小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及解決對策分析研究 教育教學專業(yè)

1、小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及解決對策摘 要 HYPERLINK javascript:; 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵又在于創(chuàng)新教育，特別是青少年創(chuàng)新教育，所以著重培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。 HYPERLINK javascript:; 籍此，本研究將主要采用文獻法和調查法對如何更好地培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力進行探究和分析。首先，通 HYPERLINK javascript:; 過對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關文獻進行整理，分析出國內外對于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，作為本研究的理論基礎。其次，以觀察、訪談的形式深入學

2、校，針對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的一系列問題進行調查，通過對教師、家長和學生的采訪，收集有關目前小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中運用的策略、方法和遇到的問題， HYPERLINK javascript:; 綜合分析出小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體現(xiàn)狀，總結出問題產(chǎn)生的根因，并探討相應的解決對策，以得出改進小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育活動實施的最佳實踐，從而提高小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。關鍵詞：小學生；創(chuàng)新能力；解決對策小 HYPERLINK javascript:; 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及解決對策1緒論1.1 研究背景創(chuàng)新能力是人獨有的認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形

3、式，創(chuàng)新是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力1。一個民族若是想走在時代前列，就一刻不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新2。創(chuàng)新對于我們國家的發(fā)展和人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，在黨的十六大報告中，明確指出要著重培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型人才，人才的培養(yǎng)就需要依靠教育，特別是基礎教育3。因為小學生是祖國的未來和希冀，所以培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力對于國家的發(fā)展起著至關重要的作用，這要求我們要結合我國的國情還有教育機制，大力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。在全國兩會期間，李克強總理提出，大眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新，在雙創(chuàng)這一時代大背景下，學校作為培養(yǎng)人才的基地，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。本 HYPERLINK jav

4、ascript:; 研究通過對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析，剖析其成因，并提出一定的解決對策，以解決小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，促使小學生創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。1.2 研究目的本研究 HYPERLINK javascript:; 通過收集和整理小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的國內外文獻，實地調查小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀等方法，對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行研究。剖析現(xiàn)今小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，例如，家長對學生創(chuàng)新能力重視不足、教師創(chuàng)新意識淡漠、學生創(chuàng)新興趣匱乏等問題。因此，筆者認為應該對于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行調查和研究，深入分析產(chǎn)生問題的原因，并尋求有效的解決方法，從而 HYPERL

5、INK javascript:; 進一步得出改進小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳策略，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。1.3 研究意義本研究具有一定的理論意義和實踐意義。從理論意義上講， HYPERLINK javascript:; 能夠了解小學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和教師增強創(chuàng)新素養(yǎng)提供理論依據(jù)。從實踐意義上講，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力有利于家長樹立正確的教育觀念、有利于教師及創(chuàng)新素養(yǎng)的提升、有利于減輕學生課業(yè)負擔，增強其創(chuàng)新興趣。同時，通 HYPERLINK javascript:; 過運用觀察、訪談等研究方法，能夠更準確的分析出小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，為提高小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

6、積攢一定的經(jīng)驗，提供借鑒意義。此外，小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠促進創(chuàng)新人才發(fā)展，其有利于我國創(chuàng)新型國家的建設，因此具有一定的現(xiàn)實意義。1.4 國內外研究現(xiàn)狀 HYPERLINK javascript:; 在國內，教育家陶行知先生第一次把創(chuàng)造引入教育領域，在其第一流教育家中提出要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和開辟精神的人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要意義4。1998年11月24日，江澤民同志在新西伯利亞科學城會見科技界人士時曾指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力5。因此，一個國家、一個民族必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。隨著時代的不斷發(fā)展與進步，創(chuàng)新走進了教育領域，國 H

7、YPERLINK javascript:; 內很多學者就小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展了研究，有的學者從小學生創(chuàng)新現(xiàn)狀進行研究，提出小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，如李琴(2013) HYPERLINK javascript:; 在義務教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究中指出我國義務教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新能力受中國傳統(tǒng)文化長期以來形成的民族思想積淀，應試教育模式的不足，從而導致學生自身缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣等6。張艷(2010)在小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究中提出我們國家的工作任務和國家的目標都是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以我們需要開展創(chuàng)新教育，而在實施創(chuàng)新教育過程中，教師家長忽視學生創(chuàng)新學習主體性，小學生掌握知識經(jīng)驗少

8、，無法理論聯(lián)系實踐，更何談培養(yǎng)創(chuàng)新能力7。 HYPERLINK javascript:; 有的學者研究了能夠造成小學生缺乏創(chuàng)新能力相關因素，并進行了一定的論述，如姜輝(2008)在中國現(xiàn)行教育體制下提高青少年創(chuàng)新能力問題的研究中認為是教師、家長的創(chuàng)新觀念落后導致學生創(chuàng)新能力缺失，同我們的教育體系滯后，主要問題是教學方式單一；創(chuàng)新教育投入不足；課程設置不靈活；考試制度不完善；創(chuàng)新實踐欠缺8。有的學者從小學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略出發(fā)，提出了一定的培養(yǎng)策略，如婁瑩(2016)在中小學生科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)新行為培養(yǎng)的研究中提出學校教育觀念教學內容改革與完善，國家培養(yǎng)提高小學生創(chuàng)新能力的路徑選擇9。譚河洋(

9、2018)在生成性教學理論視角下中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育研究中提出學校應開展豐富多樣的創(chuàng)新實踐活動，并且教師不應局限于課本知識，鼓勵學生探索創(chuàng)新10?？傊瑖鴥葘W者從小學生創(chuàng)新現(xiàn)狀、培養(yǎng)創(chuàng)新能力影響因素、創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略等都研究出不同的結論，為本文提供一定的參考。在國外，創(chuàng)新一詞最早追溯至古希臘時期。國外對于創(chuàng)新的研究要比我國早的多，當時著名哲學家蘇格拉底提出，有思考力的人是萬物的準繩11。 HYPERLINK javascript:; 英國的弗朗西斯高爾頓在 1869年出版了遺傳的天才一書，是第一個明確提出普通能力和特殊能力主張的學者，為以后的創(chuàng)新能力研究奠定了基礎12。1950年吉爾福特在美國

10、心理學年會上發(fā)表了題為創(chuàng)造性的著名演講，提出了以往對創(chuàng)新能力重視不足以及由此產(chǎn)生的嚴重后果，號召心理學家加強對創(chuàng)新能力的研究13。日本學者更是把對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)定位于教育的國策，韓國學者同樣也是緊追其上，開展精英教育，并在培養(yǎng)本國人才的同時，吸引人才回留。在當今世界，國家與國家之間的競爭，不再僅僅是經(jīng)濟之間的競爭，更是人才之間的競爭。 HYPERLINK javascript:; 通過對國內外現(xiàn)狀的研究不難看出，小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個需要我們不斷探究的過程，國內學者的研究更多的圍繞創(chuàng)新能力本身，如當前小學生創(chuàng)新現(xiàn)狀、影響因素、指導策略等，而國外學者則更多關注創(chuàng)新能力的提升。本研究基于以

11、上的國內外研究現(xiàn)狀，將 HYPERLINK javascript:; 關注點放在小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題上，通過剖析實際問題，提出行之有效的解決策略。1.5 研究內容本研究以小學生創(chuàng)新能力為研究對象，首先分析了研究背景、研究目的、研究意義以及方法等，其次運用文獻分析法對小學生、創(chuàng)新能力進行了概念界定，通過觀察小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，進一步研究和探討在小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中父母、教師指導和學生自身等方面存在的問題，聯(lián)合家庭、教師、學生自身等等提出提高小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的解決對策。1.6 研究方法本論文采用文獻法、觀察法和訪談法相結合進行研究。利用多種途徑查閱資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館

12、收集關于本論文的相關資料。根據(jù)導師的指導，從查閱到的大量資料中篩選精品后進行重點分析；通過在小學的實際觀察，進行系統(tǒng)地分析、整理，找到問題切入點；通過與家長、教師、學生的溝通了解當前小學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力存在主要問題的原因并討論解決對策，為本論文提供現(xiàn)實依據(jù)。2相關概念界定2.1小學生小學生舊指在私塾讀書的學生，本研究的小學生是指年齡在612歲，處于義務教育階段的學生14。他們年齡較小，自我約束能力較差，并且身心發(fā)展不成熟，容易興奮且注意力不專注。雖然較比幼兒園學生有獨立自主的意識，但是主動學習意識較差，需要 HYPERLINK javascript:; 教師和父母激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，從而

13、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.2創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是指技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力15。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神或創(chuàng)新人格的外在表現(xiàn),即個人突破常規(guī)的能力,提出新思想、新計劃和新觀念16。本研究的創(chuàng)新能力是指小學生在學習的過程中，不僅要掌握知識，更要擁有創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力是小學生必備的能力之一，也是一項重要的學習能力。主要目的是培養(yǎng)小學生能夠擁有獨立思考和獨自解決問題的能力、能夠擁有獨特的視角去看待問題、能夠掌握認知能力的同時推陳出新，創(chuàng)造出新的東西。創(chuàng)新能力不單單僅是一種能力，更是一種綜合素質。3 HYPERLINK javascrip

14、t:; 小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及原因分析3.1小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題3.1.1家長對學生創(chuàng)新能力重視不足父母是學生的第一任老師，如果想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，家長無疑是一個最重要的因素之一。筆者對于小學家長調查發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力方面，家長仍存在著些許問題，只有少部分家長認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是當代教育的重中之重，而大部分家長對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不足。其主要表現(xiàn)在家長教育思想受封建社會和傳統(tǒng)思想的禁錮，認為創(chuàng)新對于學生來說是無用的，只要循規(guī)蹈矩即可，從而形成了聽話教育，導致學生成長的全部要求漸漸演變成聽話，在什么場合就要聽什么人的話，不能有所造次，哪怕是今后走入社會，步入工作

15、崗位，學生仍把聽話作為為人處事的基本準則。而父母在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上起到了壓制的作用，父母希望學生獲得良好的成績，成為一個聽話的乖孩子，無需培養(yǎng)能力。而聽話教育漸漸演變成學生成長的整體要求。創(chuàng)新漸漸演變成標新立異、與眾不同，因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最大的問題之一就是不被家長所重視。3.1.2教師創(chuàng)新意識淡漠在小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，我國絕大多數(shù)的教師都存在著創(chuàng)新意識淡漠等問題。教師創(chuàng)新意識淡漠導致教師的創(chuàng)新意識遠遠不能滿足學生創(chuàng)新學習的要求。如果教師只懂得循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，那么那些等侯指導的未來棟梁們也只能規(guī)行矩步。因此，想要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新的能力的學生，首要解決的問 HYPERLINK javasc

16、ript:; 題就是增強教師創(chuàng)新意識，唯有有創(chuàng)新意識才會有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新精神才能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高教師的創(chuàng)新素養(yǎng)對于推進創(chuàng)新教育起著決定性作用，并從根本上使教師認識到自身創(chuàng)新素養(yǎng)不佳，從而增強自身的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。使教師能夠真正的做到言傳身教，用自己的創(chuàng)新精神去調動學生的創(chuàng)新意識，這是培養(yǎng)學生創(chuàng) HYPERLINK javascript:; 新能力的前提和重要保證。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉17。創(chuàng)新關系到一個民族的各項工作的開展和各類事業(yè)的提高，不發(fā)展不進步就會被淘汰，就不能生存。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力也一樣，不與時代共同進步

17、就會被淘汰。教師自身的創(chuàng)新能力在未來棟梁的創(chuàng)新培養(yǎng)上尤為重要，因此，需要增強教師的創(chuàng)新意識，提高教師的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新之源應起始于教師，發(fā)展于教師，宏揚于教師。使教師不再是具有淵博知識的一桶水，而是一股涓涓鮮活的長流水。3.1.3學生創(chuàng)新興趣匱乏 HYPERLINK javascript:; 中國科技大學校長朱清時曾在一個教育論壇上指出，中國目前最大的問題就是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這同樣也是我們國家今后發(fā)展的瓶頸18。小學生自身缺乏創(chuàng)新興趣，更無法培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，小學生年齡較小，自我約束能力較差，且主動創(chuàng)新學習意識較差，繁重的課業(yè)負擔使小學生缺乏創(chuàng)新興趣，久而久之，學生也不再有創(chuàng)新興趣

18、，無法培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。興趣是學生產(chǎn)生學習的動力源泉，能夠激發(fā)學生好奇心和求知欲，興趣更是使學生不斷進行思考和解決問題的內在動力，因此，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的首要問題就是如何增強小學生創(chuàng)新興趣，以 HYPERLINK javascript:; 致于更好的培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力。3.2小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在問題的原因分析3.2.1 HYPERLINK javascript:; 家長缺乏正確的教育觀念家庭教育構成了社會教育的底層建筑，同時也是對學校教育的補充。家庭教育對學生具有顯著的影響，良好的家庭教育有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，家庭教育應該成為學生創(chuàng)新性、獨立性、自主性發(fā)展的搖籃。而家長應保護學生

19、的好奇心和勇于探索的欲望，家長應善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力并給予鼓勵和支持，讓學生勇于創(chuàng)新，并能夠形成獨特、健康的思維和行為方式，使家庭教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時發(fā)揮其至關重要的作用。家長對創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視的主要原因之一是家長缺乏正確的教育觀念，家長不能僅僅熱衷于成績的變化和提高，而忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使學生的人生成為了數(shù)字人生，學而優(yōu)則獎成為家長鼓勵學生學習常用的手段，成績成為萬千父母評價學生的唯一標準。父母重視成績的提高，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。很多家長過分的看重學生的成績，希望學生以優(yōu)異的成績換取以后的競爭優(yōu)勢，忽視能力的鍛煉和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，例如，在小學實習中與五年級的小學生聊天得知，他

20、在家做完功課，父母什么都不需要他做，無論是力所能及的家務還是各種小事，只需要努力學習就好，只要獲得優(yōu)異的成績就好，任何事都不需要去做。而大多數(shù)家長認為培養(yǎng)學生的能力會影響學生知識的獲取和成績的上升，因此，家長連學生力所能及的家務勞動都代為包辦，使學生脫離實踐，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.2.2教師創(chuàng)新素養(yǎng)不佳在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力中教師的創(chuàng)新意識尤為重要，創(chuàng)新素養(yǎng)極佳的教師培育出來的學生一定會多一些求知欲，也會對周邊的事物存在著各種的好奇心。由此可見，教師創(chuàng)新素養(yǎng)不佳，便無法更好的培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的新型人才。我國絕大多數(shù)教師受應教育模式培養(yǎng)，自身創(chuàng)新精神沒有被激發(fā)，導致創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)新素養(yǎng)不佳，

21、教 HYPERLINK javascript:; 師缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新素養(yǎng)不佳導致在教學過程中教師忽視學生創(chuàng)新學習主體性，大大挫傷了學生創(chuàng)新學習的主動性、創(chuàng)造性、參與性。教師注重知識的傳授，忽視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，照本宣科、滿堂灌的填鴨式教學，抑制了學生創(chuàng)新意識的形成，教師的創(chuàng)新意識遠遠不能滿足創(chuàng)新學習的要求，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)出來的學生在實際問題面前雖然有滿腹經(jīng)綸但卻又束手無策。教師身上肩負的任務不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學生能力。3 HYPERLINK javascript:; .2.3學生課業(yè)負擔繁重小學生自身缺乏創(chuàng)新興趣的原因是小學生課業(yè)負擔繁重，課業(yè)

22、負擔過重導致小學生壓力越來越大，小學生課余生活單一，致使學生缺乏創(chuàng)新興趣和缺乏創(chuàng)新精神且毫無創(chuàng)新意識。課業(yè)負擔繁重導致學生沒有充足的時間開展實踐活動，無法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。負擔繁重的課后作業(yè)，不僅不會促進學習的進步，反而會使學生喪失對學習的興趣，使學生厭惡枯燥乏味的學習生活。教師布置課后作業(yè)的目的是激發(fā)學生的潛力、獲取知識、提高學生的能力，但是繁重的課后作業(yè)使學習越來越脫離本身，無法激發(fā)學生的潛，更無法培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學習的動力來自于興趣，可是興趣都被繁重的課業(yè)所磨滅，也無法激起學生強烈的求知欲，更無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生對創(chuàng)新學習產(chǎn)生厭惡，從而創(chuàng)新興趣消失。課業(yè)負擔繁重使學生僅僅停留

23、在教師上課給予的教當中，并沒有自我對知識進行吸收消化，也無法對接受的知識進行創(chuàng)新，只是一味的完成繁重的課業(yè)，為了寫作業(yè)而寫作業(yè)。因而，本該培養(yǎng)的創(chuàng)新能力就這樣被扼殺在搖籃里，使培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力寸步難行。小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題的解決對策4.1家長樹立正確的教育觀念如果家長對于創(chuàng)新能力沒有一個正確的認識，便無法更好的教育學生。因此，家長要樹立正確的創(chuàng)新觀念，提高自身的創(chuàng)新意識，學習科學的教育方法，增強自身素質，使自身的教育觀念隨著教育的發(fā)展而發(fā)展，家長的教育觀念不應該是因循守舊，而應是是破舊立新，家長應樹立正確的教育觀念，順應學生天性去發(fā)展，保護學生創(chuàng)新的萌芽，讓學生能夠全方面的發(fā)展。家長要了

24、解創(chuàng)新能力對于學生的深遠作用和創(chuàng)新人才對社會的價值，從而加大力度培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。讓家庭教育真正成為成為學生創(chuàng)新性、獨立性、自主性發(fā)展的搖籃。家長應該為學生營造良好的創(chuàng)新的氛圍和舒適的創(chuàng)新空間，鼓勵學生、引導學生、使學生勇于創(chuàng)新。讓家庭真能夠成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新天地，讓學生能夠取掉背負的枷鎖，從而激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣和增強創(chuàng)新能力。家長應該讓學生能夠充分地自由、自主的創(chuàng)新發(fā)展。作為家長不僅要樹立正確的教育觀念，更要懂得什么才是對于學生長遠所需要的，要鼓勵學生敢想敢做，釋放天性。激發(fā)學生的創(chuàng)新能力使其擺脫束縛。家長要用賞識的眼光去看待學生每一次的成長，要尊重學生的個性發(fā)展，讓學生真的能夠體

25、會到無論生活還是學習，掌握能力要比獲得結果更重要，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4.2提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)大部分教師受應試教育模式培養(yǎng)，雖然有足夠的文化底蘊，但是卻缺乏創(chuàng)新意識。這就要求教師不斷的學習、不斷的更新自身的教學方法，不僅要具有扎實的基礎知識，更要擁有遼闊的視野，并將其運用到教學過程當中，不斷的提升創(chuàng)新意識、增強自身的創(chuàng)新能力，以致于更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師應尊重學生的創(chuàng)新成果，賞識學生身上創(chuàng)新的優(yōu)點。使自身在科學發(fā)展日新月異的今天，能夠適應時代的發(fā)展和需求，站到學科的前沿。教師提高自身能力的同時也要改變教學方式，使教學方式能夠與時俱進，教師不應只注重知識的傳授，而忽視學生

26、的創(chuàng)新學習主體性，教學活動應該是彈性的，有給有得，不是教師一方的教育活動，也不是強行的灌輸教育、更不是教師一味的給予，教學是雙邊活動，教師應該尊重學生的創(chuàng)新學習主體性，引 HYPERLINK javascript:; 導學生創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使其主動參與進來，爭做學習的主人，教師激勵學生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、大膽質疑，從而達到師生共同進步。教師應該充分重視學生在創(chuàng)新學習的主體性，發(fā) HYPERLINK javascript:; 揮教師對學生引導作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，尊重學生的個性發(fā)展，教師對學生產(chǎn)生的導向作用是不可估量的，因此，教

27、師要重視學生的創(chuàng)新學習主體性， HYPERLINK javascript:; 教師要尊重學生并肯定學生的獨樹一幟、異想天開，從而達到保護學生的好奇心、求知欲、想象力，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在教學活動中，不僅要轉變教學方式，更應該多設問題并提供開放性答案，使學生能夠積極參與，不畏懼對錯，肯定他們的創(chuàng)新意識。例如，在五年級課文自己的花是讓別人看的中提出了一個問題，德國人種花僅僅是為了給自己看的么，在這個問題上，教師應設開放性答案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并給予學生充分的時間去考慮，聯(lián)系全文，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，給予教師多種答案，真正的在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師應在教學過程中多聽多看

28、、多換位思考、多理解學生的童心，保護他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，以 HYPERLINK javascript:; 致于更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校應把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為教學方針并與其教學工作相互融合、相互貫通。在學校教育中最重要的人物就是教師，教師是學生學習的指引者，是學生學習的帶路人，這就需要教師擁有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力，也就是要提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。教師應不拘泥于課本，不固定于標準答案；不要局限自己的思維；不能總是教師一味的講教學生聽，不給予反饋。我們所培養(yǎng)的學生應是學習的主人，因此，教師應該再提升自身創(chuàng)新素養(yǎng)的同時尊重學生的創(chuàng)新學習主體性，以致于在教學過程中師生共同督促、共同進步。4.3減

29、輕學生課業(yè)負擔培養(yǎng)創(chuàng)新能力課業(yè)負擔繁重成為了學生創(chuàng)新能力匱乏的重要原因之一，從而導致學生創(chuàng)新實踐不能夠得以實施，實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要組成部分，而開展豐富的課外活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力有效的途徑之一，教師為學生布置大量的課外作業(yè)，導致學生沒有時間和精力去參加實踐活動，無法將課堂上學的知識運動到實踐活動當中，從而無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使實踐活動流于形式，并不能夠為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的幫助。因此，學校應深入貫徹減負政策的落實與實施，大力推進素質教育，注 HYPERLINK javascript:; 重學生的全方面發(fā)展。教師應該根據(jù)學生的實際情況，進行有的放矢的進行教學，減輕學生的課業(yè)負擔，開展豐富

30、的課外實踐活動，使學生能夠將學過的知識能夠運用到豐富的實踐活動中，使創(chuàng)新之花在實踐的土壤中開放，教師應減輕學生的可以負擔，給予學生充足的時間去探索去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新興趣。為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效途徑。通過減輕學生課業(yè)負擔，開展豐富的課外活動，使學生能夠解放天性，釋放壓力，更好的培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲，并能夠增強學生創(chuàng)新學習的興趣，從而更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學校教育真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的搖籃，使學生全方面發(fā)展。結論小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的、復雜的工作，所以這就要求我們真真正正的把國家創(chuàng)新政策落實到實處，實現(xiàn)家庭、學校、社會相互融合，真正做到相互聯(lián)系、相互依存、相互轉化。在基礎教育中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力還存在著很多問題，一方面就是需要加大教育部門關注力度，更重要的是要緊快制定相應的政策措施，將國家下達的任務能夠落實到實處，讓創(chuàng)新在學校的土壤上能夠扎根發(fā)芽。我國在基礎教育階段的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式上受各類原因影響，如傳統(tǒng)文化的長期思想積淀，各種因素導致學生主觀因素造成缺乏創(chuàng)新能力，以至于我國在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面存在很多的問題和不足，這也是本文的立足點。通過調查，發(fā) HYPERLINK javascript:; 現(xiàn)小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中