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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 色彩的冷與暖教案三篇 【精華】色調的冷與暖教案三篇 作為一名優(yōu)秀的教育工,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應當怎么寫?以下是我?guī)痛蠹艺淼纳{的冷與暖教案3篇,歡迎閱讀與珍藏。 色調的冷與暖教案 篇1 課堂類型:造型 表現 設計 應用 教學目標: 1、通過學習和運用色調冷暖知識,給學生一把開啟色調知識大門的鑰匙,使學生進一步感受到色調冷暖比較中的美感,培養(yǎng)色調美感意識,提高學畫色調畫的興趣。 2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色調冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達自己對色調的感覺。 教學重難點:

2、 1、從感性到理性去認識色性,并會運用色調冷暖比較的知識。 2、了解產生冷暖比較的理由,認識冷暖色調并會正確運用。 教具學具:水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪 教學過程: 一、組織教學:請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。 二、新授: (一)導入 教師提問:(1)你喜歡穿什么顏色的衣服? 教師小結:看來大家都很有特性,都有自己對比喜歡的顏色。 (2)那你為什么喜歡穿這種顏色? 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回復狀況給予小結,邊板書“冷、暖兩種感覺。 (3)通過觀測,你體會并感覺到色調有什么屬性? 色調有冷與暖。 (二)導入課題:“色調的冷與暖是色調的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會

3、一下這種冷與暖的感覺,好不好? 板書課題:色調的冷與暖 三、講授新課: (一)結合作品,陳述色調的冷暖比較是怎樣產生的。 “色調有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外,其余的色調屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色調給人以不同的感覺,色調的冷暖是人們長期閱歷中聯(lián)想的結果。 1、看冷暖不同色調的作品 (1)冷色調畫面雪地,問:這幅畫面給你什么感覺? 給人以冷的感覺。 (2)暖色調的畫面日出,問:這幅畫面給你什么感覺? 給人以溫暖的感覺。 (3)同時欣賞這兩幅畫面 啟發(fā)提問:這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺? 師根據回復狀況小結:那是由于它們有不同的色

4、調(色調總傾向)。通過觀測對比,我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。譬如在溫度一致的室內,一個屋子涂成藍色,另一個屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺區(qū)別就很大。兩間屋子給人溫度區(qū)別可以達到三、四度,理由是藍色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺較冷;而紅色刺激人們的.神經,使血液循環(huán)加快,給人感覺較暖。 2、聯(lián)系生活實際進行講解,體會色調的冷與暖。 回憶我們方才作品里所見,再聯(lián)想一下可以發(fā)現,在我們的周邊生活里,什么事物往往給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。 分別讓生起來舉例,如:太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。 師小結給予激勵:看來大家平日是很注意觀測事

5、物的。只有經常去注意觀測事物,可以幫助我們體會色調中的冷與暖。到底什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢? (二)放映色輪,讓生觀測并談談對不同顏色的感覺,從色輪中區(qū)別冷暖。 (1)在12個基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色調明度為基準劃分的。 提問:細心觀測,在冷暖比較中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖比較的中心軸。 (2)啟發(fā)引導學生自己尋覓色調冷暖的規(guī)律。 提問:誰能從色輪中找出冷色和暖色? 將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列),并說出自己分的規(guī)律。 教師根據學生回復狀況給予小結:偏紅偏黃的色調屬于暖色,偏藍偏綠的色調屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃

6、屬于暖色,綠、紫、藍屬于冷色。 (3)繪畫中色調的冷暖是相對的不是十足的。 如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色調的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相比較較去感覺。 (4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調表現時,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色調感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。 (三)結合色相卡講解色調的補色比較。 在色調中最富有明快猛烈比較作用的是兩個相互起補色關系的色調,也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍橙。在色調中稱它們?yōu)檠a色比較(板書)。補色比較在繪畫中運用好多,如我國民

7、間年畫中具有這種典型特征。 四、作業(yè)要求: (一)內容:用不同的色調組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺有何不同,體會色調冷暖比較中的美感。(用色調冷暖涂色印樣) (二)要求:將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色調的搭配。 五、學生作畫,教師指導: 六、講評學生作業(yè),課堂小結:表揚優(yōu)秀作業(yè) 色調的冷與暖教案 篇2 教材分析: 色調的冷暖會讓人產生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀測色調的冷暖帶給人的不同感受,體會色調的情緒。并激發(fā)學生在色調創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。 課型: 造型表現 課時: 1課時 教學目標: 1、認識

8、冷色與暖色,了解色調的基礎知識。 2、體驗色調給人的不同感受。 3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。 教學重點: 體驗色調給人的不同感受。 教學難點: 知道冷、暖色調各有哪些顏色。 教學準備: 投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程: 一、引導階段: 1、談話:“色調給人的聯(lián)想 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么?(火焰、太陽炎熱熱、溫暖的風景、物體) 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么?(天空、海水、冰霧等;恬靜、寒冷的場面) :不同的色調會給人不同的感受和聯(lián)想。 2、欣賞名家作品,了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面,表達內心的

9、豐富情感。 二、創(chuàng)作階段: 提出作畫要求: A、用線描或色塊作畫表現畫面。 B、畫面造型可以抽象的,也可以具體的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。 學生作畫,老師巡回指導。 4、展示作品,引導。 5、教師,提出看法和建議。 教學后記: 學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了,因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調,暖色調相比較較明確。有關色調的冷暖不是十足的,我們要置于一個大的環(huán)境中來進行比較和分析。 色調的冷與暖教案 篇3 教材分析 一、課標中對本節(jié)內容的要求: 1能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。 2能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。 3用拼貼、繪畫等方

10、法,創(chuàng)作一幅表現溫暖或寒冷的作品。 二、本節(jié)內容的知識體系: 1、感性認識色調的冷與暖。 2、繼續(xù)引導學生觀測色紙,訓練他們的感覺。 3、尋覓生活中或教室里的冷色與暖色,并說出為什么? 4、冷暖色調的認識。 5、判斷色調,練習配色。 三、本節(jié)內容在教材中的地位,前后教材內容的規(guī)律關系。 初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學習比較與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 四、本節(jié)核心內容的功能和價

11、值 通過美術教學,培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技;能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學生的觀測能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 學情分析 四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現,有一定的色調基礎,對美術也有著濃重的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。 教學目標 1能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。 2能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。 3用拼貼、繪畫等方法,創(chuàng)作一幅表現溫暖或寒冷的作品。 教學重點和難點 重點: 冷色與暖色的認識與區(qū)分對比。 難點: 冷色調與暖色調在作品中的實際運用。 教學過程: 一、組織教學,檢查學具 二、引導階段 1認識色調的冷與暖: 2學生自由回復后,老師小結: 3透露課題:今天我們就來認識一下“色調的冷與暖。 三、發(fā)展階段 1繼續(xù)引導學生觀測色紙,訓練他們的感覺 2.出示色輪,指導學生從色輪上了解冷暖色,了解到靠近紅色的為暖色,靠近藍色的為冷色。 3尋覓生活中或教室里的冷色與暖色,并說出為什么? 4色調的冷暖有時是相對的:老師同時出示兩種顏色,讓學生進行對比,哪個更冷?哪個更暖? 5冷暖色調的認識:觀測教材上的范圖和教師準備的范圖,說一說這些圖片給人的整體感覺?然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色?其色調以什么色為主,暖色還是冷

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