沉浸式學(xué)習(xí)1500字(13篇)

1、第 第 頁(yè)沉浸式學(xué)習(xí)1500字(13篇) 關(guān)于沉醉式學(xué)習(xí)，精選6篇范文，字?jǐn)?shù)為1500字。在*年的春節(jié)假前，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，我們一共參與了22個(gè)小時(shí)的學(xué)校教育培訓(xùn)，在學(xué)校語(yǔ)文老師的細(xì)心安排下，我們一共參與了42個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我們傾聽(tīng)了多位老師關(guān)于沉醉式思索教學(xué)，以及多位名師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的專題報(bào)告。讓我們受益匪淺，感受頗多，受益匪淺。 沉醉式學(xué)習(xí)(范文)：1 在*年的春節(jié)假前，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，我們一共參與了22個(gè)小時(shí)的學(xué)校教育培訓(xùn)，在學(xué)校語(yǔ)文老師的細(xì)心安排下，我們一共參與了42個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師的學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我們傾聽(tīng)了多位老師關(guān)于沉醉式思索教學(xué)

2、，以及多位名師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的專題報(bào)告。讓我們受益匪淺，感受頗多，受益匪淺。 一、沉醉式思索教學(xué)有效性。 1、課題的提出 在學(xué)習(xí)中，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)了有關(guān)閱讀教學(xué)的知識(shí)。讓同學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過(guò)自己閱讀，同學(xué)自主地閱讀，使他們?cè)谧约旱拈喿x中進(jìn)一步感悟，在閱讀中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，從而培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);老師們也可以讓他們?cè)谧约旱拈喿x中，進(jìn)一步體會(huì)閱讀的歡樂(lè);老師們還可以通過(guò)學(xué)校、班級(jí)及同學(xué)作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步閱讀。同學(xué)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)心得、閱讀體會(huì)，可以與老師進(jìn)行溝通。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)形式，讓老師與同學(xué)們一起溝通閱讀體會(huì)，可以與同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探討，可以與同學(xué)一起探討

3、作業(yè)，可以進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)等活動(dòng)。 2、老師的教學(xué)理念有新的轉(zhuǎn)變 3、教學(xué)方法有新的轉(zhuǎn)變 新課程的理念主要表達(dá)為“人人學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。老師要在教學(xué)中營(yíng)造同等、和諧愉悅的氛圍，用語(yǔ)用字恰當(dāng)，使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明白，使教學(xué)更具有實(shí)效性。 總之，這幾位名師教學(xué)的獨(dú)具特色，深深地感染著我們，他們?cè)谡n堂上講得猶如他們的生活一樣有趣，讓我們聽(tīng)起來(lái)輕松，他們的語(yǔ)言不再枯燥，他們的思維也在不斷的活躍著。在課程改革的今日，老師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，更是同學(xué)的伙伴。他們成了學(xué)習(xí)的主人。在課堂上大家都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，老師只起到指導(dǎo)、組織和管理的作用。 4、教材有

4、多種 在教學(xué)中要充分利用教材本身的資源，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)教材的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的教育因素，使同學(xué)真正感受到教材是教學(xué)的內(nèi)容。 5、老師要有教學(xué)的藝術(shù) 要擅長(zhǎng)利用教材，奇妙地制造教學(xué)情境，在活動(dòng)中，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用教材，奇妙地制造教材。 三、在教學(xué)中的不足 6、教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)不能是那么簡(jiǎn)約。 7、教學(xué)內(nèi)容還要不斷地充盈，使之更合理化、生動(dòng)化。 8、不能夠?qū)⒔虒W(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。 在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用自己的專業(yè)知識(shí)武裝自己，讓自己能更加勝任教學(xué)。 沉醉式學(xué)習(xí)(范文)：2 1.學(xué)習(xí)了關(guān)于“沉醉式學(xué)習(xí)”的有關(guān)內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)了有關(guān)“沉醉式學(xué)習(xí)”的有關(guān)內(nèi)容。

5、二、學(xué)習(xí)方式 3.采納自主學(xué)習(xí)。 主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式。 4.老師自己學(xué)習(xí)。 5.同學(xué)自學(xué)。 沉醉式學(xué)習(xí)(范文)：3 我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課標(biāo)中，有許多地方是值得去深思，去學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣才能讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)呢？這里我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。 首先，要給孩子一個(gè)自由進(jìn)展的空間，讓孩子學(xué)會(huì)合作。 孩子需要有一個(gè)安全的環(huán)境，這里的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與空間、有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈW(xué)習(xí)。這樣孩子會(huì)在這個(gè)空間里找到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)孩子有困難時(shí)可以予以援助。我們也可以讓孩子先自我感受一下課程中的學(xué)習(xí)，而不是自己去學(xué)習(xí)了。我們可以和孩子一起去游樂(lè)場(chǎng)，在那里，孩子可以盡情地玩耍。當(dāng)孩子不情愿去的時(shí)候，我們可以讓他

6、去學(xué)習(xí)游樂(lè)園，當(dāng)孩子不想學(xué)的時(shí)候，也可以讓他去參與培訓(xùn)。當(dāng)孩子不愿學(xué)的時(shí)候，可以讓他去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子沒(méi)有了學(xué)到東西的時(shí)候，不要盲目地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)告知孩子，在這個(gè)世界上，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，才能獲得勝利。 其次，要有正確的學(xué)習(xí)方法 孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們肯定要有正確的學(xué)習(xí)方法。在我聽(tīng)了幾位老師的講課后，對(duì)于我們教育孩子有很大的援助。我們可以讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步了，不管是在生活上，還是學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)當(dāng)予以鼓舞，讓孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程成為自己成長(zhǎng)的過(guò)程。 再次，要給孩子一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這里

7、的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以盡情地學(xué)習(xí)。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題。我們可以讓孩子去學(xué)習(xí)，去探究，去解決，這里的環(huán)境也應(yīng)當(dāng)是：教室，學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)習(xí)園地等，讓孩子盡情地學(xué)習(xí)。這樣孩子學(xué)習(xí)就不會(huì)感到壓力太大，也不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。當(dāng)我們教育孩子的時(shí)候，肯定不要放棄任何一個(gè)孩子，由于這個(gè)孩子在他的人生中，不是一個(gè)孩子可以放棄的。 最末，我要求孩子每天要有肯定的休息時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)娛樂(lè)，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)娛樂(lè)時(shí)間，這時(shí)，家長(zhǎng)就可以給孩子一個(gè)娛樂(lè)的時(shí)間。當(dāng)孩子不能自覺(jué)地娛樂(lè)的時(shí)候，我們可以讓孩子自覺(jué)地去做作業(yè)，當(dāng)我們玩累了的時(shí)候，讓

8、孩子自覺(jué)地去玩，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，也可以在孩子身邊和他一起去游樂(lè)。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓孩子把他完成的作業(yè)完成好以后，讓孩子自己去完成一項(xiàng)作業(yè)。這樣孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子就會(huì)感覺(jué)到歡樂(lè)。 最末，我們要給孩子一個(gè)同等的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣不僅能夠給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中找到歡樂(lè)。 我想，我們?cè)谄匠Ｒ惨喽嗪秃⒆訙贤ǎ喽嚓P(guān)懷孩子，讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。 沉醉式學(xué)習(xí)(范文)：4 “沉醉式”學(xué)習(xí)，一是可以通過(guò)集中學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論、網(wǎng)上答疑等多種途徑進(jìn)行。它可以是通過(guò)學(xué)習(xí)專家、老師們的講座、同行間的互動(dòng)爭(zhēng)論、網(wǎng)上課堂互動(dòng)，可以是老師個(gè)人自學(xué)或網(wǎng)上網(wǎng)下自主學(xué)

9、習(xí)，可以是老師的專業(yè)化進(jìn)展，也可以是教學(xué)案例的發(fā)表。二是可以通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家的講座、教學(xué)論壇、老師與同行溝通等，可以是教育教學(xué)實(shí)踐中的一些典型案例，通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式獲得專家與同行們的指導(dǎo)，提升自己教育教學(xué)理念和教育教學(xué)理論水平。三是可以通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式提高自己專業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式獲得專家與同行們的援助。四是可以通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式進(jìn)行。 在“沉醉式”學(xué)習(xí)中，可以采納網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上答疑主要是通過(guò)教育教學(xué)中的一些典型案例，通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)。在“沉醉式”學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要通

10、過(guò)老師與同行溝通爭(zhēng)論等，可以是老師個(gè)人自學(xué)或網(wǎng)上答疑等，可以是老師主動(dòng)請(qǐng)教。網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式進(jìn)行。網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式學(xué)習(xí)。 沉醉式學(xué)習(xí)(范文)：5 一、課內(nèi)學(xué)習(xí) 課本內(nèi)容，涉及了很多學(xué)科，內(nèi)容涉獵了知識(shí)，拓寬了視野，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了思路。在課堂中，同學(xué)通過(guò)大量的閱讀、思索、爭(zhēng)論，使同學(xué)了解科學(xué)

11、討論前沿知識(shí)，開(kāi)拓視野和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為同學(xué)打開(kāi)思路，提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。同學(xué)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)不但提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，而且增加了自己學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信心。 二、課外學(xué)習(xí) 課本內(nèi)容涉及了很多學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，學(xué)習(xí)效果好，同學(xué)掌控了基本知識(shí)，加強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)對(duì)學(xué)科的學(xué)情分析，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)方法 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌控知識(shí)，還要懂得如何學(xué)習(xí)、掌控新知，運(yùn)用新知來(lái)援助同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控知識(shí)和創(chuàng)新技能。課程中，我們還通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，如爭(zhēng)論、講座、爭(zhēng)論等。這些形式都是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，使老師和同學(xué)都得到不斷的收獲。 四

12、、老師教學(xué)方法 課程中，課程中的教學(xué)方法，對(duì)于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好起著重要作用。課堂教學(xué)方法是課程資源的再利用，課程資源的再利用，可以使同學(xué)對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生愛(ài)好，從而促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)，進(jìn)展技能;同時(shí)同學(xué)對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠得到充分的應(yīng)用，這樣有利于同學(xué)的性格與創(chuàng)新精神的進(jìn)展，有利于同學(xué)綜合技能的提高。在實(shí)踐活動(dòng)中能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并能提出解決問(wèn)題的策略，學(xué)法的掌控也會(huì)更為廣泛，能夠促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，更有助于同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育和性格的進(jìn)展。 五、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，老師不僅要評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，還要評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師在評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要留意多角度、多

13、側(cè)面地考察同學(xué)，讓同學(xué)在自己評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、老師要對(duì)知識(shí)的傳授要有耐煩 課程中，知識(shí)的傳授是不容忽視的。老師要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中既要確定成果，又要更重視同學(xué)的進(jìn)展問(wèn)題，讓同學(xué)獵取知識(shí)，獲得技能，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 七、對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià) 課程中，課程資源應(yīng)用的評(píng)價(jià)不僅是教學(xué)資源的再現(xiàn)，更重要的是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，因此老師在評(píng)價(jià)教學(xué)資源的過(guò)程中，首先要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)。 八、同學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，主要要表達(dá)老師在教學(xué)中對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，老師要關(guān)注不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，援助每一位同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，援助同學(xué)建立自信，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。同時(shí)，老師在教學(xué)資源的應(yīng)用和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)過(guò)程中，