小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度江葉婷曬課教案表

1、渠縣優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課展示交流活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案學(xué)科： 數(shù)學(xué) 版本：西師版課題： 用米作測(cè)量長(zhǎng)度 課型：課程設(shè)計(jì)方案送課單位： 渠縣臨巴鎮(zhèn)第二小學(xué) 執(zhí) 教 者： 江葉婷 指導(dǎo)教師： 佘吉毅 2023 年 10 月 28 日渠縣優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課展示交流活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案課 題：用米作單位測(cè)量長(zhǎng)度 版 本： 西師版 學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 二年級(jí) 課 型： 單位（教學(xué)點(diǎn)）：渠縣臨巴鎮(zhèn)第二小學(xué) 設(shè)計(jì)（執(zhí)教）者： 江葉婷 指導(dǎo)者： 佘吉毅 資源來(lái)源： 電 話(huà)郵箱： 735792934 通訊地址:渠縣臨巴鎮(zhèn)第二小學(xué)授課時(shí)間： 2023 年 11月 3 日一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析用米作測(cè)量單位是二年級(jí)上

2、冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)一-年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀(guān)比較一些物體的長(zhǎng)短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)_上，利用學(xué)生對(duì)厘米的已有認(rèn)識(shí)并能用學(xué)生尺量一-些較短的物體的長(zhǎng)度，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，明確1米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐，-再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)，豐富感知，形成表象，建立概念。二、學(xué)習(xí)者特征分析 1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;3、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)探索

3、米與厘米分米之間的聯(lián)系，4、學(xué)生能積極思考，能小組合作測(cè)量出物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行小組合作交流。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，知道用米怎樣量長(zhǎng)度。2、教學(xué)難點(diǎn)：建立一米的概念。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，使之

4、獲得廣泛和豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)階段長(zhǎng)度單位胡認(rèn)識(shí)，是學(xué)生測(cè)量的開(kāi)端，在圖形與幾何領(lǐng)域中具有重要的地位。因此，在圖形測(cè)量領(lǐng)域中對(duì)計(jì)量單位的教學(xué)采取有效的策略，讓學(xué)生借助豐富的教學(xué)素材進(jìn)行智慧操作，從而建立正確的表象，進(jìn)而積累長(zhǎng)度量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)引導(dǎo)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，也是從0刻度開(kāi)始測(cè)量，二、學(xué)習(xí)探索： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺和學(xué)生尺子的不同用途，學(xué)生理解到：量大型的物體就要用到米尺，量小件的物體用學(xué)生尺子比較方便。（媒體資源作用形象直觀(guān)的呈現(xiàn)內(nèi)容。組織教學(xué)，選擇教法。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。課前準(zhǔn)備卷尺、米尺、直尺、PPT。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)與標(biāo)題可自行科學(xué)設(shè)定）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生

5、活動(dòng)媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開(kāi) 課復(fù)習(xí)舊識(shí)，前面學(xué)習(xí)了分米，厘米。導(dǎo)入圖片，引出新課。觀(guān)察PPT上的幾幅圖片。他們的身高，頭發(fā)都很長(zhǎng)，那么我們用分米和米作長(zhǎng)度單位來(lái)量方便嗎？引出新課用米作長(zhǎng)度單位測(cè)量思考老師提出的問(wèn)題？觀(guān)察圖片。PPT課件出示圖片。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的注意力帶入課堂中?；A(chǔ)知識(shí)探究新知，認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念。認(rèn)識(shí)米尺，觀(guān)察米尺上的分米，厘米請(qǐng)同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它為什么叫米尺嗎？尺子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)察米尺。探索、發(fā)現(xiàn)、交流 請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察自己帶來(lái)的尺子，拿出尺子量課桌椅的長(zhǎng)度，兩個(gè)小朋友一組，相互測(cè)量身高，然后觀(guān)察后小組進(jìn)行交流，看看是否一樣？觀(guān)察單

6、位米還可以用什么來(lái)表。詳細(xì)認(rèn)識(shí)米尺，也是從0刻度開(kāi)始的，最多是100厘米，為什么又叫米尺呢，因?yàn)榭傞L(zhǎng)是1米，說(shuō)明100厘米=1米。那么黑板長(zhǎng)4米=400厘米。 請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察自己帶來(lái)的尺子。觀(guān)察出米尺，可以用字母“m”思考1米有多長(zhǎng)。用尺子量課桌椅的長(zhǎng)度。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)進(jìn)行交流。拓展、延伸、訓(xùn)練在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位？窗戶(hù)高約16（）寬2（）獎(jiǎng)狀長(zhǎng)約5（）寬（）想一想可以用那些方法量出樹(shù)干的長(zhǎng)度？講故事米和厘米的故事用米量比較長(zhǎng)的物體，用厘米量比較短小的物體。思考老師出示的題，想辦法量出樹(shù)干的長(zhǎng)度，專(zhuān)心聽(tīng)老師所講的米和厘米的故事出示ppt觀(guān)察題。把米作單位測(cè)量，用于實(shí)際生活中，理解

7、故事的意義，六、課堂評(píng)測(cè)練習(xí)判斷：10厘米=1米。一張床長(zhǎng)2厘米。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)形式與工具（）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問(wèn)（ ） = 1 * GB3 學(xué)生的觀(guān)察能力：觀(guān)察仔細(xì) = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的分析能力：分析能力需加強(qiáng) = 3 * GB3 學(xué)生建議（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的合作水平：學(xué)生合作能力很好 = 4 * GB3 學(xué)生自主測(cè)試（ ） = 4 * GB3 學(xué)生的動(dòng)手操作能力：動(dòng)手能力不錯(cuò) = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）七、板書(shū)設(shè)計(jì)(根據(jù)課堂自定

8、)八、教學(xué)流程圖（可省略）： 1米=100厘米 米 m 1米=10分米 分米 dm九、教學(xué)反思： 這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米，用尺子量身邊的小型物體的長(zhǎng)度基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)米，厘米，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度感，即使身邊沒(méi)有尺子，也可以大概估計(jì)物體一-邊的長(zhǎng)度。在測(cè)量物體長(zhǎng)度前先估計(jì)一-下，以提高估計(jì)的準(zhǔn)確度。在學(xué)生學(xué)會(huì)了用食指寬度表示1厘米，用大拇指和食指伸開(kāi)微微彎曲表示10厘米，用兩個(gè)手臂平舉微微彎曲表示1米后，就很方便地估計(jì)了。預(yù)估這塊給學(xué)生講的少了。渠縣2023年“優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課展示交流活動(dòng)”參展課例信息申報(bào)表參展課題用米作單位測(cè)量學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二年級(jí)參展教師江葉婷教師單位渠縣臨巴鎮(zhèn)第二小學(xué)活動(dòng)年度2023年獲獎(jiǎng)等級(jí)課程簡(jiǎn)述用米作測(cè)量單位是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)一-年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀(guān)比較一些物體的長(zhǎng)短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)_上，利用學(xué)生對(duì)厘米的已有認(rèn)識(shí)并能用學(xué)生尺量一-些較短的物體的長(zhǎng)度