小學數(shù)學西南師大四年級下冊三確定位置《數(shù)對確定位置》教學設(shè)計（蘇聯(lián)）

1、確定位置教學設(shè)計執(zhí)教：高縣碩勛小學蘇聯(lián)【教學內(nèi)容】：西師版小學數(shù)學第八冊第三單元第一課時確定位置。【教學目標】：知識目標：1、結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。 2、引導學生經(jīng)歷由實物圖到方格圖的抽象過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。 3.結(jié)合具體學習內(nèi)容，體驗確定位置與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。技能目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。 情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。 【教學重點】 學習用“數(shù)對”的形式描述物體

2、的具體位置，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置，發(fā)展學生的空間觀念。 【教學難點】 學會利用已有知識解決問題，建立“數(shù)對”概念。 【教學過程】課前交流：同學們，又見面了，見到你們真高興？今天在這里上課，你們緊張嗎？（）別緊張，我們班的孩子最聰明最能干，相信自己一定可以成為今天課堂上的小明星。有信心嗎？（有）能再自信一點嗎？（有）孩子們真棒，請休息。一、師生談話引入課題。1、介紹自己和班長的位置。同學們，在以前我們已經(jīng)學習了用組和排來表示位置，你能用第幾組第幾排來描述一下自己現(xiàn)在的位置嗎？你是站在誰的角度來觀察的？（引導學生用組和排來表述自己的位置，并引導學生回憶組和排是怎樣確定的？）我們的班長坐

3、在教室的什么位置呢？根據(jù)學生的回答教師進行板書。第幾組第幾排2、介紹好朋友的位置，讓老師和同學們來猜。師：同學們已經(jīng)能用第幾組第幾排來描述自己和班長的位置，那你能用組和排來描述你好朋友的位置嗎？（能），趕緊把你好朋友的位置記錄在題卡上。讓老師和同學們來猜一猜？（學生書寫）誰想來考考大家，（指名學生來說）誰來猜？3、師生談話，引入課題。師：同學們真能干，已經(jīng)會用以前學習的組和排來表示位置，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習用不同的方式表示物體的位置。（板書課題，確定位置，齊讀課題）二、學習新知（一）、用列和行表示物體的位置。1、介紹列和行的含義。師：（教師用手指向組和列）在數(shù)學上，我們把組也叫做列，把排也

4、叫做行。（教師板書列和行），從老師的角度觀察，從左往右，這一豎排就是第一列，這是第你清楚自己是第幾列了嗎？讓老師來考考你們！游戲鞏固列的含義師：從老師的角度觀察，從前往后，這一橫排就是第一行，這是第二行，師：那你座在第幾行？游戲鞏固行的含義。2、用第幾列第幾行來描述自己和班長的位置。師：孩子們弄清楚了什么是列，什么是行，那你能用第幾列，第幾行來表示班長的位置嗎？（老師進行板書）3、用第幾列第幾行來描述好朋友的位置。師：同學們已經(jīng)會用列和行來表示班長的位置，那你能用它來表示自己好朋友的位置嗎？行，趕緊記錄在題卡上。4、從座位圖抽象出方格圖，在方格圖上找出小朋友的位置。師：孩子們，今天老師還帶來了

5、我所教班級小朋友們的座位圖，你能說說活潑可愛的小紅座在哪里嗎？孝敬父母的小娟又座在哪里呢？團結(jié)同學的小強呢？師：如果我們用豎線表示列，橫線表示行，就會得到一個方格圖，每個同學的位置都可以用列和行交叉處的點表示。在這樣的方格圖上，你能說說最愛發(fā)言的小豆在什么位置嗎？熱心助人的小花又在哪里呢？拾金不昧的小軍又在哪里呢？（二）、用數(shù)對表示物體的位置。1、自學例2。師：(教師手指向板書)孩子們，班長的位置可以用第幾組第幾排表示，也可以用第幾列第幾行來表示，大家仔細看看這兩種表示方法有什么相同和不同的地方？（指名學生回答）師：你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子，那我們能不能去掉這些繁瑣的文字，就用這兩個數(shù)字來表

6、示班長的位置呢？讓我們帶著這個問題翻開書46頁，自學例2。開始吧。2、收集匯報。師：誰來匯報一下你的收獲。（教師可根據(jù)學生的回答，以班長為例說說用數(shù)對怎么表示位置，并進行板書），完成例2后的練習題。（三顆棋子的位置）數(shù)學文化的滲透。師：數(shù)對讓我們位置的表示更快更方便，可是數(shù)對的發(fā)明卻是在一個很偶然的情況下產(chǎn)生的，讓我們趕緊去了解一下。（課件展示）師：孩子們，你們看，只要我們留心周圍的事物，用心思考，就一定能有所收獲。5、用數(shù)對表示好朋友的位置。師：了解了數(shù)對的由來，你能用數(shù)對表示你剛才那位好朋友的位置嗎？趕緊把它記錄在題卡上。誰來猜猜他的好朋友是誰？（三）、綜合練習練習一：聯(lián)系生活實際運用知識。師：同學們已經(jīng)學會了用數(shù)對表示位置，那你能把所學的知識運用到實際生活中嗎？請看柳湖公園平面圖。練習二：游戲找座位。師：一晃這堂課已經(jīng)過去了半個多小時，為了你們的眼睛，老師準備給你們換換座位，請仔細聽活動要求。在游戲活動中，教師引導學生明白：一是一般情況下，數(shù)對不完整，不能確定位置，二是在特殊情況下，如果數(shù)對中只有一個數(shù)字，我們也能找到座位，三是讓學生明白同一列，在數(shù)對中第一數(shù)字相同，在同一行中，數(shù)對的第二個數(shù)字相同。練習三：游戲破譯密碼。師：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？老師這兒還有一個有趣又能難度的題，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？師：好樣的，不愧是四年級的孩子，比一比，誰是破譯密碼的高