《小數(shù)的加法和減法》說課稿

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《小數(shù)的加法和減法》說課稿范文1

一、設(shè)計(jì)思路

老師教學(xué)的本質(zhì)就在于援助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用同學(xué)的已有閱歷，著重實(shí)際，依據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

〔依據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對教材、同學(xué)作以下分析〕

二、教材及學(xué)情分析

本課內(nèi)容是在同學(xué)近期掌控了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟識的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡約的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是同學(xué)日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌控小數(shù)加減法的算理和算法也是學(xué)校生必備的知識和技能。

依據(jù)對我校四班級同學(xué)的調(diào)查，四班級的同學(xué)由于在三下已學(xué)過簡約的小數(shù)加減法，已掌控了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四班級同學(xué)已具備了肯定的生活閱歷。因此，本節(jié)課采納嘗試驗(yàn)索的教學(xué)方法。

〔依據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)〕

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景，使同學(xué)理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過同學(xué)自主嘗試驗(yàn)索討論小數(shù)加減法的算理和算法。

2、引導(dǎo)同學(xué)分析、比較，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，留意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算技能。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培育同學(xué)擅長在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法〔相同數(shù)位對齊〕

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。

四、設(shè)計(jì)意圖

〔一〕課前對我校四班級同學(xué)的調(diào)查發(fā)覺，有90%以上的同學(xué)很喜愛體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國跳水隊(duì)也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍圍著奧運(yùn)會女子3米板的決賽開展。

〔二〕初步嘗試小數(shù)加減法

通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法

1、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2022年奧運(yùn)會的成果，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)覺課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但涌現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留

在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。

2、感受加減法的算理算法。

郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。

吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的同學(xué)知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)同學(xué)去依據(jù)小數(shù)的意義對位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書，加深同學(xué)的印象。

3、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)問題時(shí)，要求同學(xué)用加法驗(yàn)算，表達(dá)驗(yàn)算的重要性，并培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減削錯(cuò)誤”實(shí)質(zhì)就是算法。

4、通過6題的練習(xí)，同學(xué)對小數(shù)的加減法已基本掌控，這時(shí)適時(shí)地對一般方法進(jìn)行小結(jié)。

這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些環(huán)節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把同學(xué)的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著同學(xué)的思路走讓課堂不僅是同學(xué)知識的源泉，更是同學(xué)發(fā)揮性格的舞臺，這是我的的思索，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

《小數(shù)的加法和減法》說課稿范文2

我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。

一、教材分析

《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)五班級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一同學(xué)在進(jìn)入五班級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，同學(xué)到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌控，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。

為此，我依據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及同學(xué)的實(shí)際狀況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：同學(xué)經(jīng)受探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌控小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡約的實(shí)際問題。

2、過程與方法：通過自我探究、爭論溝通，同學(xué)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識解決問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

3、情感立場與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)問題的新奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育合作精神。

本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法那么。

二、教法分析

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與相宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析。

1、學(xué)情分析

由于五班級同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，簡單造成知識遺忘，應(yīng)當(dāng)全面系統(tǒng)的去講解并描述。又由于五班級同學(xué)的好動(dòng)性強(qiáng)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用詳細(xì)生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)同學(xué)的愛好，另一方面提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

2、適宜的教學(xué)方法

針對教材和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這節(jié)課，我將采納“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)方法，協(xié)作小組的溝通合作。

3、教學(xué)措施

利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。

三、學(xué)法分析

那么我將教給同學(xué)怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

由于同學(xué)已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中同學(xué)也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計(jì)算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓同學(xué)在體驗(yàn)，感知、爭論、合作、比較中敏捷掌控本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出例如1的情境圖

首先讓同學(xué)通過觀測，說說知道了哪些信息？能依據(jù)剛才觀測到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后依據(jù)問題列出算式。依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

2、再讓同學(xué)依據(jù)上面的算式，爭論溝通它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書〔小數(shù)加法和減法〕。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)同學(xué)逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培育同學(xué)認(rèn)真觀測、仔細(xì)思索的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

〔2〕新知的探究及內(nèi)化

1、在教學(xué)例1的第〔1〕問小數(shù)加法時(shí)。先讓同學(xué)自主探究，獨(dú)立思索，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓同學(xué)在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

同學(xué)可能涌現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班溝通爭論，重點(diǎn)爭論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

2、在教學(xué)例1的第〔2〕問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識的`主動(dòng)權(quán)完全交給同學(xué)，讓同學(xué)自已發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的?！苍O(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求表達(dá)由扶到放的思想，讓同學(xué)通過爭論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培育同學(xué)自主探究小組合作的學(xué)習(xí)技能。)

3、“試一試”的練習(xí)讓同學(xué)計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓同學(xué)說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使同學(xué)知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

4、最末進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要留意什么？〔設(shè)計(jì)理念：逐步培育同學(xué)自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在同學(xué)自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么〔列豎式〕；列豎式時(shí)應(yīng)留意什么〔小數(shù)點(diǎn)對齊〕；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的〔去掉末尾的0〕。這樣，不但援助同學(xué)總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使同學(xué)懂得總結(jié)、概括的一般方法。〕

〔3〕新知運(yùn)用

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、進(jìn)展思維，提高同學(xué)分析、解答技能的有效手段，為了加深同學(xué)對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更好的領(lǐng)悟小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便同學(xué)掌控知識并能嫻熟應(yīng)用。

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

做“練一練”第1題可以徑直讓同學(xué)獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要留意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)當(dāng)把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓同學(xué)說一說，差應(yīng)當(dāng)怎樣化簡？差是多少？

做“練一練”第2題時(shí)，先讓同學(xué)通過獨(dú)立思索找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織溝通。

2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成果進(jìn)行比較〔相關(guān)數(shù)據(jù)的對比〕，看誰的表現(xiàn)較好！”

讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高同學(xué)的應(yīng)用意識。

〔4〕回顧小結(jié)，提高認(rèn)識

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷袢盏膶W(xué)習(xí)收獲。

通過這樣的歸納與總結(jié)，讓同學(xué)對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培育了同學(xué)的技能，提高了認(rèn)識。

〔5〕作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思索題，分層要求。

同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

五、板書設(shè)計(jì)

《小數(shù)的加法和減法》說課稿范文3

一、說教材

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)覺并提出問題，利用同學(xué)的已有閱歷，讓同學(xué)在自主探究、操作，溝通中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培育同學(xué)獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識的技能。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)的情境，探究并掌控小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的技能。

3、讓同學(xué)在探究中獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法那么

例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，非常位上表示的是角，便于同學(xué)理解和掌控。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過自己探究、合作溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理

由于同學(xué)已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法(不退位)的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識閱歷，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師不給同學(xué)任何提示，促使同學(xué)依據(jù)已有閱歷去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的溝通活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

(四)新知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法那么

(五)德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯

(六)、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容同學(xué)在這冊教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌控了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法(不退位)有了肯定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí)，是同學(xué)日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論的需要，理解和掌控小數(shù)加減法的算理，(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)，和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育同學(xué)多看書，看好書，同時(shí)說明有許多數(shù)學(xué)問題，值得討論。

(二)新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探究小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓同學(xué)依據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題?讓同學(xué)嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報(bào)溝通，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。

(1)呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價(jià)格。

《童話故事》：6.62元《科學(xué)家的故事》：2.75元

師問同學(xué)發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)提問。

老師篩選(出示)問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元?”

【設(shè)計(jì)意圖】老師創(chuàng)設(shè)課外書價(jià)格的情境，貼切近同學(xué)的生活，同學(xué)自主提問，依據(jù)同學(xué)編出的問題，老師實(shí)時(shí)捕獲問題，引出小數(shù)的加減法。這樣敏捷地運(yùn)用教材、同時(shí)同學(xué)體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

●小數(shù)加法：

同學(xué)比較簡單就列出算式，老師引導(dǎo)同學(xué)探究計(jì)算的方法

(2)自主探究，發(fā)覺方法。

①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問題，想想有沒有不同的方法?再選擇一種自己喜愛的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)(或與同桌)溝通。師巡察、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問題，同學(xué)能通過以往的學(xué)習(xí)，來查找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)同學(xué)探究新知的欲望。

②匯報(bào)溝通。

A、估算這兩本書總價(jià)是多少元?對有估算意識的同學(xué)實(shí)時(shí)表揚(yáng)還要抓住機(jī)會是加強(qiáng)培育同學(xué)的估算意識。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37(元)

多數(shù)同學(xué)會選擇用豎式計(jì)算，一名同學(xué)匯報(bào)，師板書。

通過同學(xué)口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問，(問：寫豎式時(shí)怎樣對位?為什么要這樣對位?為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊便可以徑直相加了呢?)從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。