人教版四班級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案

人教版四班級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案每一份教案制作本身就是綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制對(duì)訓(xùn)練、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的領(lǐng)悟。以下是我為大家整理的人教版四班級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案，感謝您的觀(guān)賞。

《鳥(niǎo)的天堂》課文原文

我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯。

我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)覺(jué)了幾只小船。

我們間續(xù)跳上一只船。一個(gè)伴侶解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船安靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。

在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是很多藏盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。

當(dāng)我說(shuō)很多株榕樹(shù)的時(shí)候，伴侶們立刻訂正我的錯(cuò)誤。一個(gè)伴侶說(shuō)那只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)伴侶說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次觀(guān)察。

我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面。從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)!

船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。伴侶說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有很多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)夫不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我留意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有很多的樹(shù)根立在地上，像很多根木樁。土地是濕的，也許漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了。一個(gè)伴侶撥著槳，船緩緩地移向河中心。

其次天，我們劃著船到一個(gè)伴侶的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校動(dòng)身，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

這一次是在早晨。陽(yáng)光照射在水面，在樹(shù)梢一切都顯得更加光明白。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便觀(guān)察一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又觀(guān)察其次只，第三只。我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了，處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，觀(guān)察了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟的表達(dá)方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：句子卡片

投影段落

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們和一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!

二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1.多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

2.觀(guān)賞著榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，溝通。(生默讀課文)

(1)榕樹(shù)美(大、茂密)，你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜愛(ài)的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà))

(2)誰(shuí)來(lái)溝通?

同學(xué)溝通。(大、茂密)

(依據(jù)同學(xué)溝通狀況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。”我不明白“新的生命在抖動(dòng)”指的是什么，為什么會(huì)有這種感受呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?)

3.看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受。或許是風(fēng)吹，或許是鳥(niǎo)動(dòng)，或許是陽(yáng)光的照射，或許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生氣，才讓產(chǎn)生了如此奇異的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà)，開(kāi)頭!(生自讀體會(huì)。).

4.誰(shuí)想來(lái)讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)

5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”的感受是多么奇異呀!難怪會(huì)情不自禁地發(fā)出贊美：“這――”這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美――

6.伴隨美麗的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞觀(guān)賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。

7.背誦自己喜愛(ài)的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎?那我們一起來(lái)背一背!

三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。

過(guò)渡：剛才，我們和一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)觀(guān)賞了這“漂亮的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。其次天早晨，當(dāng)陽(yáng)光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，四周是清寂的，后來(lái)，突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍(師拍手)，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!(隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo))

1.我們連續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得喧鬧了!處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

2.那讓我們一起走進(jìn)課文，再次觀(guān)賞那喧鬧的場(chǎng)面吧!放聲地，自由地讀讀課文。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。同學(xué)溝通。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了!(出示句子)望著這喧鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么?(表達(dá)自己的感受)

4.這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

師：同學(xué)們，今日，我們和一起，觀(guān)賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡快之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去制造更多的人間天堂。

四、布置作業(yè)

(1)抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句段。

(2)請(qǐng)有愛(ài)好的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的漂亮景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要爭(zhēng)論怎樣寫(xiě))

(3)假如你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更漂亮，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思

教學(xué)中我以訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感為主，學(xué)校生形象思維力量較弱，理解事物比較直觀(guān)，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓同學(xué)在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過(guò)讓同學(xué)反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步熟悉后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把同學(xué)