小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作有感

1、小學(xué)語(yǔ)文教課工作有感多年的語(yǔ)文教課中,總有或多或少的感想，我僅把自己平常的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家商討，希望大家能賜予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人以為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文講堂教課是無(wú)聊無(wú)聊，毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文講堂上時(shí)時(shí)時(shí)思想就跑別處去了，或困倦了?？墒牵偃绨岩魳?lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文講堂教課中間去，其成效倒是截然不一樣的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣能夠達(dá)到很好的成效。畢竟小學(xué)生生性開(kāi)朗好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好似學(xué)語(yǔ)文的興趣濃重。,設(shè)音樂(lè),襯著講堂氛圍.音樂(lè)能發(fā)展人的思想,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)窮的美感，讓人盡興想象，考慮，潛移化地發(fā)展思想能力在語(yǔ)文講堂教課中適合地增加些音樂(lè)，或配樂(lè)朗誦

2、，或讓學(xué)生唱一些與課文相關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)理講堂氛圍，給人輕松快樂(lè)的感覺(jué)，還可以調(diào)換學(xué)生的踴躍性如：在教課趕海這一課，在朗誦第一段及最后一段的歌詞部分時(shí)，讓學(xué)生改讀為唱，會(huì)調(diào)換學(xué)生的踴躍性二插入表演，激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)教課是師生兩方的溝通，但學(xué)生是教課的主體，教課成效的利害，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，假如能采納一種調(diào)換其踴躍性教課方法，將會(huì)起到事半功倍的成效孩子的本性就愛(ài)動(dòng)，有一種天生的表演欲念，我們?cè)诮陶n中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的成效如：在教課雪兒這一課的最后兩段的時(shí)候，存心識(shí)的把我對(duì)雪兒的珍愛(ài)，雪兒終于能夠展翅翱翔時(shí)的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真理課后

3、，同學(xué)們還不斷的將講堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來(lái)表演去可見(jiàn)，講堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈三安排繪畫(huà)，增加講堂情味語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)倒是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟迪人的形象思想能力和抽象歸納能力等方面有其獨(dú)到的成效在語(yǔ)文講堂教課中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不單能很好的調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和踴躍性，并且能更深地理解課文的內(nèi)容比如：在荷花這一課中，我先自已畫(huà)一幅很漂亮的荷花，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)圖，先認(rèn)識(shí)荷花是什么樣子的，對(duì)它有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，要否則單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解，他們對(duì)此仍是茫然打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文講堂教課模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫(huà)，演等有有機(jī)聯(lián)合，讓語(yǔ)文