《金岳霖先生》教案設計

1、第 頁金岳霖先生教案設計 金岳霖先生教案設計 教學目標： 1、駕馭文章運用細微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物的方法 2、體會金岳霖獨特的人格魅力 教學重點： 駕馭細微環(huán)節(jié)描寫的方法 教學時數(shù)： 一課時 教學過程 一、導入 由朱自清背影中的“父親為我買橘子”這一細微環(huán)節(jié)描寫導入。（學生聽錄音） （板書：金岳霖先生汪曾祺） 二、走進文本，與文本對話 1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括） 明確： 穿著裝扮課堂提問關切林國達理解專業(yè)對話教學捉跳蚤和斗雞同桌吃飯和小孩子競賽給林徽因過生日坐三輪車逛王府井大街 2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？ 明確： 這個問題實行分組競賽的方式，讓學生板演，再由

2、學生點評，然后依據(jù)學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯） 3、本專題是“漸漸走，觀賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是觀賞景，B組兩篇文章是觀賞人，由景到人，其實觀賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有很多細微環(huán)節(jié)描寫都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情，你最觀賞的是哪一個細微環(huán)節(jié)描寫？說說你的理由。 明確： 捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫） 學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點觀賞上面這兩個細微環(huán)節(jié)。 4、“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細微環(huán)節(jié)寫出了金岳霖先生特別好玩的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的敬重僅僅是因為他好玩嗎？文本中有沒有哪個細

3、微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？ 明確： “給逝去的摯友林徽因過生日”這個細微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。 （這個教學環(huán)節(jié)要引導學生反復朗讀相關文字，深化文本體會細微環(huán)節(jié)的魅力） 三、走出文本，拓展延長 1、英塞斯邁爾斯自助論“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格”，細微環(huán)節(jié)描寫運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。讀下面一則材料，找一找文中有哪些精彩的細微環(huán)節(jié)描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的特點？ 材料： 我記得清清晰楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟

4、灑，左右顧盼，光線四射，這就是梁任公先生。 他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音鎮(zhèn)靜而有力，有時又是嘹亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想假如他說標準國語其效果可能反要差一些。 先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證很多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，突然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他

5、敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他高興。 先生的講演，到驚慌處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的桃花扇，講到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲從中來，竟苦痛流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，先生又真是于涕泗溝通之中張口大笑了。 梁實秋記梁任公先生的一次演講 2、今日，我們通過對金岳霖先生、記梁任公先生的一次演講這兩篇文章的學習，體會到了細微環(huán)節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現(xiàn)在我們就進行實戰(zhàn)演練。請大家以熟識的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點。 （指名兩三個學生上臺利用實物投影展示自己所寫，和大家溝通，其他學生點評，師點撥） 四、小結 “一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細微環(huán)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象出現(xiàn)在我們的腦海，就會有微笑不由