外語(yǔ)教師測(cè)試改革中的任務(wù)與作用課件

1、外語(yǔ)教師 測(cè)試改革中的任務(wù)與作用山西省教育科學(xué)研究院山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室平克虹 外語(yǔ)教師 測(cè)試改革中的任務(wù)與作用山西省教育科學(xué)研究院一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)測(cè)試觀念從只重視終結(jié)性考試向形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變；從以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)向質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)性結(jié)合轉(zhuǎn)變;從過(guò)分強(qiáng)調(diào)選拔性考試向重視學(xué)業(yè)水平考試轉(zhuǎn)變；從在初一/高一起就進(jìn)行中/高考應(yīng)試訓(xùn)練向科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)測(cè)試手段，重在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)測(cè)試觀念從只重視終結(jié)性考試向形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)二、加強(qiáng)評(píng)價(jià)測(cè)試?yán)碚撗芯砍踔挟厴I(yè)、高中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的理論研究目的、功能、性質(zhì)目標(biāo)、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題型效度、信度、難易度、回波

2、效應(yīng)考試的實(shí)施與管理理論研究、命題技術(shù)的時(shí)代性與社會(huì)性（語(yǔ)言測(cè)試語(yǔ)言教學(xué)）測(cè)試結(jié)果/考試成績(jī)的解釋和使用二、加強(qiáng)評(píng)價(jià)測(cè)試?yán)碚撗芯砍踔挟厴I(yè)、高中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的理論研究“中考”的性質(zhì)與功能？初中畢業(yè)考試 合格性水平考試高中招生考試（中考） 選拔性考試“是由合格初中畢業(yè)生參加的選拔性考試”?！爸锌肌钡男再|(zhì)與功能？初中畢業(yè)考試 合格性水平考試初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試“初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一?！背踔挟厴I(yè)學(xué)業(yè)考試“初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的

3、終結(jié)性考試Achievement tests中等學(xué)校入學(xué)考試以及學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的考試。接受中等學(xué)校教育的地青少年年齡：11-16/18歲Achievement tests中等學(xué)校入學(xué)考試以及學(xué)校頒Two Kinds of AssessmentsFormative Assessment 形成性評(píng)價(jià)Summative Assessment 終結(jié)性評(píng)價(jià)Two Kinds of AssessmentsFormatFormative Assessment旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，在幫助學(xué)生形成的能力和技能的過(guò)程中所實(shí)施的評(píng)價(jià)方式或手段；課堂教學(xué)中所進(jìn)行的大多數(shù)評(píng)價(jià)都屬于形成性評(píng)價(jià)的范疇。Formative

4、Assessment旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的Formative Assessment實(shí)施者：教師時(shí)間：日常教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生所學(xué)內(nèi)容結(jié)果：診斷、分析、反饋、指導(dǎo)Formative Assessment實(shí)施者：教師Summative Assessment目標(biāo)：測(cè)量、總結(jié)學(xué)生掌握了什么時(shí)間：課程或階段教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行樣例：期末、學(xué)年末考試；通用能力/水平 考試Summative Assessment目標(biāo)：測(cè)量、總結(jié)學(xué)生Summative Assessment實(shí)施者：教育部門/機(jī)構(gòu)內(nèi)容：不必直接與所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系結(jié)果：管理目的；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo) Summative Assessment實(shí)施者：教育部門/機(jī)Th

5、e Problem把教學(xué)過(guò)程不同階段中的所有測(cè)試手段都視為終結(jié)性考試。The Problem把教學(xué)過(guò)程不同階段中的所有測(cè)試手段都視三、思考與建議不同教學(xué)階段，不同測(cè)試類型不同測(cè)試類型，不同命題依據(jù)和測(cè)試內(nèi)容不同類型試卷，不同結(jié)構(gòu)與題型科學(xué)合理的難度不要形成新的應(yīng)試模式建立以班級(jí)學(xué)校為本的評(píng)價(jià)測(cè)試機(jī)制控制測(cè)試的頻度和實(shí)施范圍三、思考與建議不同教學(xué)階段，不同測(cè)試類型兩類測(cè)試Norm-referenced tests 常模參照 Proficiency 水平/能力 Placement 編班/分級(jí)Criterion-referenced tests標(biāo)準(zhǔn)參照 Achievement 學(xué)業(yè) Diagnost

6、ic 診斷兩類測(cè)試Norm-referenced tests 常模參照語(yǔ)言評(píng)價(jià)測(cè)試基本原則評(píng)價(jià)與教育教學(xué)目標(biāo)一致性操作性信度效度真實(shí)反撥作用語(yǔ)言評(píng)價(jià)測(cè)試基本原則評(píng)價(jià)與教育教學(xué)目標(biāo)一致性評(píng)價(jià)與教學(xué)教學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)應(yīng)該能嫩夠反映，并且與外語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)、教育目的、評(píng)價(jià)測(cè)量目標(biāo)相吻合。評(píng)價(jià)與教學(xué)教學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)應(yīng)該能嫩夠反映，并且與外語(yǔ)教學(xué)操作性 經(jīng)濟(jì) 時(shí)效 易于實(shí)施 具體、省時(shí)的評(píng)分和評(píng)價(jià)程序操作性 經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、可靠 學(xué)生 評(píng)卷人 測(cè)試的實(shí)施 測(cè)試本身信度穩(wěn)定、可靠信度效度測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試目標(biāo)的一致程度 內(nèi)容效度 建構(gòu)效度 表面效度 標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)效度 效度測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試目標(biāo)的一致程度真實(shí)性語(yǔ)言真實(shí)自然 題項(xiàng)富有情境 話題富有意義 任務(wù)接近真實(shí)真實(shí)性語(yǔ)言真實(shí)自然 反撥作用 考試對(duì)于教學(xué)的影響/產(chǎn)生的沖擊力 正面 負(fù)面 反撥作用 考試對(duì)于教學(xué)的影響/產(chǎn)生的沖擊力難易度常模參照：6080% 標(biāo)準(zhǔn)參照：90% - Andrew. D. Cohen 難易度The Way For