論病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中亟待解決的幾個(gè)問題

1、論病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中亟待解決的幾個(gè)問題論病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中亟待解決的幾個(gè)問題實(shí)驗(yàn)教學(xué)是病理生理學(xué)的重要組成局部，而書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。病理生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以動(dòng)物作為研究對象，實(shí)驗(yàn)課主要是復(fù)制疾病動(dòng)物模型，觀察記錄現(xiàn)象結(jié)果，最后學(xué)生通過書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄、分析、總結(jié)和歸納實(shí)驗(yàn)的全過程。通過書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以加強(qiáng)和穩(wěn)固理論知識，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。同時(shí)，病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是很好的科研設(shè)計(jì)2，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都運(yùn)用了對照、隨機(jī)化及重復(fù)的原那么，這對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研思維、觀察才能、分析問題及解決問題方面有重要意義。另外，通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯歸納才能、綜合分

2、析才能以及寫作表達(dá)才能，有利于學(xué)生將來總結(jié)研究資料、撰寫論文。所以病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績在病理生理學(xué)課程總成績中也占有很大比重，一般在百分之二十左右。1存在的問題但是，我們在批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫中存在諸多問題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)，這兩局部存在的問題也最多：有一些同學(xué)態(tài)度很認(rèn)真，只是不知道該如何分析討論，往往會將分析討論寫成更為詳細(xì)版的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者實(shí)驗(yàn)分析抓不住重點(diǎn)、缺乏邏輯性；有的些學(xué)生懶與考慮，根本上是將老師在實(shí)驗(yàn)完畢后進(jìn)展簡單的分析和總結(jié)依葫蘆畫瓢，寥寥幾行字，千篇一律；有的同學(xué)分析完全脫離實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把理論課本上相關(guān)的內(nèi)容全部抄在實(shí)驗(yàn)

3、報(bào)告上，或者擅自篡改數(shù)據(jù)；有的學(xué)生那么將網(wǎng)絡(luò)上查到的實(shí)驗(yàn)分析不管對錯(cuò)直接照搬到自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，互相抄襲的現(xiàn)象屢禁不止?？傊瑢?shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫質(zhì)量病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中一直沒有得到老師和學(xué)生的重視，這樣培養(yǎng)出學(xué)生很難開展和勝任今后的科研任務(wù)，這也是對實(shí)驗(yàn)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學(xué)資源的浪費(fèi)。2其中的原因?qū)嶒?yàn)報(bào)告的書寫質(zhì)量差，學(xué)生很難將理論課所學(xué)的知識活學(xué)活用，而對于科研才能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是難以實(shí)現(xiàn)，其中的原因是多方面的，筆者總結(jié)如下：1學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生比擬重視與考試息息相關(guān)的理論課教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生而言就是練練手、觀察一下結(jié)果，因?yàn)榭荚嚥粫歼@樣的

4、問題；2學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)操作以及結(jié)果觀察，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果背后的理論機(jī)制懶于分析動(dòng)腦，疾病動(dòng)物模型復(fù)制中各種實(shí)驗(yàn)操作以及模型復(fù)制成功后現(xiàn)象觀察這些都與臨床理論和臨床疾病關(guān)系親密，更能引起學(xué)生的興趣，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)比擬有難度也比擬枯燥，學(xué)生懶于分析考慮；3老師沒有教會學(xué)生如何撰寫一份高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生不會對觀察記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析總結(jié)，常常把分析討論寫成文字形式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而對其中的機(jī)制寫的很少，或是分析抓不住重點(diǎn)、邏輯性差；4老師修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式，老師教學(xué)任務(wù)繁重，對于大量實(shí)驗(yàn)報(bào)告的修改力不從心，常常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的上下給個(gè)分?jǐn)?shù)，沒有針對性的評語，學(xué)生看了也不知道

5、好在哪里差在哪里，這樣會挫傷學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的積極性，不利于以后的改良；5實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量不高，儀器的靈敏度低，有些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物本身就有疾病進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有些儀器的靈敏度低也使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不理想，影響實(shí)驗(yàn)分析。3實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫問題的改良措施在弄清了實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫質(zhì)量低背后的原因后，必須提出相應(yīng)的策略并且逐步改良。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的授課目的不應(yīng)該只是單純的理論操作過程，其中還應(yīng)包括科研素質(zhì)的培養(yǎng)和科研理念的灌輸3，這就需要將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫進(jìn)步到培養(yǎng)學(xué)生科研才能和素質(zhì)的高度上，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)大綱的教學(xué)目的4。詳細(xì)的改良措施如下：第一，加強(qiáng)思想教育，進(jìn)步師生對實(shí)驗(yàn)報(bào)告重要性的認(rèn)識。首先，在第一堂實(shí)驗(yàn)課就讓學(xué)生明確認(rèn)識書

6、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，必須認(rèn)真書寫，嚴(yán)禁抄襲，明確實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績與病理生理學(xué)課程總成績掛鉤并占有相當(dāng)大的比重；其次，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析和結(jié)論是重點(diǎn)難點(diǎn)，老師要讓學(xué)生知道這三局部的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果最好用標(biāo)準(zhǔn)的圖表的形式表述，實(shí)驗(yàn)分析就是從實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)展分析和推理，要解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的機(jī)制和原理，最后逐步推導(dǎo)出結(jié)論，結(jié)論是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納整理而得出的概括性判斷，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?yīng)，要求文字簡練明確、嚴(yán)謹(jǐn)5。讓學(xué)生理解分析的魅力，它能把一個(gè)看似復(fù)雜的問題，經(jīng)過理性思維的梳理，變的簡單化、規(guī)律化，從而輕松、流暢地解答出來5。第二，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析和總結(jié)。模擬是人類一切學(xué)習(xí)

7、的開場，然后是創(chuàng)新，最后是自主，所以培養(yǎng)學(xué)生分析與總結(jié)才能的時(shí)候也要遵循這個(gè)規(guī)律。除了在第一次課時(shí)講授分析和總結(jié)的意義和重要性外，在之后的幾次實(shí)驗(yàn)課中開場演練，根據(jù)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生互相討論，課下自己分析，在下一次課時(shí)給出參考，讓學(xué)生找出自己的缺乏以便今后改良，這就要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫在專門的本子上。第三，運(yùn)用評語式修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的修改只是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生看完不知道自己哪方面存在缺乏。老師在修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候能及時(shí)給出評語，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，和學(xué)生進(jìn)展無聲的交流。對于報(bào)告中出現(xiàn)的一些共性的問題做好記錄，以便下一次課講評，對于完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告優(yōu)秀同學(xué)給予表

8、揚(yáng)，讓大家互相傳閱，以供學(xué)習(xí)。那些文字表述才能較差、邏輯思維才能和綜合分析才能欠佳的學(xué)生經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫練習(xí)后，在經(jīng)過屢次的反愧指導(dǎo)、強(qiáng)化后，大局部學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的程度都會有很大的進(jìn)步。第四，將科技寫作的根本要素融入實(shí)驗(yàn)報(bào)告4。實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括了科研論文寫作的所有根本要素，文字表訴才能、邏輯思維才能、分析才能這些綜合素質(zhì)也是科研工作所必需的。在學(xué)生根本掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫之后，再對科研和創(chuàng)新才能加強(qiáng)進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，提出創(chuàng)新的想法，引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的圖表及科學(xué)術(shù)語撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為今后撰寫科研論文打下基矗第五，寫出對本次實(shí)驗(yàn)的體會與反思6。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)展自我整理、反思、深化的過程，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過仔細(xì)的梳理后必然會有一些感悟和啟發(fā)，這些靈感是非常珍貴的，所以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的最后及時(shí)地寫下，與老師進(jìn)展無聲的交流，老師也可以從中理解學(xué)生的想法、個(gè)性或是建議，在以后實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)調(diào)整，這對學(xué)生和老師的進(jìn)步和成長都是非常有幫