加程度高的學導式爭論教學法。在同學看書，爭論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂爭論法。在采納問答法時，特別著重不同難度的問題，提問不同層次的同學，面對全體，使基礎差的同學也能有表現(xiàn)機會，培育其自信心，激發(fā)其學習熱忱。有效的開發(fā)各層次同學的潛在智能，力求使同學能在原有的基礎上得到進展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)同學從書本知識回到社會實踐。提供應同學與其生活和四周世界親密相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培育同學學習愛好和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動同學的學習積極性，激發(fā)來自同學主體的最有力的動力。

3.學情分析：〔說學法〕我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌控學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。〔1〕同學特點分析：學校生心理學討論指出，抓住同學特點，積極采納形象生動，形式多樣的教學方法和同學廣泛的積極主動參加的學習方式，能激發(fā)同學愛好，有效地培育同學技能，促進同學性格進展。生理上表少年好動，留意力易分散〔2〕知識障礙上：通過詳細事例描寫來表現(xiàn)李時珍人物品行的寫作方法同學不易理解，所以教學中老師應予以簡約明白，深入淺出的分析?！?〕動機和愛好上：采納導學案的形式，讓同學明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價嘉獎機制在課堂上充分調動同學的學習積極性，激發(fā)來自同學主體的最有力的動力。

最末我來詳細談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

〔1〕由檢查預習狀況，復習導入，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓同學產生劇烈的問題意識，使同學的整個學習過程成為“猜想”繼而焦灼的深思，期盼查找理由和證明過程。同學利用已有的知識與閱歷，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獵取知識，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

〔2〕自主學習，同學通過自主學習，掌控和解決課文中比較簡約的問題。

〔3〕溝通協(xié)作，同學在小組內互助學習，相互溝通各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

〔4〕展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組競賽展示，爭強了同學的競爭意識和熬煉同學演講，溝通等方面的技能。老師在這個過程中可適當?shù)募右渣c撥引導。

〔5〕技能訓練。達標檢測使同學能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

〔6〕拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于同學對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

〔7〕板書，采納畫知識結構圖的方法歸納總結。

〔8〕布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經解決，課后作業(yè)就是預習下一課。

以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導同學回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，熬煉同學的下作技巧，使同學的認識活動逐步升華，及掌控了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

《李時珍》教案篇5

教學要求：

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛楚的好思想和嚴謹?shù)目茖W立場，加強民族驕傲感。

2、根據提供的段意練習給課文分段。

3、學習本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作預備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

教具預備：

鵬博士軟件、自制軟件

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入新課，提出預習要求。

今日要學的課文《李時珍》講的是我國聞名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們仔細讀讀課文，留意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預習狀況。

三、深入了解課文內容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的緣由是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了預備？

7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥狀況的？〔到了許多地方；鉆進大山找藥材；拜見了很多人；親口品嘗藥材?！忱顣r珍為什么要這樣采藥？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習上節(jié)課所學內容。

二、學習第四段。

1、自由讀。

2、這一段告知我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成聞名的《本草綱目》的緣由有哪些？

先爭論后總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、總結全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？

板書設計：

6李時珍

醫(yī)學家藥物學家

行醫(yī)采藥寫書

留心學習走萬里路整整27年

暗自記方訪千百人一百多萬字

嘗很多藥世界流傳

《李時珍》教案篇6

教學目的要求：

1.使同學了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培育同學分層和概括層意犯難點。

教學思路：

初步理解提出問題爭論問題深刻理解指導朗讀教同學字詞

教學資料：

李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思索：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

三、檢查預習狀況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思索、爭論：這一段告知了我們什么？〔理解：明朝醫(yī)學家藥物學家〕

2.學習第2自然段。

自由讀并思索：

(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)到處留心、暗自記住了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？

(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從不愿到同意說明白什么？

五、教同學字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費

職業(yè)

有效

對癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學習課文47自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思索這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導同學分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點詞句。

①一面行醫(yī)，一面討論藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明白什么？2.學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些預備工作？〔先劃出有關句子，再同桌溝通?！?/p>

(3)指導朗讀。

①援助同學定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，默示后者難度之大；重讀山高路遠寒冷酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏困難的精神之珍貴。