學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)

1、 .wd. .wd. .wd.學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)方法的研究 陳龍輝課題界定由于我校課題中的“小學(xué)生指的是全年級(jí)小學(xué)生?！皵?shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，它區(qū)別于我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫囊话阏Z(yǔ)言，但又存在于我們的實(shí)際生活中。它是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改造的自然語(yǔ)言組成的科學(xué)語(yǔ)言。它大致可以分成三類：文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言。“表達(dá)能力指的是學(xué)生能夠把生活語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化，能用語(yǔ)言清楚、有條理地表達(dá)思考過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人合作交流?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，就是在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，使學(xué)生能讀懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚、有條理地表達(dá)思考過(guò)程，并正確

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和適當(dāng)進(jìn)展數(shù)學(xué)交流，在此根基上讓學(xué)生有話可說(shuō)，有信心說(shuō)，學(xué)會(huì)說(shuō)，喜歡說(shuō)。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查和研究，找出影響我校學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力普遍偏弱的主要原因，并作出相應(yīng)的對(duì)策。2、經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而有條理。促進(jìn)語(yǔ)言和思維的完整性、條理性和敏捷性的開(kāi)展，讓學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的口頭表述能力和思維能力都得到開(kāi)展。3、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。4、使教師形成正確的教學(xué)觀，從舊的

3、教學(xué)思想中解脫出來(lái)，強(qiáng)化教改意識(shí)，真正表達(dá)“新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要內(nèi)容：1、小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀的研究。?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生已有的知識(shí)、能力乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀都將影響他們的后繼學(xué)習(xí)。因此，調(diào)查和分析學(xué)生原有的情況，是我們研究的根基。我們可以對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)展定期的調(diào)查和座談，分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的因素，并作出相應(yīng)對(duì)策。2、若何訓(xùn)練小學(xué)生提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的研究通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀使學(xué)生感悟準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，對(duì)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。小學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外書(shū)的很少，閱讀數(shù)學(xué)有關(guān)書(shū)籍的更是少之

4、又少，學(xué)生僅靠課堂上聽(tīng)教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的。這就需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。只有通過(guò)閱讀，作好與書(shū)本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能標(biāo)準(zhǔn)自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平。在教師的潛移默化中使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。要不斷提高教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要多讓學(xué)生把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有

5、條理地表達(dá)操作過(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，到達(dá)深化理解知識(shí)的目的。從生活經(jīng)歷引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)過(guò)程中要注重生活語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的互譯。生活語(yǔ)言是學(xué)生熟悉的，用它來(lái)表達(dá)的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解。任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都必須以生活語(yǔ)言為解釋系統(tǒng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是如此，通過(guò)兩種語(yǔ)言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運(yùn)用自如。采取各種形式，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)小組討論、同桌交流、讓學(xué)生小結(jié)等多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。三、課題研究的

6、方法(一)調(diào)查研究法：調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、測(cè)量等科學(xué)方式，有目的、有方案地搜集有關(guān)教育問(wèn)題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。調(diào)查研究的一般步驟：(1)確定調(diào)查對(duì)象：根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的任務(wù)，確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地點(diǎn)，選擇相應(yīng)的調(diào)查類型和調(diào)查方式。(2)擬定調(diào)查方案：在擬定調(diào)查方案時(shí)主要考慮以下幾個(gè)方面：確定所采用的調(diào)查方法。確定調(diào)查工程。確定調(diào)查進(jìn)程。(3)實(shí)施調(diào)查：用編制好的調(diào)查工具，根據(jù)各種調(diào)查方法的具體要求開(kāi)展調(diào)查。制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問(wèn)卷、訪談提綱和編制測(cè)驗(yàn)題目。(4)整理調(diào)

7、查材料：對(duì)收集的調(diào)查材料進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、整理、分析，得出結(jié)論性的意見(jiàn)。(5)撰寫調(diào)查報(bào)告：對(duì)所研究的問(wèn)題作出解釋，提出問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。(二)行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是由社會(huì)情境(包括教育情境)的參與者為提高對(duì)所從事的社會(huì)的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)展的反思研究。行動(dòng)研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過(guò)程，包括“方案行動(dòng)觀察反思幾個(gè)步驟。行動(dòng)研究法可采取這些步驟：(1) 選擇問(wèn)題：即對(duì)學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)展調(diào)查分析，對(duì)問(wèn)題作出歸納、分類，形成一定時(shí)期內(nèi)要通過(guò)研究解決的問(wèn)題。(2)理論探討：即從教育理論中有針對(duì)性地選取最適宜的內(nèi)容，為解決篩選出的問(wèn)題提供理論指導(dǎo)和操作標(biāo)

8、準(zhǔn)，從而保證行動(dòng)研究的正確性。(3)實(shí)施和反思：即教師按照方案、行動(dòng)、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對(duì)性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問(wèn)題，改善教育教學(xué)工作，并對(duì)實(shí)踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動(dòng)研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開(kāi)展行動(dòng)研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)歷的論文，為繼續(xù)開(kāi)展行動(dòng)研究提供參考。(三)經(jīng)歷總結(jié)法：經(jīng)歷總結(jié)按水平上下和科研含量的大小可以劃分為一般性經(jīng)歷總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)歷總結(jié)兩個(gè)層次。我們?cè)谶M(jìn)展數(shù)學(xué)教育課題研究時(shí)，應(yīng)采用科學(xué)性經(jīng)歷總結(jié)方法?？茖W(xué)性經(jīng)歷總結(jié)是指運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)積累的教育經(jīng)歷進(jìn)展分析概括，深入全面系統(tǒng)地提醒經(jīng)歷

9、的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，并總結(jié)歸納出富有規(guī)律性的、具有推廣價(jià)值的東西。采用經(jīng)歷總結(jié)法進(jìn)展課題研究，包括以下幾個(gè) 基本步驟：(1)確定總結(jié)的對(duì)象與內(nèi)容。一般來(lái)講，經(jīng)歷總結(jié)應(yīng)以先進(jìn)事跡與突出奉獻(xiàn)為前提來(lái)確定研究對(duì)象，應(yīng)選擇那些數(shù)學(xué)教育教學(xué)中急需解決的、有研究?jī)r(jià)值的、有典型性和代表性、有普及和推廣價(jià)值的課題。(2)搜集與分析資料。包括對(duì)數(shù)學(xué)教育事實(shí)材料的積累、篩選與提煉。在積累材料方面，一是需要總結(jié)那些在客觀上已取得良好效果的經(jīng)歷，二是需要總結(jié)反映工作過(guò)程的事實(shí)，使人們了解事物開(kāi)展的全貌，了解經(jīng)歷形成的各種條件、原因和結(jié)果之間的內(nèi)在的聯(lián)系。在積累了大量數(shù)學(xué)教育經(jīng)歷事實(shí)的根基上，我們要進(jìn)一步

10、對(duì)這些材料進(jìn)展分類整理、篩選、提煉。經(jīng)過(guò)篩選提煉的材料，一方面必須新穎，能反映數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的最新成果，或是人們尚未發(fā)現(xiàn)的或鮮為人知的材料;另一方面材料既要少而精，又要充分，能足以說(shuō)明問(wèn)題。(3)總結(jié)討論并撰寫研究報(bào)告。搜集與分析資料工作完成后，就可以寫出初步經(jīng)歷總結(jié)報(bào)告了，然后邀請(qǐng)有關(guān)方面人士召開(kāi)經(jīng)歷總結(jié)論證會(huì)，聽(tīng)取大家對(duì)經(jīng)歷總結(jié)報(bào)告的意見(jiàn)。最后根據(jù)大家的意見(jiàn)，對(duì)經(jīng)歷總結(jié)報(bào)告進(jìn)展精心的加工潤(rùn)色，從內(nèi)容到形式反復(fù)推敲，進(jìn)展理性分析，推演出一定的結(jié)論，最后寫出正式的課題研究報(bào)告或論文。(四)比照分析法：比照分析法也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以到達(dá)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。比照分析法通常是把兩個(gè)相互聯(lián)系的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，從數(shù)量上展示和說(shuō)明研究對(duì)象規(guī)模的大小，水平的上下，速度的快慢，以及各種關(guān)系是否協(xié)調(diào)。在比照分析中，選擇適宜的比照標(biāo)準(zhǔn)是十分關(guān)鍵的步驟