小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例困惑和轉(zhuǎn)機(jī)

1、小學(xué)語(yǔ)文教教事例疑惑和起色在這一段的教課工作中我向來(lái)很希望全部的孩子仔細(xì)的投入，在察看他們的上課狀態(tài)時(shí)我甚至有點(diǎn)焦急，這樣的狀態(tài)怎么能行，我?guī)е@樣憂慮的心情工作了一段時(shí)間，我使盡全身力氣改觀不大，好希望他們腦子里有個(gè)開(kāi)關(guān)，一上課就翻開(kāi).月30日今日的心情和天氣同樣陰沉森的，清晨一進(jìn)班，有四個(gè)孩子沒(méi)有帶語(yǔ)文書，看看課程表兩節(jié)語(yǔ)文課，瞬時(shí)氣不打一處來(lái).檢查作業(yè)5個(gè)人沒(méi)有做.幾乎不可以忍耐，談不上淑女形象遮天蔽日的在班里一通性情，氣壓低到極點(diǎn)。還好，下課鈴聲合時(shí)宜的響起，被氣的瑟瑟顫抖的回到辦公室，得好好準(zhǔn)備，說(shuō)好了第二節(jié)去三班試課。十分鐘的課間短的不像樣子，情緒來(lái)不及調(diào)整好又要上課了。走到三班門

2、口瑯瑯書聲給了我一點(diǎn)安慰，真好，內(nèi)心不自覺(jué)的想“他人家的兒童都是好兒童”。上課、問(wèn)好、打招呼一連串下來(lái)孩子們很有禮貌，你看又是“他人家的孩子”?？傊?，我就是掉到這悲觀的小河溝里了，出不來(lái)怎么著了。幸虧一節(jié)課下來(lái)孩子們思想發(fā)散、氣氛和睦，特別是生字識(shí)記的環(huán)節(jié)方法多、角度妙、議論有效率，真是一群可愛(ài)的孩子.你看當(dāng)老師的高興快樂(lè)、生氣、煩憂是一件多么簡(jiǎn)單的事。月4日在劉老師分享觀課感覺(jué)時(shí)一句話很觸動(dòng)我：你對(duì)孩子的鼓舞真的好多。這句話繚繞心頭好久，由于像這樣的講堂狀態(tài)是我向來(lái)想要的，孩子們仔細(xì)參加、踴躍思慮有問(wèn)有答，任何老師在這樣的環(huán)境下必定會(huì)興致勃勃越講越高興，就像是“互相成全”。想一想幾日前在班里

3、暴風(fēng)暴雨般的怒火，有點(diǎn)內(nèi)疚，本能夠用平和的方式解決的，本能夠抓住這個(gè)很好的教育契機(jī)的，本應(yīng)當(dāng)控制情緒的.我們經(jīng)常碰到這樣一種現(xiàn)象，對(duì)親密的人的容忍程度老是低于陌生人，我們有禮貌的對(duì)待陌生人，我們給陌生人超越底線的寬容，可是我們用近乎挑剔的嚴(yán)格去審察親人，我們對(duì)他們毫無(wú)原因的生氣對(duì)他絕不躊躇的批評(píng)，對(duì)他們明目張膽譴責(zé).我們總希望這些親近的人好上加好，我們嘴上打著親愛(ài)的旗幟，手中卻揮動(dòng)著利斧。我們?nèi)拥舨呗?，扔掉方法，我們直接粗暴。反?wèn)自己，我們?yōu)楹芜@樣過(guò)分？由于我愛(ài)你，由于你也愛(ài)我，僅僅而已。那為何這樣圣潔、柔嫩的愛(ài)變?yōu)榱死?？由于我們忘掉了，我們相互相?ài)。不論是多親密的人請(qǐng)用客氣的態(tài)度和有方法的鼓舞去對(duì)待，請(qǐng)