小學(xué)一年級語文教案電子版7篇

1、小學(xué)一年級語文教案電子版7篇 小學(xué)一年級語文教案電子版篇1 太陽 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫4個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉的歌曲種太陽、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。 學(xué)生準(zhǔn)

2、備：找合適的時(shí)間觀察太陽從哪些地方出來。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、播放學(xué)生熟悉的歌曲種太陽，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因?yàn)樘柕淖饔每纱罅?，太陽照出了一個(gè)美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。 2、板書課題：3、太陽 3、生齊讀課題。 二、師配樂范讀課文 伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢

3、慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲 望。讓學(xué)生仔細(xì)聽，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個(gè)生字娃娃的讀音。 三、學(xué)習(xí)生字 1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。 2、再讀課文，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。 3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。 4、開火車認(rèn)讀生字卡片，看誰讀得最快、最準(zhǔn)。 5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀，讀對的送太陽字

4、卡）。 6、讀一讀，比一比“大太”、“木村”、“鳥雞”、“白的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。 7、指導(dǎo)書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個(gè)，生在書上漂亮地寫兩個(gè)。 四、品讀課文，指導(dǎo)朗讀，續(xù)寫詩歌 1、請同學(xué)們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。 2、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？ （1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。 A、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”，小老

5、師讀，全班齊讀。 B、你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個(gè)動作嗎？（帶上太陽頭飾表演） C、全班表演讀。 （2）用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。 3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽。） 4、續(xù)寫詩歌。 （1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。） （2）誰愿意當(dāng)小詩人，也來說一句？出示句式“在，

6、太陽是出來的。”學(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩歌。 5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘柕拇嬖诙用利悺Ｗ屛覀兠總€(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護(hù)好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文） 五、拓展性學(xué)習(xí) 課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。 小學(xué)一年級語文教案電子版篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會獨(dú)立

7、分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。 2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。 3、初步體會會意字的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。 1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。 2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。 3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。 二、字形小魔術(shù) 1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。 2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、出示力，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為） 4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧） 5、你還能給哪些字變

8、魔術(shù)？互相說一說。 三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。 1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。 3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。 4、你還能說出哪些詞是一類的？ 四、照樣子說一說 1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！ 2、句式：誰真怎么樣？ 3、請依照這種句式說一句話。 第二課時(shí) 一、讀一讀九九歌 1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？ 2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？ 3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。 4、讀一讀，爭取能背誦。課后背

9、給爸爸媽媽聽。 二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？ 1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。 2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。 3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了 三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點(diǎn)。 1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。 小學(xué)一年級語文教案電子版篇3 教科書分析： 1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬里的小池。池上敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛的頑童形象；小池則描繪

10、夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。 2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，池上的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；小池則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。 3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。 學(xué)情分析： 1、在學(xué)

11、習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。 2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。 4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件

12、和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語，正確讀寫“首”等7個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“首”等12個(gè)會認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。 學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會認(rèn)讀字字卡（不注音）。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新

13、課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。 （一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 1、PPT出示有關(guān)字詞： znzhn niln qunjio 粽子中國牛羊鄰居全是腿腳 兩頭尖無聲采蓮樹葉 出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。 2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。 3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。 （二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。 導(dǎo)

14、語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？ 指名背誦；春曉在指名背誦后齊背誦。 追問：春曉這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。） 2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。 1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音） 2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。 3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。 4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首

15、古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。 二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。 （一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。 1、出示任務(wù)： （1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。 （2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。 2、反饋指導(dǎo)： （1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。 （2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。 （3）自由拼讀、全班齊拼讀。 （4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。 （二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

16、 1、導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？ 出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。 2、反饋指導(dǎo)： （1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 （2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。 （三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。 出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。 2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出

17、一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。） 預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。 正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。 3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。 （1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。 （2）學(xué)生自由練習(xí)。 （3）反饋指導(dǎo)。 指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人） 以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。 評價(jià)完一首，齊朗讀一首。 4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。 （四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。 1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)

18、讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。 出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。） 2、反饋指導(dǎo)： （1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。 （2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。 3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。 （1）（貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語

19、的呢？同桌說一說。 （2）反饋指導(dǎo)： 逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。 （3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。 三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價(jià) （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 （二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。 四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌大意。 （一）嘗試質(zhì)疑。 1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，但

20、是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？ 出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思 （二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。 1、釋題，簡介詩人。 （1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強(qiáng)。

21、讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題） 提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。） 導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人白居易。 （2）簡介白居易（具體見教師用書）。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。 （1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示池上插圖） 出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什

22、么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT示說話句式） 個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級交流匯報(bào)。 （2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。） 預(yù)設(shè)： 詩句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。） 詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。 （3）感知小男孩形象。 導(dǎo)語：我們通過圖文

23、結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。 出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。 反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。 2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。 （4）嘗試背誦。 導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把池上朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。 個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。 （5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，

24、了解整首詩歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)小池好嗎？ （三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。 1、釋題，簡介詩人。 （1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題） 提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。） 導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人楊萬里。 （2）簡介楊萬里（具體見教師用書）。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。 （1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示池上插圖）

25、出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT示說話句式） 個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級交流匯報(bào)。 （2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。） 預(yù)設(shè)： 詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水 詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。 詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠

26、的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。 （3）嘗試背誦。 導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色?。∧銈兡馨堰@首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。 個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。 （四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略） 五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)。 （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 （二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。 六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞

27、語，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。 2、看書，自由讀一讀，記一記。 3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉泉水，清泉。） 4、師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評價(jià)檢測，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測。） 七、寫字指導(dǎo)。 （一）字形教學(xué)。 1、PPT示會寫的字，讀一遍。 2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。） （二）指導(dǎo)書寫。 1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類

28、。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨(dú)體字：無。 2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。） （1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。 （2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。 （3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。 （1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。 （2）范寫“首

29、”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。 （3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 4、指導(dǎo)“樹”的書寫。 （1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 （2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。 （3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 5、指導(dǎo)“無”

30、的書寫。 （1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 （2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。 （3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。 （4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 八、會寫字書寫練習(xí)。 小學(xué)一年級語文教案電子版篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。 2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道生活中很多地方都能識字。 2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師） 2.生字卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過程： 一、讀一讀，連一連。 1.認(rèn)讀生字卡

31、片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)生連線。 二、談話導(dǎo)入新課。 1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？ 2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。 3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。 三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞 電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場 2.生教讀，師相機(jī)指正和評價(jià)。 3.拓展：我們還知道哪些地方呢？ 四、師總結(jié)收獲。 是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。 日積月累 一、談話導(dǎo)入 1.前面我

32、們背誦過唐代詩人駱賓王的詠鵝，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩古朗月行。 2.教師范讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。 4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。 5.指名讀，師生評議。 6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。 二、實(shí)踐活動。 回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌誰會飛。 教學(xué)反思： 我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。 小學(xué)一年級語文教案電子版篇5 教案示例 識字學(xué)詞學(xué)句（一）1

33、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。 2.認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。 3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。 二、學(xué)生看圖 出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖） 1.同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？ 2.觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。 3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎

34、樣？像什么？ （桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園） 4.（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。 5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？ 三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。 1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。 2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。 3.重點(diǎn)指導(dǎo) （1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。 （2）“桃”的右半部筆順是： “許”右半部是“午”不是“牛” “成”的筆順是：，它是翹舌音。 （3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的

35、位置 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 1.指名讀生字、詞。（看圖） 2.學(xué)生讀課文。 二、看圖學(xué)詞學(xué)句 1.課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。 2.讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”） 3.讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫） 練習(xí)用“也”說話。 （春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。） 4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。 5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。 （到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又

36、紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。 6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么？ （果樹春天開花，秋天結(jié)果。） 三、總結(jié) 進(jìn)行思想教育 春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。 四、布置作業(yè) 1.第1課時(shí)后完成1題、2題。 2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。 探究活動 你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。 小學(xué)一年級語文教案電子版篇6

37、小小的船 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“舟、門”。 2、有感情的朗誦課文，背誦課文。 3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文和認(rèn)字。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 授課類型：新授課 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛＃ǔ鍪緢D） 2、問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍(lán)天） 3、深藍(lán)色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮） 4、你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的） 5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”） 6

38、、問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個(gè)彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。 7、問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀） 二、新授 A、第一句 請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。 B、第二句 1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學(xué)介紹） 2、范讀 3、小組互讀，男女生賽讀。 C、第三句 1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？ 2、讓

39、我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天，坐在這只小小的船上。） 你看見了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）出示第三句 3、分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。 D、指導(dǎo)背誦 1、請小老師領(lǐng)讀 2、教師引讀 3、小組互讀、齊讀 4、指名背 5、誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？ 6、大家一起來表演一遍吧。 三、歌唱全文 大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時(shí)候請小朋友為黑板上的、天，找到它們的好朋友。 四、發(fā)散思維 小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？ （出示練習(xí)二）指名回答。 小學(xué)一年級語文教案電子版篇7 輕輕地走路 教材簡析 這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時(shí)候該輕輕地走路，其中蘊(yùn)含著對孩子進(jìn)行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。 設(shè)計(jì)理念 這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨(dú)立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)