小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃與教案含板書教學(xué)反思等

1、小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)授課計劃與授課設(shè)計含板書、授課反思等小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)授課計劃與授課設(shè)計含板書、授課反思等小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)授課計劃與授課設(shè)計含板書、授課反思等2017年小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)講課計劃及講課方案第一單元電一、單元講課意義當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放悅耳的樂曲，電視機就會表現(xiàn)五彩斑斕的畫面,這全部對我們來說憂如早就層見迭出了。電的大規(guī)模應(yīng)用，是鑒于人類對電的不停研究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和好多風(fēng)趣的研究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步看法，促進他們對科學(xué)研究的理解和研究能力的發(fā)展。本單元的第1課“生

2、活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將第一對身旁的靜電現(xiàn)象張開一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身旁常常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排擠，異種電荷相互吸引。假如電荷能連續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電看法的基礎(chǔ)。接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將張開對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參加到活動中。他們將在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是如何流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并試一試著用更多的連接方法使

3、小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更為堅固，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將研究不同樣電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，假如某個地方連接不好或許某個電器元件出了問題，都有可能致使燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指引學(xué)生在找尋電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學(xué)生們將形成對于電的一些重要看法，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必然流經(jīng)包含電池在內(nèi)的圓滿的回路”“用同樣的資料能夠連接不同樣的電路”等。用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身旁物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識獲取發(fā)展，同時對電

4、的理解也獲取加深。本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上，安排了“做個小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路看法進一步發(fā)展為一個“能夠控制的電路”，同時也深入對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。單元的最后一課是“不同樣樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同樣的電路連接方法。整個單元的安排是一個嚴(yán)實的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的實質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的研究活動將最后指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在平時生活中，多半用電器使用的是220伏的溝通電。教師必然要讓學(xué)生知道22

5、0伏溝通電的電源是很危險的，不可以夠直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫串單元講課的素來。二、單元講課目的科學(xué)看法：1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷地點發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排擠。3、電荷連續(xù)的定向流動就形成了電流。4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個圓滿的電路。5、使用同樣的資料，能夠構(gòu)成不同樣的電路;用不同樣的連接方式連接的電路擁有不同樣的特1點。6、有的物質(zhì)簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。7、開關(guān)經(jīng)過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。8、電是一種能量根

6、源，能產(chǎn)生光和熱。過程與方法：1、組裝簡單的電路。2、在對于電的研究活動中，進行展望、察看、描繪和記錄實驗的結(jié)果。3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。4、制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。5、用電路檢測器查驗電路中的故障。6、用電路檢測器查驗導(dǎo)體和絕緣體。7、用電路檢測器研究接線盒里電路的連接狀況。感神情度價值觀：1、知道安全用電的重要性。2、激發(fā)研究電的興趣。3、發(fā)展研究和解決問題的自信心。三、講課準(zhǔn)備氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、擁有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)資料(小木片、小木棒等)、金屬資料、絲、棉、皮、各種

7、布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。1、生活中的靜電現(xiàn)象【講課目的】科學(xué)看法：1、生活中有好多靜電現(xiàn)象，經(jīng)過摩擦等方式能夠使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排擠，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中連續(xù)流動起來能夠產(chǎn)生電流。過程與方法：依據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對察看到的現(xiàn)象進行合理的解說。感神情度價值觀：發(fā)展研究身旁科學(xué)現(xiàn)象的興趣?！局v課重點】解說靜電現(xiàn)象【講課難點】認(rèn)識正負(fù)電荷【講課準(zhǔn)備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的有關(guān)圖片或幻燈片?！局v課過程】一、體驗靜電現(xiàn)象1、引入生活中有好多風(fēng)趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：湊近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？教

8、師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會如何？-頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為何能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗靜電現(xiàn)象小組實驗：取出一根經(jīng)過摩掠過的塑料棒，湊近碎紙屑。2發(fā)現(xiàn)了什么？-摩掠過的塑料棒能吸起碎紙屑為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？-塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨地可見，你知道的有哪些？二、認(rèn)識電荷1、不同樣樣的電荷1）靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為何我們平時感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷2）進一步研究靜電現(xiàn)象-小組商討解說前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互湊近時產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，

9、因此頭發(fā)就飄起來了。3）用一塊羊毛皮頻頻摩擦充氣懇求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面湊近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人察看，后交換）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排擠，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象近似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）相互排擠，不同樣種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）相互吸引。2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，進而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不可以夠連續(xù)流動。要形成電流就必然使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動起來講課反思：1靜電實驗。實驗

10、資料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實驗準(zhǔn)備的時候做了試一試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很顯然，而有機玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在湊近紙屑時吸附現(xiàn)象特別顯然，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實驗的資料。課上比較實查見效特別好。2不測收獲。學(xué)生在做靜電實驗的時候，有些同學(xué)叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑?！蔽乙豢?，果真，他的袖管上吸附著一些紙屑。因為今日學(xué)生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很簡單產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附見效。于是，我因利乘便，和學(xué)生商討起生活中其余的靜電現(xiàn)象,3細(xì)節(jié)失策。靜電實驗需要紙屑，并且是那種撕的很細(xì)小的紙屑。誠然一再提示，下午三節(jié)課下

11、來，地上掉了一些紙屑。因為學(xué)生起身帶起的風(fēng)也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起。此刻想想，只需在課前準(zhǔn)備一些盒子，把紙屑放在盒子里進行實驗，那么就能夠在很大程度上防備紙屑飄落在地上了。老師在這個過程中，也應(yīng)當(dāng)以聽眾的身份出現(xiàn)，盡量不打斷學(xué)生的講話，讓他們充分地顯現(xiàn)自己。2、點亮小燈泡【講課目的】科學(xué)看法：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個圓滿的電路。33、一個圓滿的電路能夠使用同樣的資料，而用不只一種方法建立起來。4、電池兩頭直接用導(dǎo)線連接在一同，就會發(fā)生短路。過程與方法：1、連接簡單電路。2、察看、描繪和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。

12、3、依照實驗現(xiàn)象對電流的流向做出勇敢的想象與推測。感神情度價值觀：1、意會對四周事物進行有日的、仔細(xì)地察看的樂趣。2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出勇敢的想象與推測。3、激發(fā)進一步研究電的興趣。【講課重點】正確連接電路【講課難點】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡【講課準(zhǔn)備】小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等【講課過程】一、引入當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為何會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)1、小燈泡的結(jié)構(gòu)1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)察

13、看小燈泡。2）每組一個燈泡，察看小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。3）溝通察看結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部經(jīng)過的？用手指畫一畫。2、察看導(dǎo)線、電池，談?wù)剬?dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)三、讓小燈泡發(fā)光1、點亮小燈泡1）小組活動-連接這些實驗器械，想方法使小燈泡亮起來，用手比劃談?wù)勲娏魇窃趺戳鲃拥?？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。2）組織學(xué)生報告：連接好的小組登臺顯現(xiàn)，并談?wù)勲娛窃趺戳鲃拥?？它的方向是如何的？沒有連接好的也登臺顯現(xiàn)，與全班同學(xué)一同分析，可能出現(xiàn)的問題-浸透短路、斷路等知識。2、試一試用多種方法點亮小燈泡1）還可以夠用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2）畫出每一種連接

14、方法的電路中電流的流動路徑，談?wù)勛约菏窃趺聪氲摹?）把連接圖貼在黑板上，在全班溝通4）分析接亮的共同點3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。四、安全教育我們在講堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，經(jīng)過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V溝通電，這是足以惹起觸電事故的、致人死亡的點，因此我們不可以夠直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也特別要注意。4作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：點亮小燈泡小燈泡導(dǎo)線電池不同樣實物圖顯現(xiàn)：講課反思：經(jīng)過小組研究獲取幾種電路連接方式。講堂以兩人小組的方式進行研究，學(xué)生很快便得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個接點（金屬外

15、殼）和電池負(fù)極相連，小燈泡的頂端接點與電池正極連接。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的金屬外殼與電池正極接觸，燈泡的頂端接點用導(dǎo)線與電池負(fù)極連接。而得出后一種方式的小組極少，三個班級只有四組學(xué)生。究其原由，主要仍是思想的慣性使然，一般仍是習(xí)慣于把燈泡立于電池的正極或負(fù)極上，把燈泡橫臥在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類思想”。但不論如何，學(xué)生的研究熱忱特別高漲，好多人或許是第一次親手點亮小燈泡。講堂上我給足了他們時間，讓每個學(xué)生經(jīng)過著手實踐，初步感覺了簡單的電路。應(yīng)當(dāng)說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。這節(jié)課上完此后，誠然講課流程比較順暢，但是整體感覺不是十分理想，某些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求

16、，總而言之，在整個講課過程中，講堂組織還不夠講課語言不夠精華，過于平實，沒有輕重緩急；對學(xué)生反應(yīng)的談?wù)?，還不到位。此后我還需多想方法增強講堂常例講課，形成自己獨到的語言魅力，同時增強專業(yè)知識的培育，增強教態(tài)教法的學(xué)習(xí)，多掌握一些講課技巧，為此后的講課打下堅固的基礎(chǔ)。3、簡單電路【講課目的】科學(xué)看法：1、一個簡單電路需要一個能連續(xù)供應(yīng)電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就構(gòu)成了一個圓滿的電路。3、使用同樣的資料，電路能夠有不同樣的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和資料點亮更多的小燈泡。2、察看、描繪和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。3、用簡單符號表示一個電路的不同樣

17、部分。感神情度價值觀：激發(fā)對電研究的興趣?！局v課重點】1、使用同樣的資料，電路能夠有不同樣的連接方法。2、用簡單符號表示一個電路的不同樣部分?！局v課難點】用更多的方法和資料點亮更多的小燈泡?！局v課準(zhǔn)備】每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支?！局v課過程】一、活動導(dǎo)入：1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。2、談?wù)摚何覀冞@樣用手按著來點亮小燈泡，一放手小燈泡就不亮了。能否是有點不太方便??？53、指引學(xué)生想方法解決這個問題。(提示學(xué)生察看或回想學(xué)校和家里的電燈是如何安裝的)二、察看電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連

18、接電路。、教師逐一出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生察看電池盒和小燈座。2、談?wù)摚哼@兩個工具是干什么用的?怎么使用?3、請一世演示電池盒和小燈座的安裝，教師能夠做以下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提示大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也能夠在學(xué)生察看的基礎(chǔ)上由教師直接依據(jù)教科書上供應(yīng)的步驟告訴學(xué)生，不用對使用方法進行談?wù)?。教師邊解說，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。5、請一組學(xué)生顯現(xiàn)他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。三、讓更多的

19、小燈泡亮起來：1、再供應(yīng)1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生試一試如何使兩個小燈泡同時亮起來。2、學(xué)生使用教師供應(yīng)的資料來進行各種試一試，當(dāng)試一試成功后，再去試一試其余的連接方法。3、教師提示學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便溝通。4、依據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，研究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。5、實驗結(jié)束，小組報告，互動溝通。（溝通重點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪一種方法更好?為何?為何不同樣的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是如何流動的。）四、活動延長：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2、談?wù)撍?/p>

20、們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識獲取進一步發(fā)展。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡講課反思：本課是我上的一節(jié)常例課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課著手操作性強，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的研究性學(xué)習(xí)活動，是鑒于學(xué)生的經(jīng)驗，親密聯(lián)系學(xué)生的自己生活和社會實質(zhì)，表現(xiàn)了對知識綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計中我素來環(huán)繞科學(xué)課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來張開研究活動。第一，讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)電的知識，回顧舊知和生活實質(zhì)，其實不是無聊空洞的去說，而是讓學(xué)生經(jīng)過自己著手去做，親身去感覺，讓學(xué)生自己著手去點亮一個小燈泡。在講堂上充分激勵敢于試一試的同學(xué)，對于學(xué)生在點亮過程中

21、出現(xiàn)的錯誤讓其余的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導(dǎo)入我們今日要研究的內(nèi)容。我們先來認(rèn)識一些電器元件，這都是我們生活中常有的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料，再一次使小燈泡亮起來嗎？這個問題一拋出，好多同學(xué)摩拳擦掌，而對這樣的組裝，他們可能很6早就已經(jīng)玩過近似的游戲。因此，他們特別感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點亮了。這也是猜想之中的事情。接著，我又會提出一個問題?！胺治鑫覀兊倪B接，你能談?wù)劯呻姵氐碾娏魇窃趺醋邉拥膯?？”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道此中的奇異。但說不圓滿。在他們的思慮問答下，更多的

22、學(xué)生會加入思慮的隊列。此時，我將孩子們零落的回答進行概括總結(jié)，通盤托出。但是，現(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不可以夠加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢？加入開關(guān)，從頭點亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝。此刻，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像簡單嗎？感覺怎么樣？假如簡化一下就好了！你有沒有什么好的建議呢？此時，能夠充分讓學(xué)生們想想簡單的方法，她們給了我好多好的建議。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡單的電器元件符號，用符號再一次畫簡單電路圖。在講課過程中，依據(jù)這樣的思路進行講課后，我立刻發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不

23、可以夠用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來。學(xué)生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不認(rèn)識，對看不見的電流就更不清楚了，而認(rèn)識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學(xué)生很快就能連接一個正確的、圓滿的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點，學(xué)生只要順序漸進將導(dǎo)線插到各個連接點就能夠了。在這個過程中，很難開啟學(xué)生智慧的思想。因此，我這課的設(shè)計，先點亮小燈泡，認(rèn)識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。此后，漸漸的增添電器元件，我們不可以能素來用手握著讓小燈泡亮，電器元件就能夠讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡單電路圖，主假如為了讓學(xué)生感知電路連

24、接給我們帶來的方便，電路的部署對生活有很大的幫助。4、電路出故障了【講課目的】科學(xué)看法：1、利用電來點亮小燈泡需要一個圓滿的電路(通道)。2、電路出故障了，電流就會中止。過程與方法：1、制作一個電路檢測器。2、應(yīng)用電路檢測器檢測并除去電路中的故障。感神情度價值觀：培育尊敬別人建議，敢于提出不同樣看法，樂于合作與溝通的精神?！局v課重點】用一種新的方法來檢測電路做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為快速地解決問題?！局v課難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并除去電路中的故障?！局v課準(zhǔn)備】每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套

25、做電路檢測器的資料、一張電路檢測器的掛圖?！局v課過程】一、察看導(dǎo)入：1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是如何流動的。2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個圓滿的回路。（板書：回路）3、供應(yīng)一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為何不亮了?引出下邊的研究活動。(建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等資料。)7二、什么地方出故障了?1、第一能夠指引學(xué)生檢查連接的方法，聯(lián)合前面的學(xué)習(xí)，除去連接方法上的問題。2、引出新的問題:為何連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?指引學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原由。造成小燈泡不亮的原由小燈泡壞了；

26、燈座松了，沒有連上；3、三、做個電路檢測器：1、談?wù)?，用什么方法來檢測有故障的電路？一般有下邊幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接能否圓滿。（電池盒兩頭彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池能否放好了；小燈泡擰緊了嗎,）取代法：用其余的燈泡、電池、導(dǎo)線等來取代電路中的資料，看看小燈泡能否能亮。2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，其余再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。）3、做好電路檢測器后，試一試靈不靈。4、依據(jù)教材10面的插圖解說檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電

27、路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導(dǎo)線頭之間，假如小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢達(dá)的、沒有故障的，不然就證明這部分電路或這個元件不暢達(dá)、有故障。）5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：（1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出;2）檢測故障電路中的電池能否有電，應(yīng)采納取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。、制定檢測計劃。提示學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原由，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。7、利用除去法進行測試，找出故障的原由，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡從頭亮起來。分組報告。8、重

28、申安全事項。電路檢測器只幸好實驗室里檢測簡單電路，不可以夠用來檢測220V的電路。9、拓展：還有其余方法查找電路中的故障嗎？板書設(shè)計：回路故障電流中止造成小燈泡不亮的原由小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；3、4、電路檢測器講課反思：8這節(jié)課重點是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障，并進行除去。經(jīng)過研究活動，進一步理解電路的原理。學(xué)生小組實驗中的電路中的故障都是課前我開初設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題,在講課中，令我沒有想到的是，好多故障學(xué)生在一開始實驗就

29、發(fā)現(xiàn)了，并且很快就除去了，并且沒存心識到這就是老師成心為他們設(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不依據(jù)我的假想一步一步去檢測。出現(xiàn)這類狀況，作為老師，應(yīng)當(dāng)是種什么樣的感覺呢？是遷怒于學(xué)生打亂講課次序，還是驚喜于學(xué)生的聰慧？我想，假如從學(xué)生角度出發(fā)，從講課的實效出發(fā)，那毫無疑問應(yīng)當(dāng)是后者。但是本來電路中的故障已經(jīng)除去，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學(xué)生假定“燈座、燈泡、導(dǎo)線”此中一個環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測器進行檢測。這樣，學(xué)生仍是通過著手，掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有想到的狀況時，作為教師，應(yīng)當(dāng)實時調(diào)整講課方案，只重重要環(huán)繞講課重點，以學(xué)

30、生的學(xué)為中心，我們的講課就會真切成為有效的講課，我們的講堂，也就會成為學(xué)生喜愛的講堂。5、導(dǎo)體與絕緣體【講課目的】科學(xué)看法：1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2、導(dǎo)電性是資料的基本屬性之一。過程與方法：1、依據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成假想的計劃。2、實行有關(guān)檢測的必需步驟，并整理實驗記錄。感神情度價值觀：1、學(xué)會與人合作。2、培育尊敬事實的實證精神。3、認(rèn)識到有條不紊的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的?！局v課重點】知道導(dǎo)體和絕緣體的看法并知道哪些是道題哪些是絕緣體?！局v課難點】我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體

31、阻截電流到人們不需要的地方?！局v課準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表?！局v課過程】一、察看導(dǎo)入：1、察看簡單的電路連接，談?wù)勲娏髟陔娐分惺窃趺戳鞯摹?、談?wù)搶㈦娐分械膶?dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么狀況，為何?3、想方法從頭接亮小燈泡，在此過程中指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一同或把金屬頭和塑料皮接觸在一同，小燈泡就不會亮。4、談?wù)摚簽楹坞娐窓z測器的兩個金屬頭接在一同，小燈泡會亮，而把外面的塑

32、料皮接觸在一同或把金屬頭和塑料皮接觸在一同，小燈泡就不會亮。5、解說：像銅絲那樣簡單讓電流經(jīng)過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不簡單讓電流經(jīng)過9的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）二、檢測橡皮是導(dǎo)體仍是絕緣體1、發(fā)問：如何檢測一塊橡皮是導(dǎo)體仍是絕緣體呢？2、展望橡皮能否經(jīng)過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，查驗小燈泡能否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩頭，察看小燈泡能否發(fā)光。5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的狀況記錄下來。6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：1、在資料盤中為學(xué)生供應(yīng)20種供檢測的資料，一張“我們的檢測

33、記錄”表。2、在檢測前，要修業(yè)生對每一種物體能否能夠使小燈泡發(fā)亮做出展望，此后進行試一試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參加性、興趣的長久性，激勵他們學(xué)會集作。）3、待全部的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。4、表達(dá)與溝通：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不可以夠使小燈泡發(fā)亮。5、在察看的基礎(chǔ)上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描繪。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體能夠指引學(xué)生進行鑒識，知道好多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不可以夠使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻截電流到人們不需要的地方。）四、談?wù)摻淌译娖髟O(shè)備

34、的絕緣舉措和進行安全用電教育。1、指引學(xué)生察看教室里哪些設(shè)備是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2、描繪絕緣資料的用途，理解各種資料的作用。提示學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻截電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計：5、導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體導(dǎo)電性絕緣體安全用電講課后記：從講堂上的狀況反應(yīng)看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)看法學(xué)生從前可能都聽聞過，但是在認(rèn)識上是比較模糊的。教科版科學(xué)導(dǎo)體與絕緣體是電單元的第五節(jié)課，學(xué)生在從前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識：為何導(dǎo)線的外面用塑料皮，里面用銅絲？，為何小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部

35、分用塑料來做？因此，教材斬釘截鐵，一開始就告訴學(xué)生什么叫導(dǎo)體，什么叫絕緣體，此后讓學(xué)生舉例生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，此后掌握用電路檢測器去檢測20種（甚至更多）物體能不可以夠使小燈泡發(fā)亮，在檢測前讓學(xué)生先作出展望，重申重復(fù)幾次。教材的這類設(shè)計突顯了研究活動的價值，重申讓學(xué)生在研究活動中生成看法、內(nèi)化看法，假如說開初的看法是模糊的話，那么，活動后的看法將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。想讓講堂開放些，學(xué)生自主些，但是終歸不可以夠達(dá)到想要的見效，相反的沒有給學(xué)生話語權(quán)，在思想上牽著學(xué)生走；細(xì)小的環(huán)節(jié)的辦理掌握不好，比方過渡和指引的語句，沒有讓學(xué)生在整理信息后在思想認(rèn)識上有所提高，達(dá)不到預(yù)設(shè)的“點”，即

36、學(xué)生的思想和能力沒有真切意義的提高。10改良舉措：研究初始應(yīng)當(dāng)調(diào)換學(xué)生研究的踴躍性，讓學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣、激發(fā)研究欲念；在報告中，抓住切機，進行指引，提高思想與能力。6、做個小開關(guān)【講課目的】科學(xué)看法：1、開關(guān)能夠用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必然用絕緣體來做。過程與方法：利用身旁的資料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。感神情度價值觀：培育著手實踐能力和創(chuàng)新意識?！局v課重點】察看手電筒的開關(guān)【講課難點】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。【講課準(zhǔn)備】為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘

37、兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個?！局v課過程】一、察看手電筒：1、察看構(gòu)成手電筒的各種資料。談?wù)摚涸谶@些資猜中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為何有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？2、察看手電筒的結(jié)構(gòu)。思慮：電池和小燈泡是如何安裝的？電路中電流的路徑是如何的？試著標(biāo)出電流的路徑。3、察看手電筒的開關(guān)。察看并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是如何控制小燈泡的亮和滅的。（教科書供應(yīng)了一張手電筒內(nèi)部結(jié)構(gòu)的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。能夠指引學(xué)生想想，假如手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該如何表示?畫一畫電流是如何從電池的一端經(jīng)過開關(guān)和

38、小燈泡回到電池另一端的。）二、做個小開關(guān)：1、給每一組一個斷開的電路，談?wù)撊绾卧O(shè)計一個開關(guān)。重點談?wù)摚河檬裁促Y料來做，如何控制小燈泡的亮和滅。2、利用身旁的資料，談?wù)摬⒃O(shè)計制作一個小開關(guān)，此后在全班顯現(xiàn)溝通。3、利用每組準(zhǔn)備好的資料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）4、假如要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)當(dāng)怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增添一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5、溝通告告：1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？2）解決了哪些問題？3）還有哪些問題沒有

39、解決？4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？5）自己設(shè)計的紅綠燈是如何控制的，和生活中的紅綠燈有什么差異？11三、延長與拓展：1、介紹幾種不同樣的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。2、部署學(xué)生課后檢查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是如何控制電路的。板書設(shè)計：、做個小開關(guān)開關(guān)系接或斷開電路導(dǎo)體絕緣體做個小開關(guān)控制紅綠燈遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等講課反思：做個小開關(guān)這節(jié)課是第一單元第六課，學(xué)生漸漸從連接簡單電路到較復(fù)雜的電路，隨著電路的復(fù)雜，必然需要有一個更方便的控制電路的方法。前面幾節(jié)課都是用斷開連接或拿掉電池的方式來控制小燈泡的亮與不亮，學(xué)生已經(jīng)感覺這些方法比

40、較麻煩，鑒于這些原由，做個能自如控制小燈泡亮與不亮的器具就顯得十分必需。這節(jié)課，正是解決這個問題的。開關(guān)是我們平時生活中極其平時的物件，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到。對于“做個小開關(guān)”理論上講是特別簡單的事情，但事實上，學(xué)生誠然常常接觸，卻極罕有知道它的制作方法的，更沒有學(xué)生關(guān)懷過它的原理和運用。因此，我在教授這課時，抓住重點，讓學(xué)生著手，惹起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。把生活中平時的東西，學(xué)生不關(guān)懷的東西，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生比較感興趣的東西，并認(rèn)識一些基本知識。7、不同樣樣的電路連接【講課目的】科學(xué)看法：1、假如電能從一點流到另一點，兩點之間必然有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，不然就是斷

41、路。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同樣連接方法構(gòu)成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器查驗接線盒內(nèi)電路的連接狀況。2、試一試用不同樣的方法連接電路，并在頻頻察看和實驗中發(fā)現(xiàn)不同樣連接方式的特點。感神情度價值觀：1、培育勇于挑戰(zhàn)、繽密推測的態(tài)度。2、樂于溝通自己的看法。【講課重點】用電路檢測器查驗接線盒內(nèi)電路的連接狀況【講課難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同樣連接方法構(gòu)成電路【講課準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(此中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根?！局v課過程】一、里面是如何連接的：活動一：對于第一個接

42、線盒的研究1、發(fā)給每組一個接線盒，察看接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號2、翻開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一同的。3、蓋上盒蓋，談?wù)摚喝绾斡秒娐窓z測器查驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線12頭之間是斷路？4、用電路檢測器實質(zhì)檢測，看看檢測結(jié)果能否是和前面察看到的同樣?；顒佣簷z測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接狀況1、發(fā)給每組其余一個接線盒，說明盒子上邊的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不翻開盒子，直接用電路檢測器來查驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2、學(xué)生先談?wù)摍z測次序，此后再開始查驗，并把查驗結(jié)果記錄在表格中。1-21-31-42-32-43-4通路

43、斷路3、查驗完后，依據(jù)查驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接狀況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。4、各小組報告推測結(jié)果，并談?wù)撃囊环N推測是合理的。5、翻開接線盒，讓學(xué)生看看里面終歸是如何連接的。二、比較兩種不同樣的電路連接：活動一：電池的兩種不同樣連接方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要修業(yè)生用這些資料組裝不同樣的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同樣的方法。2、啟迪思慮：在不同樣的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生報告后，教師作適合解說。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，因此小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓仍是1.5V

44、，因此小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同樣連接方法1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要修業(yè)生用這些資料組裝不同樣的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。2、啟迪思慮：在不同樣的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學(xué)生報告后，教師作適合解說。（說明：“比較兩種不同樣的電路連接”這一活動，在講課中還可以夠夠采納讓學(xué)生直接用教師供應(yīng)的資料，依據(jù)教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學(xué)生察看兩種連接方法有什么不同樣，察看小燈泡的亮度有什么不同樣上。這樣做更有益于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的實質(zhì)不同樣。）三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特點供應(yīng)學(xué)生若干資料，以小組

45、為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特點、最合用。板書設(shè)計：7、不同樣樣的電路連接通路斷路里面是如何連接的（電路檢測器）比較兩種不同樣的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路講課反思：在對串并聯(lián)電路分析比較的研究過程中，重點是讓學(xué)生認(rèn)識并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的實質(zhì)不同樣。新課程要求指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家同樣去研究，為防備學(xué)生漫無目的的討論和研究。當(dāng)學(xué)生張開談?wù)摵脱芯炕顒訒r。我走下小組和學(xué)生一同談?wù)摵蛯嶒灐：蠒r、適合的點撥。在學(xué)會了科學(xué)的的檢測方法的過程中，給了學(xué)生充分的時間和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)有13序有效。經(jīng)過這樣的講堂研究歷程，學(xué)生不可以是獲取必然得科學(xué)知識，更重假如掌握了必然的研究技術(shù)，培育了學(xué)生的科

46、學(xué)修養(yǎng)。上完了這一課，見效不是很好，原由就是這一節(jié)課波及到的實驗資料過多，耽擱了一些時間，此后能夠到小河街去買一些能夠裝資料的袋子，如信封、封口的塑料袋，這樣的話就能夠節(jié)儉好多的時間，還有好多的學(xué)生其實不清楚并聯(lián)電路的連接方法，我素來在努力的啟發(fā)他們，可極罕有同學(xué)想到。此后碰到這樣的狀況干脆直接告訴他們怎么做。上課的流程能夠改為以下：先在黑板上邊畫好電池串聯(lián)和并聯(lián)的圖讓學(xué)生找兩副圖的同樣點和不同樣點解說什么叫串聯(lián)，什么叫并聯(lián)（主要從一條回路和多條回路上解說）學(xué)生領(lǐng)資料做并聯(lián)和串聯(lián)的實驗報告的時候，要同學(xué)重點察看小燈泡亮的程度。第二單元新的生命一、單元講課意義本單元是在三上植物、動物單元對一些動

47、植物外面特點進行察看，并初步掌握了必然察看方法，又在三下經(jīng)歷了植物的生長變化、動物的生命周期對動植物的生命周期進行察看的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元主假如環(huán)繞植物的“重生命”出生來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對較長的、微細(xì)的重生命出生的變化過程，從中知道重生命與環(huán)境之間的關(guān)系，生殖是生命的共同特點，生殖是本單元的核心看法。本單元包含兩部分：第15課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識開花植物的生殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從指引學(xué)生察看一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即油菜花開了，從對一栽花的察看，發(fā)展到對各種各種的花的察看，在察看中或許學(xué)生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)千差萬別，人們是依據(jù)

48、什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生花、果實和種子一課，跟著活動的張開，研究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)如何的狀況呢？活動自然推動到把種子分布到遠(yuǎn)處，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是如何生長的呢？學(xué)生必然進入萌生的種子的研究課題，植物是這樣，動物呢？第67課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識動物的生殖方式。經(jīng)過認(rèn)識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的生殖方式，幫助學(xué)生建立“生殖也是動物的共同特點，不同樣的動物有不同樣的生殖方式”的科學(xué)看法。二、單元講課目的：、科學(xué)看法：1、生殖是生物的基本特點。動物和植物都需要經(jīng)過生殖連續(xù)物種。2、好多動植物在生殖方式上擁有相像性，植物的花和動物的卵

49、都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。3、花是植物的生殖器官，花的特別結(jié)構(gòu)使它能夠擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)種子、生殖重生命的任務(wù)。4、植物種子和動物卵的結(jié)構(gòu)是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。5、植物流傳種子的方式是多種多樣的，植物流傳種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。、過程與方法：1、用解剖的方法察看花和種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2、用適合的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。3、按必然次序?qū)π廴铩⒋迫镞@樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進行察看。4、連續(xù)察看種子萌芽的變化過程。5、經(jīng)歷察看卵的結(jié)構(gòu)和動物卵的孵化的過程。14、感神情度與價值觀：1、保持研究重生命產(chǎn)生的奇異的好奇心。2、養(yǎng)成仔細(xì)仔細(xì)、堅持察看的科學(xué)態(tài)度。3、認(rèn)識到自

50、然界的生命是生生不息的，生殖對于每個物種的連續(xù)都至關(guān)重要。三、講課準(zhǔn)備器械：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培育皿、小刀資料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶1、油菜花開了【講課目的】科學(xué)看法：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物知足自身的需要。2、花是植物的生殖器官，植物的花在形成就實的過程中要發(fā)生一系列的變化。過程與方法：1、解剖油菜花并察看油菜花的各部分的特點；2、察看一株油菜上花的變化過程并用繪圖的方式記錄油菜花變?yōu)橛筒饲v的過程。感情、態(tài)度、價值觀：獲取親密自然的感情

51、體驗，產(chǎn)生研究各種各種的花的濃重興趣。【講課重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法察看油菜花的各部分特點。【講課難點】花到形成就實的變化過程。【講課準(zhǔn)備】演示：油菜花變化過程的圖片，課件。分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、察看記錄表。【講課過程】一、引入單元概括：從今日開始，我們進入特別風(fēng)趣的新的生命單元。本單元共有7課，我們要一同來研究植物和動物是如何生殖后輩的。請一位同學(xué)朗誦單元導(dǎo)語：“春季,”出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時仔細(xì)地察看過花嗎？讓我們一同進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了二、研究過程1、察看一棵油菜。1）請同學(xué)們談?wù)動筒碎L得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、

52、花、果實和種子。2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物板書，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。2、察看一朵油菜花。察看：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡察看一朵油菜花。在小組里描繪所察看到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。解剖：學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的次序；15解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在察看記錄表上。察看解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的察看記錄表”。溝通。小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分構(gòu)成的。油菜花有四片花瓣。3、察看一棵油菜的花。一棵油菜上

53、的花是同時開放的嗎？數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？除了花和花蕾外，油菜花謝了此后留下的部分是什么？（4）察看一個花蕾；推測這個花蕾將來的變化。畫油菜花變?yōu)橛筒饲v的變化次序圖。三、小結(jié)花是植物的生殖器官，植物的花在形成就實的過程中要發(fā)生一系列的變化。四、部署課外活動作業(yè)：采集各種各種的花，下節(jié)課帶來。五、板書設(shè)計油菜花開了根、莖、葉、花、果實、種子花是植物的生殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊講課反思：科學(xué)課的一個顯然特點就是讓學(xué)生經(jīng)過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主研究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生活熟習(xí)的實物“油菜花”，指引孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的研究活動

54、，不停地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的感情，培育了勇于研究的精神。講課中仍舊存在著好多不足之處：準(zhǔn)備不夠充分，誠然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗器具，但對于解剖油菜花的鑷子，發(fā)此刻學(xué)新手里不好用，夾住細(xì)小的萼片、花蕊時有些小組發(fā)現(xiàn)很簡單直接夾斷，最后撕下來放不齊整；過于關(guān)注教師自己，為了完成講課任務(wù)而不論學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，壓縮了學(xué)生察看油菜花的時間；沒有控制好實驗資料，收發(fā)資料有些亂。經(jīng)過商討后，在此后上課的時候進行了一些改正：重申不銹鋼鑷子必然要夾住油菜個部分的下端。給學(xué)生一張粘貼紙，特意用于擺放解剖下來的花的各個部分。控制好資料，一開始察看一棵油菜，只演示；

55、察看一朵油菜花，談?wù)撏旰螅俳o學(xué)生資料。2、各種各種的花【講課目的】科學(xué)看法：1、在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成就實和種子有關(guān)。2、依據(jù)花的結(jié)構(gòu)能夠把花分紅圓滿花和不圓滿花，有些花同時擁有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：161、依據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的同樣和不同樣，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來。2、以報告會的形式表述自己的研究成就，并與同學(xué)進行溝通。感情、態(tài)度、價值觀：能形成自覺愛惜生命、保護花草樹木的意識，有連續(xù)研究花的濃重興趣?！局v課重點】花的專題研究?！局v課難點】分辨圓滿花和不圓滿花?！局v課準(zhǔn)備】演示：分組：圓滿花和不圓滿花、雌花和雄花、單性花和兩性

56、花、放大鏡?！局v課過程】一、引入回顧：花是植物的生殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分構(gòu)成的。問題：其余的花和油菜花同樣嗎？這節(jié)課我們一同來研究各種各種的花。板書課題：各種各種的花二、研究過程1、花的專題察看。1）小組談?wù)摚_立研究專題，制定研究方案。2）溝通：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；如何研究；研究成就的表現(xiàn)方式。3）供參照的研究專題：校園里花的種類；各栽花的花瓣數(shù)目；各栽花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、丈量等。5）成就顯現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。6）談?wù)摬炜囱芯康淖⒁馐马棧翰徊烧?，不損害花朵。2、“花的察看”報告會。1）分組報

57、告。2）將研究成就進行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。3）談?wù)撗芯恐邪l(fā)現(xiàn)的問題。3、認(rèn)識圓滿花與不圓滿花1）察看比較圓滿花和不圓滿花，談?wù)勊麄冊诮Y(jié)構(gòu)上由哪些不同樣？不圓滿花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。2）閱讀課文，認(rèn)識不圓滿花與圓滿花、雌花與雄花、單性花與兩性花。3）判斷：察看南瓜的兩栽花有什么不同樣，分別屬于哪一類？察看其余的花，判斷屬于哪一類？4）推測：南瓜的雄花和雌花會如何變化呢？4、溝通與小結(jié)1）經(jīng)過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些神秘？2）在生活中找尋圓滿花和不圓滿花，察看花的變化過程。三、思疑拓展還有哪些對于花的問題？四、部署課外活動作業(yè)：察看更多的花五、板書設(shè)計17各種各

58、種的花不圓滿花與圓滿花單性花與兩性花講課反思：這節(jié)課在復(fù)習(xí)油菜花結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由閱讀課文，認(rèn)識圓滿花和不圓滿花，兩性花和單性花，雄花和雌花，此后指引學(xué)生張開對花的專題察看，這是對油菜花一栽花的觀察發(fā)展對多栽花的察看。因為這是一次對生命世界的研究，因此我還重視提示：要珍惜植物的生命，不要去損害漂亮的花朵；要注意安全。因為詳盡指導(dǎo)到位，學(xué)生增強了小組內(nèi)各成員的合作，察看也更有目的，經(jīng)過溝通，學(xué)生進一步理解植物世界的多樣性。在科學(xué)講課中應(yīng)用多媒體課件，教師應(yīng)注意應(yīng)用多媒體課件的目的，不要為了使用課件而使用課件，不要讓課件成為講堂講課的負(fù)擔(dān)。此次在第一次試教各種各種的花一課時，我就犯了這樣的錯

59、誤。本課的課件是我從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上找尋到的一段錄相資料，在課前備課時，我就感覺這一段錄相資料時間有些長。但是因為錄相中的資料與本課聯(lián)系十分親密，我又舍不得進行刪除。結(jié)果在講堂上因為播放課件用的時間過長，學(xué)生的察看活動沒來得及進行溝通告告，影響了講課見效。課后我對這個進行的改良，刪去了一些沒關(guān)緊急的內(nèi)容，只保存了重點的解剖方法的指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識不圓滿花，我又從網(wǎng)上找尋到了一些典型的不圓滿花的圖片，制成了幻燈片。在第二次講課時，因為課件用得適合，講堂講課見效比第一次好了好多。3、花、果實和種子【講課目的】科學(xué)看法：1、果實和種子是植物開花傳粉受精此后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成就實和種子的

60、過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特其余構(gòu)造，使胚珠能夠受精長成就實和種子。過程與方法：1、進一步發(fā)展比較事物同樣點和不同樣點的能力。2、按必然次序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進行專題察看。感情、態(tài)度、價值觀：1、保持研究花的奇異的欲念。樂于試一試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。2、培育親密大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對四周事物的好奇心。【講課重點】察看花的雄蕊和雌蕊?！局v課難點】花與果實和種子的關(guān)系。【講課準(zhǔn)備】演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其余植物的花。【講課過程】一、導(dǎo)入我們已經(jīng)察看了油菜花，還認(rèn)識了各種各種的花，知道好多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)