小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元少年中國(guó)說(shuō)教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)文章句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。過(guò)程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀2.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)熱情，為建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)、奮斗。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)文章句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：傾瀉潛水試飛胎兒皇帝履行萬(wàn)壽無(wú)疆2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來(lái)具體看看作者心目中的中國(guó)的樣子。二、課文研讀，突破重難1．閱讀第1自然段，回答問(wèn)題。(1)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第1自然段？明確：讀的時(shí)候，音量要逐步增強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)要逐步提升。(2)翻譯第1自然段。明確：所以今天的責(zé)任，不在于他人，全在我們年輕人的肩上，年輕人聰明智慧，國(guó)家就聰明智慧；年輕人富有，國(guó)家就富有；年輕人強(qiáng)盛，國(guó)家就強(qiáng)盛；年輕人獨(dú)立，國(guó)家就獨(dú)立；年輕人自由，國(guó)家就自由；年輕人進(jìn)步，國(guó)家就進(jìn)步；年輕人勝過(guò)歐洲人，國(guó)家就勝過(guò)歐洲；年輕人在世界上稱雄，國(guó)家就在世界上稱雄。2．閱讀第2自然段，回答問(wèn)題。(1)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第2自然段？明確：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)高，抑揚(yáng)頓挫。(2)這一組句子中作者一共寫(xiě)到了哪些事物？明確：紅日；(黃)河；潛龍；乳虎；鷹隼；奇花；干將。(3)這些事物分別有什么象征意義？明確：紅日初升象征著中國(guó)少年的燦爛前程；河出伏流，象征著少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)的生動(dòng)形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張的沖天氣勢(shì)，象征少年中國(guó)的英姿勃發(fā)；“奇花初胎，矞矞皇皇”歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景；“干將發(fā)硎，有作其芒”一句以剛剛磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。(4)請(qǐng)根據(jù)本段生動(dòng)的比喻展開(kāi)想象，把畫(huà)面描繪出來(lái)。明確：一輪紅日剛從東方升起，萬(wàn)道金光透過(guò)朝霞，射向大地；黃河從地下涌出，一瀉萬(wàn)里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成百上千的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來(lái)，鋒刃閃射出寒光。少年中國(guó)像個(gè)巨人屹立在東方，頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無(wú)限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無(wú)邊無(wú)際，未來(lái)的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。3．閱讀第3自然段，回答問(wèn)題。作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？明確：靠中國(guó)少年來(lái)實(shí)現(xiàn)。4．試分析本文的寫(xiě)作技巧。明確：巧用排比手法，表達(dá)強(qiáng)烈情感。本文中的“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”一句，用排比手法，把少年和國(guó)家的關(guān)系緊緊地聯(lián)系在一起。使每個(gè)少年理所當(dāng)然地感到重任在肩。由于這種句子結(jié)構(gòu)大體相似，排列緊湊，讓人不由得一口氣讀下來(lái)，富于節(jié)奏感和旋律感，表現(xiàn)出很強(qiáng)的文章氣勢(shì)。5．簡(jiǎn)述本文的中心主旨。明確：這篇課文主要寫(xiě)創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來(lái)的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無(wú)數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來(lái)的，來(lái)之不易啊。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。為了實(shí)現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自