小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)上冊4表內(nèi)乘法第2課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)

1、第2課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)（2）教學(xué)內(nèi)容教科書P48例2，完成教科書P4951“練習(xí)九”中第1、2、3、4、9、13題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，了解加法和乘法的關(guān)系。2.進(jìn)一步理解乘法的意義，會(huì)直接看圖列出加法算式和乘法算式。3.感受生活中有許多同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能看圖列出乘法算式，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，下面老師要檢驗(yàn)一下看你們掌握得怎么樣，你們有信心嗎？(1)完

2、成教科書P49“練習(xí)九”第3題。學(xué)生獨(dú)立改寫,全班交流。師：說一說你們都是怎樣改寫的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】這個(gè)改寫學(xué)生都很會(huì)做，通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)4+4+4可以寫成34，也可以寫成43；3+3+3+3可以寫成34，也可以寫成43。師：觀察左右兩個(gè)加法算式，為什么加法算式不同而寫出的乘法算式是一樣的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說3個(gè)4相加可以寫成34，也可以寫成43；而4個(gè)3相加可以寫成34，也可以寫成43。師小結(jié)：一個(gè)乘法算式，如34，既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。一個(gè)乘法算式在脫離具體情境支撐的前提下，可以表示兩種含義。（2）完成教科書P49“練習(xí)九”第4題。師：請讀出這些乘法算式。指名學(xué)生

3、讀算式，教師指導(dǎo)糾正。2揭示課題。師：太棒了，看來大家都掌握得非常好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)（2）【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從而能夠更快更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、探究新知識(shí)，認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱1獲取信息。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了教科書P46游樂場情境圖中的游樂項(xiàng)目上的人數(shù)。這節(jié)課，我們來觀察游樂場便利店的情況，你們能發(fā)現(xiàn)便利店中哪些物體的數(shù)量相同嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，便利店門口有一些可愛的氣球，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示教科書P48例2）【學(xué)情預(yù)設(shè)】有3束氣球，每束

4、有5個(gè)。（課件動(dòng)態(tài)演示圈一圈）師：那么一共有多少個(gè)氣球呢?2學(xué)生自主列式。師：你們會(huì)列式計(jì)算嗎？請?jiān)陔S堂作業(yè)本上列出算式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)列出加法算式：5+5+515；也可能會(huì)列出乘法算式:5315或3515。3展示交流。師：都列出算式了嗎？怎樣列的？學(xué)生匯報(bào)自己列出的算式，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書加法算式和乘法算式。師：說說你們都是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出列式的依據(jù)。4認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。師：在加法算式中，這里的“5”叫什么數(shù)？（加數(shù)）師：在乘法算式中，這些數(shù)也有自己的名稱，請你猜猜“”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么?學(xué)生自由發(fā)言，給乘號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)取名字。教師揭示:5和3在乘法算式53

5、15或3515中叫“乘數(shù)”，15是這兩個(gè)乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在猜測、讀、辨析等活動(dòng)中掌握乘法算式的各部分名稱，同時(shí)鞏固乘法的意義。5.完成教科書P51“練習(xí)九”第13題。師：大家表現(xiàn)得太棒了，下面你們能畫圖表示這兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生用自己的方式畫，再集體交流。師：誰來說一說你是怎樣畫的？這個(gè)圖表示的含義是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】多數(shù)學(xué)生會(huì)用一種畫法表示，如32，學(xué)生習(xí)慣按3個(gè)2的理解來畫圖，這時(shí)可以提問：還有其他的畫法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出也可以表示2個(gè)3，這樣就有兩種不同的畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種圖示即可，如果有學(xué)生用矩形圖表示，應(yīng)予以表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理

6、解乘法的意義，豐富學(xué)生對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用1.課件出示習(xí)題。師：為什么同樣是8，有的是和，有的卻是積？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能說出兩個(gè)8分別是加法算式和乘法算式的結(jié)果，所以一個(gè)是和，一個(gè)是積。對(duì)于感覺有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)引導(dǎo)。2.完成教科書P50“練習(xí)九”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。3.完成教科書P49“練習(xí)九”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】左邊的題學(xué)生容易誤寫成5個(gè)4，右邊的題學(xué)生容易誤寫成6個(gè)3，造成這種錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生看到乘法算式有兩種情況：54和45，63和36，所以就以為“幾個(gè)

7、幾”也有兩種寫法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，用圈一圈的方法數(shù)清楚有幾個(gè)幾，明確“幾個(gè)幾”不能顛倒。4.完成教科書P49“練習(xí)九”第2題。教師應(yīng)允許學(xué)生畫圖方式的多樣化，如果學(xué)生畫出“矩形模型”應(yīng)予以鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，建立其與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。但又不能為了多樣化而多樣化，以尊重學(xué)生的認(rèn)知水平為準(zhǔn)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？師小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和熟記乘法算式的各部分名稱，教科書內(nèi)容相對(duì)比較少。這節(jié)課教師應(yīng)多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)用乘法解決問題打下基礎(chǔ)；另一方面突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解積就是相同加數(shù)連加的和。學(xué)生對(duì)于“為什么都是8，有的