小學數學人教二年級上冊3角的初步認識認識銳角和鈍角教學設計

1、認識銳角和鈍角教學設計潼川二小 鄧琴教學內容：人教版二年級上冊第三單元第41頁例5.教學目標：、使學生結合生活情境，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特點。、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。、使學生通過看、說、畫、分、等活動形式，學會與他人合作和交流。、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學。教學重點：讓學生初步認識銳角和鈍角以及他們的特點。教學難點：會用三角板判斷銳角和鈍角教具準備：課件、活動角學具準備：活動角教學過程：一

2、、復習導入師：同學們在我們數學王國里我們已經認識了角。師：關于角的知識，老師來考察下大家吧！【設計意圖】以提問的方式回顧舊知，梳理知識點，也為今天這節(jié)課做鋪墊。1.角是由（ 2）條（邊 ）和（ 1）個（頂點 ）組成。 2.看看黑板上老師出示的這個角是什么角？生：直角二、探究新知我們認識了直角（如何判斷它是一個直角呢），大家還想不想認識新的角朋友？【拋出懸念，學生的積極性非常高漲，都表示非常愿意認識，激勵學生的學習興趣】師：我們今天繼續(xù)認識新朋友，銳角和鈍角?！景鍟n題】老師板書，學生讀課題三遍，加深對新角名字的印象2、銳角的認識。（1）出示一個銳角 師：讓學生用直角三角板上臺量（用虛線標出直角

3、）【設計意圖】鞏固比較兩個角大小的方法，并讓學生明確比直角小的角叫銳角生：比直角小師：板書“銳角比直角小” 【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的情境，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們借助觀察操作、判斷等學習方式，體驗數學問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。師：總結：首先把三角板直角頂點與已知角的頂點重合，把直角邊與角的一邊重合，看已知角的另一邊在直角另一邊的里邊，就說明比直角小，它就是銳角。用活動角擺出一個銳角，同桌相互觀察。我們的銳角是不是只有一個，只要它比我們直角小的角都是銳角，銳角有無數個。在練習本上畫一個銳角。（3）鈍角的認識。 出示一個鈍角，請同學上臺量（用虛線標出直角） 生：比直角大。師：板書“鈍角比

4、直角大”師：用活動角擺一個鈍角，同桌相互觀察。我們的鈍角是不是只有一個，只要它比我們直角大的角都是鈍角，鈍角有無數個。師：總結：首先把三角板直角頂點與已知角的頂點重合，把直角邊與角的一邊重合，看已知角的另一邊在直角另一邊的外邊，就說明比直角大，它就是鈍角。在練習本上畫一個鈍角。(4)通過學習讓學生給三類角排序.生：鈍角直角銳角 銳角直角鈍角 【設計意圖】通過排序讓學生更加明確這三類角的大小。（三）、游戲王國1.一個人臺上轉活動角，其他小朋友猜測?！驹O計意圖】用活動的形式去考察學生，讓課堂不再呆板。、鞏固練習數學書41頁例5找出中隊旗和紅領巾里面的角。PPT上的題（有人站錯隊，請你找一找）（3）找圖片中的銳角和鈍角并連線?！驹O計意圖】這一題就是出示很多角，看學生是否能清楚快速判斷銳角或鈍角。（五）、回顧反思這節(jié)課我們學習了什么？【設計意圖】讓學