學習與成長課件

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學習與成長2學習與成長2學習

與

成長一、學習的動力來源于“危機感”的建立二、心態(tài)、能力與收入三、能力的提高一靠“學習”，二靠“實踐”3學習與成長3一、學習的動力來源于“危機感”的建立

4一、學習的動力來源于“危機感”的建立

4“溫水煮青蛙”

“溫水煮青蛙”來源于19世紀末美國康奈爾大學科學家做過的一個“水煮青蛙實驗”。

科學家將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開水中時，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激立即奮力從開水中跳出來得以成功逃生。當科研人員把青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反倒因為開始時水溫的舒適而在水中悠然自得。當青蛙發(fā)現(xiàn)無法忍受高溫時，已經(jīng)心有余而力不足了，不知不覺被煮死在熱水中。5“溫水煮青蛙”“溫水煮青蛙”來源于19世紀末美國康揭示道理：

“溫水煮蛙”道出了從量變到質(zhì)變的原理，說明的是由于對漸變的適應(yīng)性和習慣性，失去戒備而招災(zāi)的道理。突如其來的大敵當前往往讓人做出意想不到的防御效果，然而面對安逸滿意的環(huán)境往往會產(chǎn)生不拘小節(jié)的松懈，也是最致命的松懈，到死都還不知何故。

“青蛙現(xiàn)象”

啟示

“青蛙現(xiàn)象”

啟示一：職場安樂死哈哈，好安逸喲6揭示道理：“青蛙現(xiàn)象”啟示“青蛙現(xiàn) 一個安逸的環(huán)境中，人容易被周圍的環(huán)境所迷惑，最終導致消沉、放縱和墮落。由于這個過程是一點一點的變化，讓人在不易察覺中完成了整個蛻變，待醒悟過來卻為時已晚。相反，如果將人突然從“天堂”扔到“地獄”，由于落差極大，人的反應(yīng)也非常強烈，從而迅速做出選擇，不至于最終都不知道自己是怎么死的。

“青蛙現(xiàn)象”

啟示二：7 一個安逸的環(huán)境中，人容易被周圍的環(huán)境所迷惑，最終導致消沉、在現(xiàn)實生活中，有的職工對待工作標準不高，敷衍了事，能湊合就湊合，覺得干多干少一個樣，干的越多出事越多，每天瀟瀟灑灑上班、瞅著鐘點下班，反正月月獎金照發(fā)，工資照拿，此類種種。這些看似小事，但長此以往，會慢慢消磨我們的意志，削弱了我們的戰(zhàn)斗力，阻礙事業(yè)的發(fā)展。一旦原本舒緩的小溪面臨改革的洪流，試想自己還有什么能力與別人去競爭，去比拼。這難道不正如沉溺于逐漸升溫的熱水中的青蛙嗎？等意識到了卻已為時已晚。

“青蛙現(xiàn)象”

啟示三：古人云：“生于憂患，死于安樂”。睜大眼睛看一看我們的周圍：滿足于現(xiàn)有的工作狀況，不愿改善，不思進取，沾沾自喜，洋洋得意的人，有嗎？遲到、早退、為一點小事就請假的人，有嗎？在上班時間，用公家電話堂而皇之、理直氣壯、氣宇軒昂地打私人電話的人，有嗎？辦事不按程序和流程，隨心所欲的人，有嗎？惟我獨尊，對于和自己不投脾氣、興趣愛好不相投的人就想方設(shè)法進行排擠打擊的人，有嗎？不愿意聽取別人的意見或者根本聽不進別人意見的人，有嗎？等等。8在現(xiàn)實生活中，有的職工對待工作標準不高

“青蛙現(xiàn)象”

啟示四：有一句話說得非常的好，如果一個人連危機意識都沒有了，危機便像決堤的黃河水一樣席卷而來。在我們現(xiàn)在的處境和環(huán)境中，也許傾其一輩子的求索，也不可能或不會達到別人輝煌的地步了?？墒?，這并不意味著，我們就沒有了危機的東西，或是危機已經(jīng)遠離了我們。如果一個人沒有了危機意識，他就會麻木不仁、精神渙散、缺乏斗志，沒有了努力方向和前進的動力。生活中有太多的暫時誘惑，也許是沒完沒了的電視節(jié)目，也許是刺激過癮的電腦游戲，又或者是輸贏無常的麻將……它們一點點侵蝕我們的時間，以看上去如此享受的方式，讓我們沉迷其中樂不思蜀。它們讓蓬勃朝氣的生命一點點走向頹廢，如同慢性毒藥，滲透麻痹我們的思想。這就需要我們有足夠的免疫力來抵抗，而強大免疫力的獲得，來源于清醒的頭腦描繪出的美好人生藍圖，并為之扎實而行，從而演繹起充實多彩的生活。暗藏毒素的誘惑無處不在，請記得隨時強化自己的免疫力。切記，憂患不足畏，最擔心的是安樂呀！記住，不要在還年輕的時候，把自己活成一只溫水煮死的青蛙。你如果不對自己狠，別人就會對你狠。9“青蛙現(xiàn)象”啟示四：人無遠慮必有近憂古人云：10人無遠慮古人云：10正確認識我們現(xiàn)在生存的環(huán)境

一、社會轉(zhuǎn)型帶來的壓力二、現(xiàn)實生活帶來的壓力三、工作帶來的壓力11正確認識我們現(xiàn)在生存的環(huán)境11生活充滿誘惑，促生心理沖突

權(quán)力、金錢、美色，你能“hold住”嗎？現(xiàn)代人的生活困境12生活充滿誘惑，促生心理沖突權(quán)力、金錢、美色，你能生活壓力巨大，幸福感急劇下降現(xiàn)代人的生活困境13生活壓力巨大，幸福感急劇下降現(xiàn)代人的生活困境13壓力的四種基本來源工作壓力

工作過度，時間緊張，工作單調(diào)，能力要求高，擔心被淘汰……14壓力的四種基本來源工作壓力工作過度，時間14人際壓力

個體因素

不能自我肯定缺乏冒險精神過分關(guān)注自我形象及身份自我譴責……——不適宜的性格和心態(tài)15人際壓力個體因素不能自我肯定——不適宜的性格和心態(tài)15二、收入與能力成正比決定收入的，不是學歷，是能力！分析自己的能力16二、收入與能力成正比決定收入的，不是學歷，是能力！分析自己的什么是能力？1.什么是能力？能力是潛藏在人體身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)。個人能力的計算公式：P=E×A×SP：個人能力E：該員工從事該工作的天賦能力A：該員工工作努力程度S：該員工獲得的支持17什么是能力？1.什么是能力？17人才的等級人才的等級：

技工---讓你做，你就做，不知為何要這樣做，你僅僅是個實現(xiàn)者。

工程師---問題擺著那，目標與需求也清晰，需要你拿出有效的系統(tǒng)實現(xiàn)方案實現(xiàn)構(gòu)想的產(chǎn)品/系統(tǒng)或者是其中的部件，你是個設(shè)計者，普通工程師。。

高級人才---根據(jù)癥狀，能夠通過分析找到原因并發(fā)現(xiàn)問題，進而給出有效解決方案，你是高級別的工程師，如果能夠從中找出規(guī)律提出杜絕問題再出現(xiàn)的方法或理論，你具有研究與創(chuàng)新能力，你是一個研究者。

18人才的等級人才的等級：18能力的提高一、認清挑戰(zhàn)，增加自覺性；二、提高素質(zhì)，適應(yīng)新形勢；三、增強能力，創(chuàng)造新價值。19能力的提高一、認清挑戰(zhàn)，增加自覺性；19四大能力需提升1.提高管教能力2.學習創(chuàng)新能力3.提升組織能力4.改善協(xié)調(diào)能力20四大能力需提升1.提高管教能力20能力的提高——靠學習學習能力——優(yōu)秀與平庸的分水嶺“成年人逐漸被時代淘汰的原因，不是年齡的增長，而是學習熱忱的減退?！薄_曼羅蘭21能力的提高——靠學習學習能力——優(yōu)秀與平庸的分水嶺21建立學習的意識√轉(zhuǎn)變學習觀念，變一次性學習為終身學習√改變學習方法，變被動學習為主動學習22建立學習的意識√轉(zhuǎn)變學習觀念，變一次性學習為終身學習22學習內(nèi)容的選擇1.向書學2.向人學3.向事學23學習內(nèi)容的選擇1.向書學23學習“三力”1.學習動力2.學習牽引力3.學習毅力24學習“三力”1.學習動力24學習動力25學習動力25學習牽引力26學習牽引力26學習毅力27學習毅力27行是知之始，實踐出真知！人非生而知之，要求得知識，一靠學習，二靠實踐，離開了實踐，學習也就成了無源之水，無根之樹。懂得書本知識，有了理論，不付諸實踐，理論也