大班語言我想……教案反思

1、 大班語言我想教案反思1、大班語言我想教案反思 活動目標： 1.觀看動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。 2.感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。 3.培育幼兒的合作力量。 活動預備：動物圖片若干 活動過程： 一：觀看動物圖片 1. 出示大象圖片。問：這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么? 假設(shè)你有長鼻子你想干什么? 2. 出示小猴圖片。問：這是誰?小猴的什么地方最好玩?假設(shè)你有長尾巴你想干什么? 3. 出示長頸鹿圖片。問：這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假設(shè)你有長脖 子你想干什么 二：學習朗讀詩歌 1.有一首詩歌，寫的就是剛剛我們講的事情，名字叫我想 2.教師示范朗讀一編。問：詩歌的題目是什么?有哪

2、些詞重復消失? 3.師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。 三：創(chuàng)編詩歌 1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(爭論) 2. 每組選一代表進展創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編) 3. 師幼整理詩歌。 四：小結(jié) 附詩歌： 我想 我觀察大象 我想有個長鼻子 我用長鼻子 我觀察小猴 我想有個長尾巴 我用長尾巴 我觀察長頸鹿 我想有個長脖子 我用長脖子 活動反思： 從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導幼兒樂觀思索，幼兒在教師的引導下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把

3、握也比擬到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比擬精確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學效果。 2、大班語言活動教案：假設(shè)我是教案(附教學反思) 活動設(shè)計背景 綱要中指出“制造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗語言溝通的樂趣?！?活動目標 1、學習圍繞“假設(shè)我是”主題，引導幼兒想像敘述，進展幼兒制造性思維。 2、通過活動，讓幼兒對社會各種職業(yè)有肯定的了解，萌發(fā)喜愛勞動者的情感。 3、培育幼兒敢于在集風光前大膽、樂觀地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成急躁傾聽他人說話的好習慣

4、。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 教學重點、難點 進一步提高幼兒大膽的想象力，培育幼兒的創(chuàng)新精神 活動預備 1、預先讓幼兒在家里與家長爭論有關(guān)“假設(shè)自己是誰的話題 2、人手一張紙，一支筆。 活動過程 1、通過提問的方式，引出談話主題。 教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會漸漸地長大，長大了你想做什么呢?假設(shè)你是，你想做什么呢?鼓舞幼兒大膽地敘述自己喜愛的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴溝通，教師在幼兒敘述過程中，留意傾聽幼兒敘述的狀況，引導幼兒圍繞話題交談。 2、教師以示范的方式引導幼兒敘述。 教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人

5、?假設(shè)你是，你想做什么事呢?讓幼兒依據(jù)自己的意愿在集風光前自由敘述。 教師：假設(shè)我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險。去探究宇宙更多更多的隱秘，那時侯，我是多么快樂、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎? 3、通過提問，幼兒嘗試比擬連貫地想象并敘述。 教師：假設(shè)你是誰，你想做什么事?實現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?鼓舞幼兒依據(jù)教師敘述的線索，想象自己想成為肯定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗勝利后喜悅的心情。 教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽。 4、豐富幼兒的詞匯和閱歷。 教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢?除了

6、“快樂”你還有哪些感受呢?(引導幼兒想出：興奮、神氣、驕傲、歡樂) 5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進展敘述。 教師：小朋友，你們都有很多特別好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。(幼兒嘗試繪畫并敘述) 教學反思 1、這節(jié)課到達了我預期的目標，孩子們創(chuàng)編了許多美麗的句子如“假設(shè)我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩嬉戲”、“假設(shè)我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們安康地生活”“假設(shè)我是教師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起嬉戲”等等。大局部孩子的想象力很豐富，興趣很深厚，整個活動中的氣氛很活潑，只有極少局部的幼兒有些大方，不善言談。 2、在整個活動中，我為幼

7、兒制造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮亮比照，激發(fā)幼兒的思維以及想象力量，培育幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業(yè)有肯定的了解，萌發(fā)喜愛勞動者的情感。 3、假如重新上這節(jié)課，我會更加注意拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進展敘述。 3、大班語言活動我想教案反思 活動目標： 1.觀看動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。 2.感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。 3.培育幼兒的合作力量。 4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。 5.萌發(fā)對文學作品的興趣。 活動預

8、備： 動物圖片若干 活動過程： 一：觀看動物圖片 1. 出示大象圖片。問：這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么? 假設(shè)你有長鼻子你想干什么? 2. 出示小猴圖片。問：這是誰?小猴的什么地方最好玩?假設(shè)你有長尾巴你想干什么? 3. 出示長頸鹿圖片。問：這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假設(shè)你有長脖 子你想干什么 二：學習朗讀詩歌 1.有一首詩歌，寫的就是剛剛我們講的事情，名字叫我想 2.教師示范朗讀一編。問：詩歌的題目是什么?有哪些詞重復消失? 3.師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。 三：創(chuàng)編詩歌 1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(爭論) 2. 每組選一代表進展創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編) 3. 師

9、幼整理詩歌。 四：小結(jié) 附詩歌： 我想 我觀察大象 我想有個長鼻子 我用長鼻子 我觀察小猴 我想有個長尾巴 我用長尾巴 我觀察長頸鹿 我想有個長脖子 我用長脖子 活動反思： 從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導幼兒樂觀思索，幼兒在教師的引導下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比擬到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比擬精確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了

10、很好的教學效果。 4、大班語言我想教案反思 活動目標： 1.觀看動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。 2.感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。 3.培育幼兒的合作力量。 活動預備：動物圖片若干 活動過程： 一：觀看動物圖片 1. 出示大象圖片。問：這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么? 假設(shè)你有長鼻子你想干什么? 2. 出示小猴圖片。問：這是誰?小猴的什么地方最好玩?假設(shè)你有長尾巴你想干什么? 3. 出示長頸鹿圖片。問：這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假設(shè)你有長脖 子你想干什么 二：學習朗讀詩歌 1.有一首詩歌，寫的就是剛剛我們講的事情，名字叫我想 2.教師示范朗讀一編。問：詩歌的題目是什么?有哪些詞

11、重復消失? 3.師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。 三：創(chuàng)編詩歌 1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(爭論) 2. 每組選一代表進展創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編) 3. 師幼整理詩歌。 四：小結(jié) 附詩歌： 我想 我觀察大象 我想有個長鼻子 我用長鼻子 我觀察小猴 我想有個長尾巴 我用長尾巴 我觀察長頸鹿 我想有個長脖子 我用長脖子 活動反思： 從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導幼兒樂觀思索，幼兒在教師的引導下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也

12、比擬到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比擬精確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學效果。 5、大班語言教案：來去 幼兒園大班語言教案：來去 活動目標 1.通過學習“來去”豐富幼兒詞匯，提高幼兒的口語表達力量。 2.進展幼兒的發(fā)散性思維及想像力量。 3.通過競賽形式，增加幼兒的競爭意識。 活動預備 圖片、字卡若干。 活動過程 一、出示圖片 引導幼兒說出“來去”的句式，并理解。 (貼上“來去”的字卡) 二、引導幼兒說出更多“來去”的詞語。 1.教師可用簡潔的動作賜予示意，如：走來走去，跳來跳去等。 2.可

13、用提問啟發(fā)幼兒，如：勞動時有什么動作呢?(掃來掃去，擦來擦去) 玩時有什么動作呢?(拍來拍去，打來打去) 幼兒邊說，教師邊出示字卡。 三、分組競賽 把幼兒分成兩組接龍競賽，看哪組說的詞又多又不重復。 四、嬉戲“我說你做”。 一位幼兒說詞語，另一位幼兒用詞造句，然后交換。 或一幼兒做動作，另幼兒依據(jù)動作用“.來.去”造句。 五、教師小結(jié) 6、大班美術(shù)活動我想飛教案反思 活動目標： 1、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，把握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣。 活動預備：飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶 活動過程： 1、 調(diào)動幼兒已有閱歷，引導幼兒想象各種會飛的物體

14、或人物。教師：“有什么，他們會飛?”幼兒“小鳥?”“小鳥它為什么會飛?”“由于有翅膀!”“還有什么也會飛?”“奧特曼”“阿童木” 2、 引導幼兒觀看飛行人的動作特征。教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同?”幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的?！苯處煟骸帮w著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?”我們用你們的小手指當畫筆，來畫畫飛著的人!教師：“不行不行!我還飛不起來!幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧?”幼兒：“給你加翅膀!給你加竹蜻蜓!給你加魔法棒” 3、 引導幼兒觀看飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”幼兒“

15、有云!”“有藍天”教師：“啊?這棵樹怎么了?怎么這么矮?”幼兒猜教師出示一棵完整的大樹!“其實這棵樹有這么大!畫上只有一個樹頂，為什么?”教師引導幼兒猜想房頂教師：“我在天上飛還能觀察什么?” 4、 幼兒繪畫。教師：“今日我們就畫，我在飛!先想想你預備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西?！?5、 幼兒溝通自己的作品。 教學反思： 故事我想飛是我想飛主題里的一個語言教學內(nèi)容，通過小紙人為實現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來表達幼兒想飛的迫切心情。 通過對教材深入地理解，我通過談話導入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊?為什么想飛?”隨著簡潔的導入，孩子們的思維被緊

16、緊地吸引到課題上來。孩子們的答復讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都盼望自己能象小鳥一樣自由拘束地在藍天上飛行。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發(fā)覺，我在課中引用了第一人稱進展教學，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們挖苦稱贊你時，你會怎么說?當遇到困難時，你會怎么想?怎么做?當你飛上藍天時，你的心情怎樣我發(fā)覺，這樣的教學很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的閱歷理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時，當看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)覺，這已經(jīng)不是書本上

17、的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。 全部的孩子都參加到了活動中，孩子們在敘述、表演、爭論中表達著自己的感受，活動取得了很好的教學效果。反思這節(jié)課之所以能勝利，我想主要有這幾方面的緣由： 1、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀看圖片來想象敘述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。 2、教師的激情投入。我在引導幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達了小紙人真實的愿望和情感，

18、孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達的欲望。孩子們不僅參加自己的想法，并能有感情地進展表演。 3、教學策略的適當運用。第一人稱式的敘述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能勝利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。 7、小班語言活動由于所以教案反思 活動目標： 1、引導幼兒理解因果復句，學會用“由于所以”來表達。 2、培育幼兒大膽提問，陳述理由，說明緣由的力量。 活動預備： 小女孩大笑(圖一)、小兔帶傘出門(圖二)、小男孩吃冰淇淋吹電風扇(圖三)、啄木鳥啄蟲(圖四)、老爺爺拄拐杖(圖五)大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！坝捎谒浴弊挚ㄒ粡垺?重點：學會說因果復句。 難點：表達時能正確使用關(guān)聯(lián)詞。 活動過程： 1、(出示圖一)圖上小朋友在干什么?為什么笑? 2、(出示“由于所以”字卡)剛剛小朋友答復得不錯，教師還帶來了漢字朋友，熟悉嗎?“由于所以”(認讀字卡)你能把它說進圖片嗎?(教師作示范：由于教師獎給小女孩一朵紅花，所以她笑了。) 總結(jié)：剛剛小朋友說得真好，由于是說明事情的緣由，