小學數(shù)學西南師大五年級上冊一小數(shù)乘法《小數(shù)乘小數(shù)》教學設(shè)計

1、小數(shù)乘小數(shù)（一）教學設(shè)計教學目標1.結(jié)合具體情景探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算。2.學會用轉(zhuǎn)化的方法解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的探究能力。3.使學生體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在身邊，而且服務(wù)于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系。教具學具多媒體課件、視頻展示臺。教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題教師：五(1)班兩位同學測量了自己教室里的黑板的長和寬。(課件出示測量情景: 五(1)班教室里的黑板長、寬分別是和教師：求這塊黑板的面積需要知道哪兩個信息?生：長和寬。教師：這兩個算式中,哪個算式是我們前面學過的?能算出來嗎?學生獨立計算，教師巡視,檢查學生的掌握情況。教師：誰能說一說你

2、是怎樣計算12的?教師：把12看做3112來計算,運用了什么方法?教師：與12有什么相同點？有什么不同點?教師：這就是今天我們要學的內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)。板書課題：小數(shù)乘小數(shù) 。二、嘗試計算，探索計算方法1教學例1教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個問題呢？教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？下面請大家以為例,4人為一組討論,合作解決這個問題。學生合作討論，嘗試計算。討論后，學生一邊在視頻展示臺上展示自己的計算過程一邊匯報。學生說思考過程時，重點歸納出把看成31，原數(shù)擴大了10倍，把看成12，原數(shù)擴大了10倍，積就擴大了1010100倍，所以算出積

3、后，要把積縮小100倍。教師隨學生的回答板書：教師：計算和計算12有什么相同?什么不同?教師： 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個因數(shù)各擴大了多少倍，積擴大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？引導學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個問題嗎?已知45637=16 872，你能馬上得到37的積嗎？，呢？教師：通過嘗試計算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？學生回答略。教師：剛才大家總結(jié)出了小數(shù)乘法的計算方法，真不錯。下面我們繼續(xù)看他們還遇到了什么問題？課件出示例1的

4、第2問。教師：能用剛才學到的方法解決這個問題嗎？學生獨立思考并解決問題，全班交流。2教學例2教師：學會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(課件出示例2情景圖)。教師：能解決這個問題嗎？學生獨立解決，教師巡視檢查。教師：在解決這個問題中，要注意什么？學生回答略。全班完成后，請學生板書。教師：83518的積的末尾有0，是點上小數(shù)點再去掉0呢，還是先去掉0再點小數(shù)點？教師：為什么？引導學生討論出在這個算式的整數(shù)積里，0只起占位的作用，因此在點小數(shù)點時，這個0是占了一個位數(shù)的；如果先去了0，再把整數(shù)積縮小1000倍，實際上就縮小了10000倍，其結(jié)果就不正確了。教師：誰來總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計算？三、鞏固運用教師：同學們總結(jié)得很好，下面我們就來試一試。(1)練習二第1題、第2題。(2)計算：四、課堂小結(jié)教師：今天我們學了什么？你有什么收獲？學生回答略。