區(qū)域信息化班班通建設(shè)方案V3

1、 區(qū)域信息化班班通建設(shè)方案案目 錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc284062010 一項目建設(shè)概概述 PAGEREF _Toc284062010 h 1 HYPERLINK l _Toc284062011 1.1教育信息息化政策分析析 PAGEREF _Toc284062011 h 1 HYPERLINK l _Toc284062012 1.2項目建設(shè)設(shè)背景 PAGEREF _Toc284062012 h 2 HYPERLINK l _Toc284062013 1.2.1國家家中長期教育育改革和發(fā)展展規(guī)劃綱要(2010-2020) PAGEREF _Toc28

2、4062013 h 2 HYPERLINK l _Toc284062014 1.2.2遠(yuǎn)程程教育工程(面向二十十一世紀(jì)教育育振興行動計計劃) PAGEREF _Toc284062014 h 3 HYPERLINK l _Toc284062015 1.2.3中小小學(xué)教師國家家培訓(xùn)計劃 教師201104號(簡稱“國培計劃”) PAGEREF _Toc284062015 h 3 HYPERLINK l _Toc284062016 二需求分析 PAGEREF _Toc284062016 h 4 HYPERLINK l _Toc284062017 2.1對社會而而言 PAGEREF _Toc284062

3、017 h 4 HYPERLINK l _Toc284062018 2.2對學(xué)校而而言 PAGEREF _Toc284062018 h 4 HYPERLINK l _Toc284062019 2.3對教師而而言 PAGEREF _Toc284062019 h 5 HYPERLINK l _Toc284062020 2.4對學(xué)生而而言 PAGEREF _Toc284062020 h 5 HYPERLINK l _Toc284062021 三建設(shè)目標(biāo) PAGEREF _Toc284062021 h 6 HYPERLINK l _Toc284062022 3.1創(chuàng)建以教教學(xué)互動為模模式的新型教教學(xué)環(huán)

4、境 PAGEREF _Toc284062022 h 6 HYPERLINK l _Toc284062023 3.2實現(xiàn)以課課堂教學(xué)實錄錄為研究對象象的教師自我我教學(xué)反思模模式 PAGEREF _Toc284062023 h 6 HYPERLINK l _Toc284062024 3.3實現(xiàn)不受受時間、空間間制約的在線線教師培訓(xùn)模模式 PAGEREF _Toc284062024 h 7 HYPERLINK l _Toc284062025 3.4為學(xué)生提提供同步課程程在線體驗復(fù)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的的新模式 PAGEREF _Toc284062025 h 7 HYPERLINK l _Toc28406202

5、6 3.5課堂教學(xué)學(xué)過程錄制為為手段的教學(xué)學(xué)資源積累模模式 PAGEREF _Toc284062026 h 7 HYPERLINK l _Toc284062027 四總體建設(shè)方方案 PAGEREF _Toc284062027 h 7 HYPERLINK l _Toc284062028 4.1建設(shè)方案案描述 PAGEREF _Toc284062028 h 7 HYPERLINK l _Toc284062029 4.2功能模塊塊 PAGEREF _Toc284062029 h 9 HYPERLINK l _Toc284062030 4.2.1多媒媒體教室 PAGEREF _Toc284062030

6、 h 9 HYPERLINK l _Toc284062031 4.2.2智能能錄播 PAGEREF _Toc284062031 h 10 HYPERLINK l _Toc284062032 4.2.3直播播互動 PAGEREF _Toc284062032 h 12 HYPERLINK l _Toc284062033 4.2.4課件件制作 PAGEREF _Toc284062033 h 13 HYPERLINK l _Toc284062034 4.2.5金色色三通應(yīng)用管管理系統(tǒng)平臺臺 PAGEREF _Toc284062034 h 14 HYPERLINK l _Toc284062035 4.3

7、班班通建建設(shè)綜述 PAGEREF _Toc284062035 h 21 HYPERLINK l _Toc284062036 4.3.1校內(nèi)內(nèi)班班通 PAGEREF _Toc284062036 h 21 HYPERLINK l _Toc284062037 4.3.2校間間班班通 PAGEREF _Toc284062037 h 21 HYPERLINK l _Toc284062038 4.3.3家校校通 PAGEREF _Toc284062038 h 21 HYPERLINK l _Toc284062039 4.3.4總體體拓?fù)鋱D PAGEREF _Toc284062039 h 22 HYPERL

8、INK l _Toc284062040 4.4優(yōu)勢分析析 PAGEREF _Toc284062040 h 22 HYPERLINK l _Toc284062041 五主要設(shè)備技技術(shù)參數(shù) PAGEREF _Toc284062041 h 23 HYPERLINK l _Toc284062042 5.1互動設(shè)備備技術(shù)要求 PAGEREF _Toc284062042 h 24 HYPERLINK l _Toc284062043 5.2資源采集集設(shè)備技術(shù)要要求 PAGEREF _Toc284062043 h 26 HYPERLINK l _Toc284062044 5.2服務(wù)器技技術(shù)要求 PAGEREF

9、 _Toc284062044 h 27 HYPERLINK l _Toc284062045 六培訓(xùn)服務(wù)體體系 PAGEREF _Toc284062045 h 27 HYPERLINK l _Toc284062046 6.1培訓(xùn)服務(wù)務(wù)方案 PAGEREF _Toc284062046 h 27 HYPERLINK l _Toc284062047 6.1.1日常常操作培訓(xùn) PAGEREF _Toc284062047 h 27 HYPERLINK l _Toc284062048 6.1.2系統(tǒng)統(tǒng)管理培訓(xùn) PAGEREF _Toc284062048 h 27 HYPERLINK l _Toc284062

10、049 6.1.3培訓(xùn)訓(xùn)方式 PAGEREF _Toc284062049 h 28 HYPERLINK l _Toc284062050 6.2培訓(xùn)環(huán)境境 PAGEREF _Toc284062050 h 28 HYPERLINK l _Toc284062051 七售后服務(wù)承承諾 PAGEREF _Toc284062051 h 28 HYPERLINK l _Toc284062052 7.1對項目的的質(zhì)量保障 PAGEREF _Toc284062052 h 28 HYPERLINK l _Toc284062053 7.1.1質(zhì)量量保證 PAGEREF _Toc284062053 h 28 HYPE

11、RLINK l _Toc284062054 7.1.2保修修范圍 PAGEREF _Toc284062054 h 29 HYPERLINK l _Toc284062055 7.1.3技術(shù)術(shù)支持和服務(wù)務(wù)目標(biāo) PAGEREF _Toc284062055 h 29 HYPERLINK l _Toc284062056 7.1.4售后后服務(wù)和技術(shù)術(shù)支持特點(diǎn) PAGEREF _Toc284062056 h 29 HYPERLINK l _Toc284062057 7.2技術(shù)支持持和售后服務(wù)務(wù)流程 PAGEREF _Toc284062057 h 29 HYPERLINK l _Toc284062058 7.

12、3免費(fèi)保修修期內(nèi)的服務(wù)務(wù) PAGEREF _Toc284062058 h 32 HYPERLINK l _Toc284062059 7.4免費(fèi)保修修期外的服務(wù)務(wù) PAGEREF _Toc284062059 h 32 HYPERLINK l _Toc284062060 7.5技術(shù)支持持 PAGEREF _Toc284062060 h 32第50頁 一項目建設(shè)概概述1.1教育信息息化政策分析析以教育信息化為為龍頭，帶動動教育現(xiàn)代化化，實現(xiàn)教育育全面發(fā)展是是21世紀(jì)我我國教育改革革與發(fā)展的重重要戰(zhàn)略決策策。教育信息息化是國民經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社會信信息化的重要要組成部分，是是教育發(fā)展全全局中的關(guān)鍵鍵環(huán)節(jié)，是構(gòu)

13、構(gòu)建現(xiàn)代國民民教育體系，形形成全民學(xué)習(xí)習(xí)、終身學(xué)習(xí)習(xí)的學(xué)習(xí)型社社會的內(nèi)在要要求。教育現(xiàn)代化，從從時間維度講講，它是指從從與傳統(tǒng)的封封閉的農(nóng)業(yè)社社會相適應(yīng)的的教育向現(xiàn)代代的開放的工工業(yè)社會以及及信息社會相相適應(yīng)轉(zhuǎn)化的的過程；從價價值維度講，它它是指從傳統(tǒng)統(tǒng)教育向現(xiàn)代代教育轉(zhuǎn)變的的過程中所獲獲得的新時代代精神和特征征。它是一個個國家教育適適應(yīng)現(xiàn)代社會會發(fā)展要求所所達(dá)到的一種種新的教育形形態(tài)，是傳統(tǒng)統(tǒng)教育向現(xiàn)代代教育的現(xiàn)實實轉(zhuǎn)化，是包包括教育思想想、教育制度度、教育內(nèi)容容、教育方法法在內(nèi)的教育育整體轉(zhuǎn)換和和全面進(jìn)步的的過程。在當(dāng)當(dāng)前發(fā)達(dá)國家家的教育改革革中，已經(jīng)開開始把教育信信息化程度作作為衡量教育

14、育現(xiàn)代化的一一個重要標(biāo)志志。鄧小平同同志早在19984年就開開始關(guān)注信息息化建設(shè)、提提出了“開發(fā)信息資資源，服務(wù)四四化建設(shè)”的重要指示示；19911年，國家主主席江澤民同同志明確指出出：“四個現(xiàn)代化化，哪一化也也離不開信息息化”。黨的十四四屆五中全會會及時地提出出了“加快國民經(jīng)經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)進(jìn)程”的戰(zhàn)略任務(wù)務(wù)并把推進(jìn)信信息化納入了了國民經(jīng)濟(jì)和和社會發(fā)展“九五”計劃和20010年遠(yuǎn)景景目標(biāo)綱要。溫溫家寶在十屆屆全國人大五五次會議上指指出重點(diǎn)發(fā)展展農(nóng)村中小學(xué)學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教教育工程，并并要求覆蓋中中西部地區(qū)880%以上的的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)，讓一億多多中小學(xué)生得得以共享優(yōu)質(zhì)質(zhì)教育資源。這這表明，加快快國家信息

15、化化建設(shè)，已經(jīng)經(jīng)成為我國經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)發(fā)展中的一項項重要戰(zhàn)略任任務(wù)。教育信息化是教教育現(xiàn)代化的的重要組成部部分，對促進(jìn)進(jìn)教育思想、觀觀念、內(nèi)容和和教育方式的的深刻變革，探探索新型教育育教學(xué)模式和和人才培養(yǎng)模模式具有重要要作用，是全全面實施素質(zhì)質(zhì)教育、提高高教育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的重要手手段，是縮小小教育差距、促促進(jìn)教育高水水平均衡發(fā)展展的重大舉措措，是率先實實現(xiàn)教育現(xiàn)代代化的重要途途徑。 教育信息化，主主要是要運(yùn)用用信息技術(shù)來來優(yōu)化教育教教學(xué)過程。傳傳統(tǒng)教學(xué)教師師授課用“一支粉筆、一一本書、一塊塊黑板”，是利用文文字、實物、圖圖像、聲音等等媒體向?qū)W生生傳遞信息。這這不利于學(xué)生生能動性的發(fā)發(fā)揮，不利于于

16、教育質(zhì)量的的提高和素質(zhì)質(zhì)教育落實。信信息化教育，它它是利用計算算機(jī)、交互式式電子黑板、電電視、錄像、投投影、幻燈等等多媒體設(shè)備備，特別是超超媒體技術(shù)向向?qū)W生傳遞信信息，建立教教學(xué)內(nèi)容的結(jié)結(jié)構(gòu)化、動態(tài)態(tài)化、形象化化。已經(jīng)有越越來越多的教教材和工具書書變成多媒體體化，它們不不但包含文字字和圖形，還還能呈現(xiàn)聲音音、動畫、視視頻以及模擬擬的三維景象象。這樣的多多媒體學(xué)習(xí)材材料中，各畫畫面之間好像像有無形的鏈鏈條互相串聯(lián)聯(lián)，這種無形形的鏈條被稱稱為超鏈接，這這種帶超鏈接接的多媒體又又稱為超媒體體。通過這樣樣一個圖文聲聲像并茂的學(xué)學(xué)習(xí)情境，能能夠多角度調(diào)調(diào)動學(xué)生的情情緒、情感、注注意力和興趣趣，使學(xué)生的的

17、學(xué)習(xí)更為主主動。通過對對真實情景的的再現(xiàn)和模擬擬，培養(yǎng)學(xué)生生的探索、創(chuàng)創(chuàng)造能力。這這正是教育現(xiàn)現(xiàn)代化的有效效例證。教育信息化為我我們展示了未未來的美好前前景。通過信信息技術(shù)手段段，對教育資資源(教師、學(xué)學(xué)生、教材、方方法)配置更更優(yōu)化，使得得我們教育教教學(xué)過程更高高效，且為廣廣大小學(xué)教師師實現(xiàn)更實用用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)學(xué)資源集累與與更先進(jìn)、更更靈活的教師師培訓(xùn)手段提提供了技術(shù)保保證。 1.2項目建設(shè)設(shè)背景1.2.1國家家中長期教育育改革和發(fā)展展規(guī)劃綱要(2010-2020)國家中長期教教育改革和發(fā)發(fā)展規(guī)劃綱要要(以下簡簡稱綱要)的發(fā)布是我我國教育領(lǐng)域域的一件大事事。綱要醞醞釀時間之長長，影響范圍圍之廣

18、，國家家重視程度之之高都前所未未有。綱要要的導(dǎo)向性性地區(qū)教育發(fā)發(fā)展的指導(dǎo)意意義不言自明明。綱要從多個個角度指出了了教育信息化化的發(fā)展方向向。綱要提出“到20200年，基本實實現(xiàn)教育現(xiàn)代代化，基本形形成學(xué)習(xí)型社社會，進(jìn)入人人力資源強(qiáng)國國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)標(biāo)，對教育信信息化給予了了高度重視。綱要明確要要求“信息技術(shù)對對教育發(fā)展具具有革命性影影響，必須給給予高度重視視”。要“把教育信息息化納入國家家信息化發(fā)展展整體戰(zhàn)略，超超前部署教育育信息網(wǎng)絡(luò)”。要在接下下來的10年年中“建成覆蓋城城鄉(xiāng)各級各類類學(xué)校的教育育信息化體系系”。值得注意的是，教教育資源建設(shè)設(shè)在綱要中中得到了重點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。綱綱要第600條指出

19、資源源建設(shè)的方向向。其中第一一句話是“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)資源的建建設(shè)，在建設(shè)設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的的基礎(chǔ)上，要要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)課程，引引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)質(zhì)的數(shù)字化教教學(xué)資源，建建立數(shù)字圖書書館和虛擬實實驗室，建立立開放靈活的的教育資源公公共服務(wù)平臺臺”。綱要指出的的教育信息化化發(fā)展方向為為地區(qū)教育信信息化的發(fā)展展指明了方向向。我們應(yīng)當(dāng)當(dāng)認(rèn)識到，我我國教育信息息化基礎(chǔ)設(shè)施施不能滿足教教育現(xiàn)代化發(fā)發(fā)展的要求，我我國教育資源源的建設(shè)與整整合水平與發(fā)發(fā)達(dá)國家存在在一定差距，因因此，綱要要指出應(yīng)該該加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教教育資源的開開發(fā)與應(yīng)用，促促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育育資源的普及及共享，創(chuàng)新新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模模式，開展高高質(zhì)量、高水水平的遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)歷教

20、育，繼繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村村中小學(xué)遠(yuǎn)程程教育，使農(nóng)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地地區(qū)師生能夠夠享受優(yōu)質(zhì)教教育資源。強(qiáng)強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)應(yīng)用，提高高教師應(yīng)用信信息技術(shù)水平平，更新教學(xué)學(xué)觀念，改進(jìn)進(jìn)教學(xué)方法，提提高教學(xué)效果果，鼓勵學(xué)生生利用信息手手段主動學(xué)習(xí)習(xí)，自主學(xué)習(xí)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用用信息技術(shù)分分析解決問題題能力，加快快全民信息技技術(shù)普及和應(yīng)應(yīng)用。1.2.5加強(qiáng)強(qiáng)教師教育信信息化建設(shè)(教師200022號號)教師教育信息化化建設(shè)的發(fā)展展目標(biāo)：加快快以各級各類類師范院校為為主體的教師師教育機(jī)構(gòu)信信息基礎(chǔ)設(shè)施施和資源建設(shè)設(shè)，逐步構(gòu)建建全國教師教教育信息化網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育體系系。全面推進(jìn)進(jìn)現(xiàn)代信息技技術(shù)和教育技技術(shù)在教師教教育中的普及及和應(yīng)用

21、，顯顯著提高中小小學(xué)教師的信信息素養(yǎng)，促促進(jìn)信息技術(shù)術(shù)與學(xué)科課程程的整合。積積極促進(jìn)教師師教育教學(xué)方方法和手段，管管理體制和和和辦學(xué)方式的的改革創(chuàng)新，探探索出初步構(gòu)構(gòu)建信息環(huán)境境下教師教育育的有效模式式。1.2.2遠(yuǎn)程程教育工程(面向二十十一世紀(jì)教育育振興行動計計劃)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的的目標(biāo)：充分分利用國家和和地區(qū)已經(jīng)建建立起來的衛(wèi)衛(wèi)星電視教育育網(wǎng)、CERRNET、公公眾通信網(wǎng)和和有線電視網(wǎng)網(wǎng)等公眾和專專業(yè)信息傳輸輸網(wǎng)絡(luò)，形成成以衛(wèi)星視頻頻傳輸系統(tǒng)和和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)相結(jié)合的多多元化現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育專業(yè)業(yè)傳輸網(wǎng)。在在建設(shè)信息基基礎(chǔ)設(shè)施的同同時，大力推推動應(yīng)用。要要求在有條件件的高校把多多媒體技術(shù)和和網(wǎng)絡(luò)

22、技術(shù)不不僅用于信息息獲取和科研研工作，還應(yīng)應(yīng)用于教學(xué)的的全過程。努努力發(fā)揮遠(yuǎn)程程教育可以開開放和共享教教育資源的特特點(diǎn)。提倡各各種形式的 聯(lián)合辦學(xué)，課課程學(xué)分互認(rèn)認(rèn)，發(fā)揮現(xiàn) 有高校教育育資源的繼續(xù)續(xù)教育、職業(yè)業(yè)教育中的作作用。形成以以中心城市為為依托的區(qū)域域性網(wǎng)絡(luò)。加加強(qiáng)農(nóng)科教統(tǒng)統(tǒng)籌，為農(nóng)民民提供更多的的實用技術(shù)；要運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)手手段，解決老老少邊窮地區(qū)區(qū)教育問題。在在少數(shù)有條件件的地區(qū)和中中小學(xué)中進(jìn)行行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教教育試點(diǎn)。擴(kuò)擴(kuò)展教育資源源，提高師資資水平；建設(shè)設(shè)學(xué)習(xí)信息資資源中心，開開展家庭教育育，提供學(xué)生生主動學(xué)習(xí)的的條件，以推推進(jìn)素質(zhì)教育育。探索各種種新的學(xué)習(xí)形形式和環(huán)境，包包括虛

23、擬校園園、網(wǎng)上學(xué)校校、虛擬實驗驗室和企業(yè)中中的虛擬大學(xué)學(xué)等。組織現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育育的國際交流流與合作。借借鑒發(fā)達(dá)國家家和先進(jìn)地區(qū)區(qū)的經(jīng)驗，跟跟蹤國際信息息技術(shù)發(fā)展，引引進(jìn)教學(xué)軟件件和資源信息息，培訓(xùn)遠(yuǎn)程程教育技術(shù)與與管理人員。 1.2.3中小小學(xué)教師國家家培訓(xùn)計劃 教師200104號號(簡稱“國培計劃”)該計劃是教育部部、財政部于于2010年年開始實施，旨旨在提高中小小學(xué)教師整體體素質(zhì)的重要要舉措，包括括“中小學(xué)教師師示范性培訓(xùn)訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村村骨干教師培培訓(xùn)項目”兩項內(nèi)容，通通過創(chuàng)新培訓(xùn)訓(xùn)機(jī)制，對廣廣大中小學(xué)教教師進(jìn)行針對對性的專業(yè)培培訓(xùn)。新時期教育改革革與發(fā)展對教教師整體素質(zhì)質(zhì)提出了新

24、的的要求，加強(qiáng)強(qiáng)教師培訓(xùn)工工作，實施“國培計劃”，對于推進(jìn)進(jìn)義務(wù)教育均均衡發(fā)展、促促進(jìn)基礎(chǔ)教育育改革，提高高教育質(zhì)量具具有重要意義義。其中的“中小學(xué)學(xué)教師示范性性培訓(xùn)項目”主要包括骨骨干教師培訓(xùn)訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)訓(xùn)、班主任教教師培訓(xùn)和中中小學(xué)緊缺薄薄弱學(xué)科教師師培訓(xùn)等示范范性項目，為為全國中小學(xué)學(xué)教師培養(yǎng)骨骨干，作出示示范，并開發(fā)發(fā)和提供一批批優(yōu)質(zhì)課程教教學(xué)資源，為為“中西部農(nóng)村村骨干教師培培訓(xùn)項目”和中小學(xué)教教師專業(yè)發(fā)展展提供有力支支持。該項目的實施工工作總體要求求：創(chuàng)新模式式，務(wù)求實效效；整合力量量，共享資源源。力求做到到集中培訓(xùn)與與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相相結(jié)合，短期期集中培訓(xùn)與與中長期培訓(xùn)訓(xùn)相結(jié)合，院院校

25、集中研修修與中小學(xué)教教育教學(xué)實踐踐相結(jié)合，積積極探索運(yùn)用用有效的培訓(xùn)訓(xùn)方式方法，滿滿足教師多樣樣化的培訓(xùn)需需求，不斷提提高培訓(xùn)的針針對性與實效效性。建設(shè)高高水平的培訓(xùn)訓(xùn)專家團(tuán)隊，選選拔熟悉中小小學(xué)教育教學(xué)學(xué)實際的專家家與一線優(yōu)秀秀骨干教師參參加培訓(xùn)教學(xué)學(xué)，形成動態(tài)態(tài)更新的培訓(xùn)訓(xùn)專家?guī)?。教教師培?xùn)資源源的開發(fā)堅持持多樣化、立立體化、實際際適用與先進(jìn)進(jìn)創(chuàng)新的原則則，充分調(diào)動動優(yōu)質(zhì)資源，促促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)學(xué)資源的共建建共享，保證證“國培計劃”高質(zhì)量高水水平的要求落落到實處。二需求分析2.1對社會而而言 我國在基本國情情和有限資源源的約束下，必必須調(diào)動一切切積極因素，籌籌措一切可能能資源，運(yùn)用用一切高新技

26、技術(shù)手段，提提高國民的全全面素質(zhì)，為為現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)做好人力資資源的充分準(zhǔn)準(zhǔn)備?！靶ＰＭā薄稗r(nóng)村中小小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程程教育”工程的實施施、中小學(xué)信信息技術(shù)新課課程標(biāo)準(zhǔn)的頒頒布以及教師師教育信息化化的建設(shè)正符符合社會的價價值和教育的的理念。我們們正在從發(fā)展展中的工業(yè)社社會走向信息息社會，同樣樣我們的教育育也正在從工工業(yè)社會的教教育走向信息息社會的教育育。信息社會會相對于工業(yè)業(yè)社會，要求求教育通過新新的傳播工具具和方式，特特別是通過新新的傳播理念念，極大地擴(kuò)擴(kuò)展人類的思思維空間，而而正是這種新新的思維空間間，構(gòu)成了人人類發(fā)展新的的平臺，成為為了新的社會會形態(tài)的重要要標(biāo)志。2.2對學(xué)校而而言 教育信息化政

27、策策可以衍生出出無窮的辦學(xué)學(xué)組織形式。這這些將對封閉閉的學(xué)校體制制產(chǎn)生強(qiáng)大的的沖擊，使學(xué)學(xué)校體制躍出出傳統(tǒng)的框架架，在更開放放的背景下獲獲得新的突破破。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校校的出現(xiàn)，本本身就是對傳傳統(tǒng)學(xué)校體制制的一種創(chuàng)新新。它沖破了了傳統(tǒng)學(xué)校的的時空限制，使使主辦學(xué)校的的教學(xué)影響迅迅速擴(kuò)張。特特別是一些重重點(diǎn)學(xué)校的教教育理念、信信息資源、師師資力量等得得到大力開發(fā)發(fā)和利用。這這既滿足了社社會對高質(zhì)量量教育的需求求，又為學(xué)校校帶來騰飛的的機(jī)遇。通過過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校不不僅把學(xué)校的的教育資源向向外界輸出，也也導(dǎo)致了大量量社會信息和和資源的輸入入，豐富了學(xué)學(xué)校的內(nèi)容。如如一些網(wǎng)校的的建立，本身身就是和信息息企業(yè)合作的的

28、結(jié)果，這就就把這些企業(yè)業(yè)的有形和無無形的資源，包包括高新技術(shù)術(shù)、經(jīng)營理念念等引入了學(xué)學(xué)校，這將對對學(xué)校的治校校方式帶來深深刻的變革。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校結(jié)結(jié)合，可以創(chuàng)創(chuàng)生出無限的的教育空間，又又可以衍生出出無窮的辦學(xué)學(xué)組織形式，這這些將對封閉閉的學(xué)校體制制產(chǎn)生強(qiáng)大的的沖擊，使學(xué)學(xué)校體制躍出出傳統(tǒng)的框架架，在更開放放的背景下獲獲得新的突破破。2.3對教師而而言教師而言，教育育信息化就是是將信息技術(shù)術(shù)在教育領(lǐng)域域加以開發(fā)利利用，教師在在教育信息化化的過程當(dāng)中中起著重要的的媒介作用。信信息化教育的的發(fā)展，教師師職能、教學(xué)學(xué)方法和角色色等都發(fā)生了了轉(zhuǎn)變，要求求教師必須不不斷通過思想想提升、加強(qiáng)強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

29、、提高信信息運(yùn)用能力力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新新等方法不斷斷充實和完善善自身素質(zhì)。首先是教師職能能的變更，在在傳統(tǒng)教學(xué)中中教師是唯一一的知識傳授授者，而隨著著信息化教育育的不斷深入入，教師的職職能逐漸向引引導(dǎo)和啟發(fā)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。其次是教學(xué)方法法的變革，信信息技術(shù)在教教學(xué)上的應(yīng)用用，提供了更更多豐富、生生動、多元化化的方法和手手段輔助以往往單純的教師師口傳身授，教教學(xué)方法側(cè)重重于向?qū)χR識、技術(shù)和教教法等綜合匯匯總、通過科科學(xué)方法加以以組織和應(yīng)用用。再次是教師角色色的雙重化轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，信息化化在教學(xué)中的的應(yīng)用是不斷斷發(fā)展和深入入的，教師想想在教育信息息化的進(jìn)程中中做到與時俱俱進(jìn)，就必須須加強(qiáng)新知識識新技術(shù)的學(xué)學(xué)習(xí)和掌握

30、，就就要同時擔(dān)任任教師和學(xué)生生的雙重角色色。教育信息化最終終是服務(wù)于現(xiàn)現(xiàn)代教育,致致力于教師專專業(yè)水平的提提高，同時也也意味著教師師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)能力的提提高，兩者相相輔相成。引引導(dǎo)教師充分分運(yùn)用信息技技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)學(xué)方式，提高高教師教育技技術(shù)應(yīng)用的能能力，讓教師師能夠充分利利用教育信息息化環(huán)境提高高教學(xué)質(zhì)量。2.4對學(xué)生而而言 對學(xué)生而言，不不斷豐富教育育教學(xué)資源，形形成開放、互互動、共享的的信息化教育育模式，促進(jìn)進(jìn)學(xué)習(xí)方式的的轉(zhuǎn)變，滿足足學(xué)生多元化化和個性化的的學(xué)習(xí)需求。開開展數(shù)字化課課程環(huán)境建設(shè)設(shè)和學(xué)習(xí)方式式變革試驗。提提升學(xué)生信息息素養(yǎng)和創(chuàng)新新能力，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生掌握利利用現(xiàn)代信息息技術(shù)獲取

31、知知識的能力。推推動“基于電電子白板多媒媒體教學(xué)”的的發(fā)展，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信信息技術(shù)豐富富課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)和研究。對對學(xué)生加強(qiáng)媒媒介素養(yǎng)教育育，增強(qiáng)正確確理解、合理理運(yùn)用信息網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的能力，掌掌握并提高學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、傳傳播信息的知知識和技巧。總之，教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景。它可以促進(jìn)教育革新，也可以強(qiáng)化傳統(tǒng)教育。信息技術(shù)并沒有有改變教育過過程的實質(zhì)，但但信息技術(shù)改改變了整個教教育過程的模模式，改變了了教育過程的的組織序列，改改變了分析和和處理教育教教學(xué)問題的思思路，懂得如如何利用信息息技術(shù)來支持持教育改革和和促進(jìn)教育發(fā)發(fā)展，是十分分必要的。三建設(shè)目標(biāo)區(qū)域信息化班班班通建設(shè)目標(biāo)標(biāo)是：建

32、立基基于課堂教學(xué)學(xué)的教師發(fā)展展、學(xué)生發(fā)展展、教學(xué)應(yīng)用用的統(tǒng)一開放放式協(xié)同教育育信息化的班班班通平臺，建建立規(guī)范的班班班通建設(shè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，確立接接口規(guī)范、信信息化數(shù)據(jù)規(guī)規(guī)范。建立系系統(tǒng)運(yùn)行、管管理與使用的的長效機(jī)制。通過項目建設(shè)，實實現(xiàn)以多媒體體互動教室為為基礎(chǔ)的“區(qū)域信息化化班班通”建設(shè)目標(biāo)。3.1創(chuàng)建以教教學(xué)互動為模模式的新型教教學(xué)環(huán)境以交互白板為代代表的技術(shù)集集成提供了教教師與學(xué)生、學(xué)學(xué)生與學(xué)生、師師生與資源、本本班師生與外外界師生及專專家的交互平平臺，極大地地促進(jìn)了多種種多樣的交互互活動；這種種技術(shù)集成支支持構(gòu)建了一一個課堂教與與學(xué)的協(xié)作環(huán)環(huán)境，在這種種交互式的教教學(xué)環(huán)境中，可可以開展基于于

33、豐富的教育育資源的協(xié)作作教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)，有利于教教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)學(xué)和助學(xué)的作作用，教師對對整個教學(xué)過過程可以有更更靈活的或強(qiáng)強(qiáng)或弱的控制制，同時也有有利于學(xué)生充充分發(fā)揮學(xué)習(xí)習(xí)主體的作用用，學(xué)生會表表現(xiàn)出更多的的參與和協(xié)作作、活力和凝凝聚力。3.2實現(xiàn)以課課堂教學(xué)實錄錄為研究對象象的教師自我我教學(xué)反思模模式課堂教學(xué)是教師師實施教育活活動的基本途途徑。新課標(biāo)標(biāo)的頒布實施施，對教師的的教育教學(xué)水水平提出了更更高的要求。作作為教師，必必須不斷加強(qiáng)強(qiáng)自身素質(zhì)，提提高課堂教學(xué)學(xué)質(zhì)量?！安蛔R廬山真面面目，只緣身身在此山中?！苯處熗?dāng)時難于發(fā)覺自己在課堂教學(xué)過程中存在的一些問題，而課后回想時又總是有一些細(xì)節(jié)被遺忘

34、。課堂教學(xué)資源的錄制就像一面鏡子一樣，真實反映課堂教學(xué)情況。教師課后通過觀看自己錄制的課堂資源，分析教學(xué)過程中存在不足，不斷地對自己教育實踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性、并不斷的提高自己的教學(xué)實踐水平。3.3實現(xiàn)不受受時間、空間間制約的在線線教師培訓(xùn)模模式基于互聯(lián)網(wǎng)音視視頻直播、課課程實錄點(diǎn)播播技術(shù)，廣大大師生提供網(wǎng)網(wǎng)上課堂直播播、實錄點(diǎn)播播，可進(jìn)行跨跨地域不受時時空阻隔的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)音視頻課課程?？梢詫崒崿F(xiàn)區(qū)內(nèi)不同同學(xué)校的不同同教師相互學(xué)學(xué)習(xí)，形成一個具有交互互功能的遠(yuǎn)程程教育培訓(xùn)系統(tǒng)。3.4為學(xué)生提提供同步課程程在線體驗復(fù)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的的新模式復(fù)習(xí)是指

35、依據(jù)記記憶規(guī)律，通通過特定的課課堂教學(xué)活動動對學(xué)生已經(jīng)經(jīng)建構(gòu)的知識識進(jìn)行鞏固、深深化、擴(kuò)展的的課型。其主主要任務(wù)是鞏鞏固所學(xué)知識識并提高運(yùn)用用知識解決實實際問題的能能力，是課堂堂教學(xué)過程中中一種通過再再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容容，鞏固和完完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)礎(chǔ)的一個重要要環(huán)節(jié)。在互互聯(lián)網(wǎng)上將優(yōu)優(yōu)秀教師的優(yōu)優(yōu)質(zhì)資源以知知識點(diǎn)形式或或同步課堂的的形式提供給給校內(nèi)學(xué)生，既既滿足優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源的共共享，又實現(xiàn)現(xiàn)了學(xué)生個性性化自主學(xué)習(xí)習(xí)模式，學(xué)生生可以課前觀觀看優(yōu)秀教師師的教學(xué)實錄錄進(jìn)行預(yù)習(xí)，課課后觀看本班班教室的教學(xué)學(xué)實錄強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)效果。3.5課堂教學(xué)學(xué)過程錄制為為手段的教學(xué)學(xué)資源積累模模式課堂的教學(xué)資源源是高

36、度情境境化的資源、承承載著教師專專業(yè)化水平的的資源。這種種資源是不可可能被廠商所所制造的，只只能由教師通通過日常的教教學(xué)實踐來創(chuàng)創(chuàng)造，因此是是一種基于情情境的再生資資源?？梢愿鶕?jù)自己的需需要讓系統(tǒng)完完成課堂教學(xué)學(xué)錄制和保存存，系統(tǒng)自動動生成可供網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播使用用的WEB課課件，時時刻刻刻，輕輕松松松積累自己己寶貴的教學(xué)學(xué)資源。四總體建設(shè)方方案4.1建設(shè)方案案描述新課改的全面推推進(jìn)，促進(jìn)了了教學(xué)模式的的深刻變革；傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)觀摩、教師師培訓(xùn)需要結(jié)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息息技術(shù)的發(fā)展展；多媒體教教學(xué)資源平臺臺的建設(shè)，呼呼喚新的簡便便化的錄/直直播技術(shù)出現(xiàn)現(xiàn)；縮小城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教育“數(shù)字鴻溝”，全面推進(jìn)進(jìn)城鄉(xiāng)之間、校校

37、校之間教育育資源均衡化化發(fā)展；這些些宏觀教學(xué)環(huán)環(huán)境的變化，正正催生一個學(xué)學(xué)習(xí)自主化、教教育網(wǎng)絡(luò)化的的時代全面到到來。如何按新課改要要求開展教學(xué)學(xué)活動、全面面評價教學(xué)質(zhì)質(zhì)量和提升教教師素質(zhì)；如如何加強(qiáng)區(qū)校校資源建設(shè)、區(qū)區(qū)校培訓(xùn)、區(qū)區(qū)校教研；如如何有效地保保存一線優(yōu)秀秀教師課堂教教學(xué)資源；如如何建立合作作交流、協(xié)作作共享的教學(xué)學(xué)方式等等，針針對基礎(chǔ)教育育亟待解決的的這些問題，如何尋求一種最優(yōu)化的解決方案，“基于教育網(wǎng)，建設(shè)班班通，資源堂堂用”，實現(xiàn)資源共享、教學(xué)互動、區(qū)校聯(lián)動等，促進(jìn)教育均衡化、公平化、跨越式發(fā)展。以常態(tài)多媒體課課堂教學(xué)為中中心，通過基基于交互式電電子白板的智智能錄直播系系統(tǒng)，全面

38、構(gòu)構(gòu)建“一個高度實實踐性、集教教學(xué)與教研為為一體的教學(xué)學(xué)平臺”，為廣大師師生能及時方方便的獲得更更多的優(yōu)質(zhì)教教育教學(xué)資源源及資源應(yīng)用用相關(guān)服務(wù)：基于交互式電子子白板、教學(xué)學(xué)電腦、投影影機(jī)，建設(shè)常常態(tài)多媒體教教學(xué)平臺，實實現(xiàn)情境互動動教學(xué)，豐富富教學(xué)手段，拓拓展教學(xué)表現(xiàn)現(xiàn)形式?；跀z像、聲音音、板書采錄錄系統(tǒng)，建設(shè)設(shè)自動化、智智能化的多媒媒體課堂教學(xué)學(xué)采集教室，實實現(xiàn)對多媒體體教學(xué)整個過過程（圖像、聲聲音、板書）全全景實時錄制制。基于交互式直播播系統(tǒng)，建設(shè)設(shè)遠(yuǎn)程可視化化雙向互動直直播教學(xué)平臺臺，實現(xiàn)教室室與教室之間間資源共享、同同步教學(xué)、師師生互動，多多種方式（包包括文字、圖圖片、音頻、視視頻以

39、及實時時操作等）的的雙向交互教教學(xué)?；谡n堂教學(xué)實實錄庫，方便便教師教學(xué)所所需，方便教教師實現(xiàn)教學(xué)學(xué)質(zhì)量評價，教教學(xué)自我反思思。同時整合合區(qū)校各級優(yōu)優(yōu)質(zhì)資源 ，建建設(shè)本地化梯梯級式優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源庫群群，更好實現(xiàn)現(xiàn)資源共享。通過以上系統(tǒng)協(xié)協(xié)同作業(yè)，最最終構(gòu)建起教教學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)創(chuàng)新的教學(xué)平平臺，建成集集多媒體教學(xué)學(xué)、課程錄播播、教學(xué)直播播、教學(xué)觀摩摩、教學(xué)評議議于一體的教教育教學(xué)應(yīng)用用系統(tǒng)，實現(xiàn)現(xiàn)以下主要功功能：“一鍵式”自動動采集專家和和一線優(yōu)秀中中小學(xué)教師的的常態(tài)課教學(xué)學(xué)實錄，支持持資源的動態(tài)態(tài)采集；所采集的課堂教教學(xué)實錄能夠夠自動封裝為為web課件件資源，適用用于網(wǎng)上傳播播與運(yùn)用；在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系

40、統(tǒng)統(tǒng)支持下，實實現(xiàn)雙向可視視化互動教學(xué)學(xué)；用于案例學(xué)習(xí)、教教學(xué)觀摩、互互動教研和遠(yuǎn)遠(yuǎn)程公開課教教學(xué)；遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的訓(xùn)練練平臺。4.2功能模塊塊4.2.1多媒媒體教室隨著科技的發(fā)展展和國家對教教育信息化改改革的不斷投投入，以往單單一的黑板加加粉筆的教學(xué)學(xué)方式被逐步步改善。多媒媒體教室以多多渠道、趣味味性、互動性性的教學(xué)方式式，將理論教教學(xué)、直觀教教學(xué)和互動教教學(xué)有機(jī)地結(jié)結(jié)合在一起，調(diào)調(diào)動學(xué)生的多多種感官參與與學(xué)習(xí)，提升升了教學(xué)質(zhì)量量、提高了教教學(xué)效率、增增強(qiáng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教室解決決方案由多媒媒體計算機(jī)為為核心，交互互式電子白板板、超短焦投投影機(jī)、實物物展臺、功放放、麥克等多多

41、種現(xiàn)代化教教學(xué)設(shè)備組成成。如下圖：多媒體教室解決決方案是目前前采用了目前前市場上的領(lǐng)領(lǐng)先技術(shù)手段段，將課堂教教學(xué)的互動性性與趣味性相相結(jié)合。既能能夠遵從教師師傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)慣，又激激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。對對比于“幕布+投影影+電腦”或“背投電視一一體機(jī)”的多媒體教教室的構(gòu)成，具具有如下優(yōu)勢勢：1、投影效果清清晰，失真度度低。電子白白板的低反射射率、防污點(diǎn)點(diǎn)、防眩光的的特點(diǎn)是幕布布和電視無法法比擬的。2、多媒體教學(xué)學(xué)不僅提供了了課件展示的的手段，可操操作可書寫的的功能使課堂堂真正的互動動、交流起來來。3、在提供大尺尺寸高清晰顯顯示效果的同同時，遠(yuǎn)低于于背投或液晶晶電視的投入入成本。在實實現(xiàn)85

42、吋顯顯示區(qū)域的時時候，其價格格僅為電視的的三分之一甚甚至五分之一一。4、安全性、可可維護(hù)性、環(huán)環(huán)境適應(yīng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越電視視一體機(jī)。5、視覺效果柔柔和，不傷眼眼睛。不受角角度、日光的的影響。交互式電子白板板是一種人機(jī)機(jī)交互設(shè)備，可可以配合投影影機(jī)、電腦等等工具，實現(xiàn)現(xiàn)無塵板書、虛虛擬教學(xué)工具具、遠(yuǎn)程交互互等功能。從從硬件原理上上來講，交互互式電子白板板融合了大屏屏幕顯示，定定位精確、無無延遲無斷筆筆、常態(tài)化教教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)?？煽梢愿玫剡M(jìn)進(jìn)行教師和學(xué)學(xué)生之間的互互動，并且超超短焦投影機(jī)機(jī)在教室這種種常態(tài)環(huán)境也也能清晰地顯顯示。這種方方式是目前教教育行業(yè)多媒媒體教室建設(shè)設(shè)的主導(dǎo)，并并且正在大規(guī)規(guī)模應(yīng)用和

43、普普及，其亮點(diǎn)點(diǎn)是交互式電電子白板和超超短焦投影機(jī)機(jī)，因此這兩兩種產(chǎn)品的選選型影響到多多媒體教室的的質(zhì)量和效果果。根據(jù)我們們以往多媒體體教室建設(shè)的的經(jīng)驗，綜合合考慮價格、技技術(shù)、售后服服務(wù)等因素，對對于這兩項關(guān)關(guān)鍵設(shè)備建議議采用領(lǐng)先的的電磁感應(yīng)交交互式電子白白板和雅圖高高亮度3LCCD超短焦投投影機(jī)。IPBOARDD交互式電子子白板的硬件件和軟件具有有完全的自主主知識產(chǎn)權(quán)，該該產(chǎn)品在國內(nèi)內(nèi)處于領(lǐng)先地地位，同時由由于該產(chǎn)品具具有很高的技技術(shù)含量，因因而具有較高高的行業(yè)壁壘壘；IPBOOARD是國國內(nèi)唯一被列列入“國家火炬計計劃”的、也是唯唯一通過國家家教育部基礎(chǔ)礎(chǔ)教育司成果果鑒定的交互互式電子白

44、板板?！笆晃濉眹壹壷攸c(diǎn)點(diǎn)課題“基于交互白白板的混合式式學(xué)習(xí)研究”，是唯一由由公司與教育育部中央電教教館合作的項項目；IPBBOARD通通過了CE和和C-TICCK認(rèn)證，綜綜合性能已達(dá)達(dá)到國際先進(jìn)進(jìn)水平，具有有很強(qiáng)的國際際競爭力，IIPBOARRD現(xiàn)已銷往往歐洲、美洲洲、東南亞等等30過個國國家和地區(qū)。IIPBOARRD板面選用用進(jìn)口PETT材質(zhì)，表面面光滑、堅固固、耐磨，經(jīng)經(jīng)測試可以承承受50公斤斤的沖擊力和和壓力；電磁磁筆可完全替替代鼠標(biāo)，實實現(xiàn)左中右鍵鍵的操作，并并且筆尖與板板面超過300秒無接觸，自自動進(jìn)入節(jié)電電模式。超短焦LCD投投影機(jī)，LCCD投影機(jī)相相對于DLPP投影機(jī)的優(yōu)優(yōu)勢

45、在于，LLCD在短焦焦(0.5mm4m)范范圍內(nèi)通透性性、色彩亮度度、還原度都都明顯優(yōu)于DDLP投影機(jī)機(jī)。雅圖LCCD-LX6673W超短短焦投影機(jī)不不刺眼、對教教師不會有負(fù)負(fù)面影響，憑憑借過硬的軟軟硬件技術(shù)和和完善的售后后服務(wù)，在教教育行業(yè)中被被廣泛應(yīng)用，得得到了用戶的的一致好評。綜上所述，多媒媒體教室是教教育信息化改改革的重心，隨隨著教育信息息化改革的不不斷深入，多多媒體教室逐逐漸被賦予了了更多的使命命和責(zé)任，例例如多媒體教教室課堂錄制制，課后學(xué)生生點(diǎn)播學(xué)習(xí)、優(yōu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源源共享、專家家點(diǎn)評、教學(xué)學(xué)質(zhì)量評估等等，這些功能能都是教育現(xiàn)現(xiàn)代化不可或或缺的組成部部分。4.2.2智能能錄播 錄播系

46、統(tǒng)是國內(nèi)內(nèi)最早根據(jù)多多媒體教室和和常態(tài)教室的的建設(shè)經(jīng)驗開開發(fā)的一種智智能錄播系統(tǒng)統(tǒng)，它由IPPBOARDD交互式電子子白板、LCCD超短焦投投影機(jī)、錄播播工作站、教教室場景攝像像機(jī)采集、VVGA采集、拾拾音系統(tǒng)、擴(kuò)擴(kuò)音系統(tǒng)等組組成。錄播系統(tǒng)主要完完成教師、學(xué)學(xué)生的視頻自自動采集，音音頻智能采集集，教師電腦腦屏幕連續(xù)采采集，信號源源自動傳送至至課件實時錄錄制系統(tǒng)生成成優(yōu)質(zhì)的精品品課程。結(jié)合合課堂直播系系統(tǒng)的應(yīng)用，在局局域網(wǎng)、互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)課課程的直播，為為遠(yuǎn)端用戶提提供在線實時時學(xué)習(xí)的平臺臺。錄播系統(tǒng)相比其其他同類錄播播系統(tǒng)有很大大區(qū)別：1、錄播控制臺臺，提供了傳傳統(tǒng)的按鍵式式操作，集成成化程度

47、進(jìn)一一步提高，一一鍵開/關(guān)系系統(tǒng)，一鍵開開始/停止錄錄播，手動導(dǎo)導(dǎo)播，教師無無需任何技術(shù)術(shù)培訓(xùn)，即可可授課。2、采用雙免功功能的音頻采采集。教師授授課時，聲音音通過吸頂式式麥克、界面面麥克、槍式式麥克的聯(lián)合合應(yīng)用實現(xiàn)采采集。各類麥麥克在工作時時由功放提供供供電，無需需電池。教師師授課無需手手持麥克或領(lǐng)領(lǐng)夾麥克，避避免了設(shè)備操操作不當(dāng)造成成影響教學(xué)的的現(xiàn)象。移頻頻消除和回聲聲抑制的功放放使采音和擴(kuò)擴(kuò)音達(dá)到了最最佳的完美效效果。3、課程實時錄錄制，可以非非常簡單、方方便地把整個個課堂情景實實時錄制下來來，生成有音音視頻和電子子文檔的SCCROM標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)課件。課件可可以實現(xiàn)三分分屏、四分屏屏、電影模式

48、式等不同的形形式。視頻的的壓縮率很高高，還原性好好。VGA采采用矢量增量量方式的采集集，大大降低低了傳統(tǒng)按幀幀捕獲屏幕造造成的記錄文文件對存儲空空間的要求。自動生成文字索引等功能，還可以進(jìn)行后期編輯，達(dá)到最佳效果。4、課程點(diǎn)播，通過局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，通過IE方式點(diǎn)播課程內(nèi)容，課堂內(nèi)容包括音頻、視頻以及計算機(jī)屏幕內(nèi)容。5、電腦信號捕捕捉不需要VVGA采集卡卡，只需要VVGA軟件采采集卡即可實實現(xiàn)VGA畫畫面的捕捉，最最大可支持220481536，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過硬件件采集卡能力力。4.2.3直播播互動直播互動系統(tǒng)是是以錄播系統(tǒng)統(tǒng)為基礎(chǔ)，但但有別于錄播播系統(tǒng)，直播播互動系統(tǒng)更更能體現(xiàn)教學(xué)學(xué)互動功能，能能和

49、遠(yuǎn)端教室室進(jìn)行音、視視頻交互、板板書交互等，打打破地域限制制、拉近班與與班之間、校校與校之間的的距離、共享享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資資源。直播互互動系統(tǒng)的設(shè)設(shè)備組成只是是在錄播系統(tǒng)統(tǒng)的基礎(chǔ)上增增加直播服務(wù)務(wù)器即可完成成直播互動模模塊的建設(shè)。多媒體直播互動動教室支持三三種教學(xué)類型型：主講教室室、互動教室室、聽課教室室，主講教室室與互動教室室的交互包括括音視頻的交交互和交互式式電子白板的的遠(yuǎn)程板書交交互，主講教教室與互動教教室同時具備備授課演示文文檔控制權(quán)限限，達(dá)到互動動效果。同時時可以非常簡簡單、方便地地把整個課堂堂情景實時錄錄制下來，生生成有音視頻頻和電子文檔檔的流媒體課課件，供課后后網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播。在在互動教學(xué)

50、的的同時聽課教教室可以直播播收看到整個個互動教學(xué)全全過程，不遺遺漏任何細(xì)節(jié)節(jié)。交互式直播系統(tǒng)統(tǒng)是基于局域域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)的交互式直直播教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)，直播服務(wù)務(wù)器上運(yùn)行 的直播互動動軟件，直播播服務(wù)器從錄錄制服務(wù)器取取得視頻音頻頻以及電子白白板信息，并并發(fā)送給用戶戶，實現(xiàn)交互互直播功能。同同步直播課堂堂的音頻、視視頻以及計算算機(jī)屏幕內(nèi)容容（包括鼠標(biāo)標(biāo)運(yùn)動軌跡、電電子白板內(nèi)容容等），擁有有互動教學(xué)、課堂直播、教學(xué)演播三大功能，輕松實現(xiàn)教室與教室之間資源共享、師生互動、同步教學(xué)，不僅能實現(xiàn)課程交互式直播，并且適合遠(yuǎn)程會議等需求。主講教室、互動動教室均支持持雙視頻攝像像，一個用于于拍攝教師畫畫面，另一個個

51、用于拍攝學(xué)學(xué)生畫面，在在授課過程中中，主講教室室可以直接提提問互動教室室，互動教室室也可以申請請參與授課過過程，被允許許后，可以與與主講教室進(jìn)進(jìn)行音視頻互互動，也可以以進(jìn)行白板互互動。聽課教教室，在互動動教學(xué)過程中中，可以看到到四路視頻（主主講教室雙路路視頻，互動動教室雙路視視頻）、一路路板書。通過部署在每間間教室內(nèi)具備備回聲抑制功功能的功放，是是個教室內(nèi)的的聲音清晰干干凈，無串?dāng)_擾、回聲，保保證了正常的的課堂教學(xué)效效果。在帶寬寬不足時系統(tǒng)統(tǒng)優(yōu)先直播音音頻流屏幕幕流視頻流流，網(wǎng)絡(luò)狀況況恢復(fù)時系統(tǒng)統(tǒng)自動恢復(fù)各各個流的正常常直播。服務(wù)器端自動化化程度高，完完成初始化后后，無需其它它操作，自動動啟動

52、直播?？涂蛻舳俗詣踊?，無需任何何操作，通過過服務(wù)器端直直接控制客戶戶端收看直播播。4.2.4課件件制作多媒體課件制作作軟件與電子子白板共用一一套軟件，實實現(xiàn)課件制作作、電子備課課與授課的無無縫銜接，注注冊后，教師師多媒體課件件制作軟件無無水印，實現(xiàn)現(xiàn)頁面的簡潔潔。教師在授授課時能方便便得找到所需需教學(xué)資源，在在較短的時間間內(nèi)完成對基基于電子白板板的多媒體課課程設(shè)計，以以及課件制作作，極大豐富富課堂教學(xué)形形式和拓展教教學(xué)手段。教師在制作課件件內(nèi)容時，可可設(shè)定課件背背景。系統(tǒng)內(nèi)內(nèi)置多個畫布布方案，如田田字格、英文文書寫紙、五五線譜、黑板板、綠板等，同同時教師可根根據(jù)需要自定定義選擇圖片片或顏色方

53、案案作為課件背背景設(shè)置?？稍诎装逯胁迦肴胛谋?、多種種格式的媒體體文件以及超超鏈接，作為為課件的一部部分。圖文混排課件編編輯：既可方方便錄入文本本，也可從OOfficee等文檔復(fù)制制粘貼文本，提提供文字大小小、字體、顏顏色、格式等等調(diào)整操作。插入對象：可插插入各種符號號、圖片、文文檔、音頻、視視頻、flaash等多媒媒體文件，并并提供任意對對象的旋轉(zhuǎn)、放放縮、鏡像、透透明度等操作作；學(xué)科資源圖：內(nèi)內(nèi)置各科海量量的學(xué)科工具具及圖片素材材，便于直接接調(diào)用作為課課件的一部分分利用學(xué)科工具搭搭建試驗裝置置：內(nèi)置海量量學(xué)科資源：提供和教材材大綱配套的的素材、課件件、教案、試試卷等資源，并并提供便捷方方式供

54、老師在在備課、授課課、組卷時調(diào)調(diào)用和借鑒以以創(chuàng)建內(nèi)容豐豐富的課件。內(nèi)置各科學(xué)科工工具，可以方方便地基于基基本符號、圖圖形、儀器等等構(gòu)建復(fù)雜的的課件素材，比比如書寫分子子式、搭建實實驗裝置、繪繪制電路圖、基基于坐標(biāo)系繪繪制方程曲線線或幾何圖形形等，并可保保存為新的學(xué)學(xué)科素材再調(diào)調(diào)用。相當(dāng)于于給軟件提供供了幾何畫板板、化學(xué)編排排等專業(yè)學(xué)科科功能。4.2.5金色色三通應(yīng)用管管理系統(tǒng)平臺臺交互式數(shù)字教育育系統(tǒng)為用戶戶提供兩種登登錄形式。用用戶可以根據(jù)據(jù)需求選擇金金色三通客戶戶端軟件登錄錄使用，或者者登錄學(xué)校門門戶網(wǎng)站進(jìn)入入個人空間進(jìn)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用用。金色三通客戶端端根據(jù)不同類類型用戶提供供不同功能模模塊

55、。將交互互式數(shù)字教育育系統(tǒng)的系統(tǒng)統(tǒng)模塊集約化化，實現(xiàn)一鍵鍵登錄。集合合教師教學(xué)備備課授課、班班校間互動直直播教學(xué)以及及資源采集、管管理、共享等等應(yīng)用功能，支支撐班、校、家家三方交流溝溝通、學(xué)習(xí)?？涂蛻舳酥С纸探處煱?、學(xué)生生版、家長版版等多種不同同權(quán)限版本。由由“班、校、庫庫、用、藏”組成，實現(xiàn)現(xiàn)交互式數(shù)字字教育系統(tǒng)所所有系統(tǒng)模塊塊的功能。 課堂教學(xué)應(yīng)用“金色三通客客戶端1系統(tǒng)功能結(jié)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)應(yīng)用“金色三通客客戶端”功能結(jié)構(gòu)圖圖2系統(tǒng)功能描描述班：實現(xiàn)班內(nèi)、班班間的課程直直播、采集與與共享；校：實現(xiàn)校間的的課程直播、采采集與共享，提提供區(qū)域級資資源平臺、資資源交流平臺臺；家：實現(xiàn)學(xué)校、家家庭間

56、的交流流溝通，包括括：家?；ヂ?lián)聯(lián)、作業(yè)管理理、成績管理理、在線考試試、在線家訪訪等；庫：涵蓋校本資資源、外購資資源庫與資源源社區(qū)。囊括括海量優(yōu)質(zhì)資資源，解決教教師備課難題題，實現(xiàn)學(xué)生生“有網(wǎng)即聽”的優(yōu)質(zhì)資源源公平化的模模式；用：用戶自定義義個性化模塊塊。通過討論論區(qū)、博客等等模塊打造個個性化空間，以以達(dá)到學(xué)娛一一體的效果，提提高教師教學(xué)學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的共同效率率；藏：收藏常用軟軟件快捷方式式。金色三通客戶端端功能模塊示示意圖3基于用戶角角色的版本劃劃分說明： 表示示全部功能 表示部分功功能 表示無此功功能功能模塊功能模塊教師學(xué)生家長班電子白板本地課程及資源源班間課程及資源源電子白板備課電子白板

57、校電子白板校間課程及資源源學(xué)校門戶網(wǎng)站電子白板家家校互聯(lián)在線家訪學(xué)生評定成績管理課后作業(yè)庫課堂實錄同步課程教學(xué)教案PPT課件Flash音視視頻試題試卷在線資源用個人備課夾短消息（消息管管理）博客互動社區(qū)省教育資源網(wǎng)站站（益知網(wǎng)）4系統(tǒng)管理軟軟件4.1角色信信息管理系統(tǒng)統(tǒng)為學(xué)校在日常管管理過程中的的管理手段信信息化提供系系統(tǒng)的解決方方案，完成校校務(wù)管理，主主要實現(xiàn)：教教師人事管理理、學(xué)生信息息管理。角色色信息管理系系統(tǒng)對交互式式數(shù)字教育系系統(tǒng)的用戶身身份以及權(quán)限限進(jìn)行管理。明明確兩種角色色（學(xué)校、家家庭）和多種種身份（教師師、學(xué)生、家家長、主任、校校長等），并并區(qū)分級別地地進(jìn)行了多功功能處理，包

58、包括錄入信息息、查詢資源源、提取數(shù)據(jù)據(jù)等不同功能能權(quán)限，應(yīng)用用在交互式數(shù)數(shù)字教育系統(tǒng)統(tǒng)的各種模塊塊中。角色信息管理角角色與身份劃劃分示意圖角色信息管理系系統(tǒng)存儲用戶戶身份信息資資料，賬號統(tǒng)統(tǒng)一管理，一一號通用于整整個交互式數(shù)數(shù)字教育系統(tǒng)統(tǒng)，便于管理理。用戶帳戶管理對于使用交互式式數(shù)字教育系系統(tǒng)的相關(guān)人人員需要注冊冊帳戶，用戶戶通過系統(tǒng)分分配的賬號登登錄到系統(tǒng)中中，賬號的其其他屬性信息息還包括用戶戶的姓名、通通訊方式、密密碼等等信息息，系統(tǒng)管理理員可以增加加一個賬號，也也可以對已經(jīng)經(jīng)存在的用戶戶信息進(jìn)行修修改，并可以以修改該用戶戶對應(yīng)的用戶戶角色權(quán)限信信息；具備用戶帳戶管管理權(quán)限的用用戶可對用戶

59、戶的帳戶進(jìn)行行管理，包括括新增、刪除除、修改用戶戶帳戶。新增用戶用戶通過前臺，填填寫新增用戶戶的用戶名、密密碼、聯(lián)系信信息等相關(guān)屬屬性，并將已已有的角色分分配給用戶。一一個用戶可以以具有多個角角色。修改用戶帳戶用戶通過門戶，調(diào)調(diào)出用戶信息息。用戶可修修改用戶用戶戶名、密碼以以及相關(guān)信息息。并重新指指定角色該該該用戶。刪除用戶帳戶具備用戶帳戶管管理的用戶可可刪除用戶帳帳戶。角色管理對于不同級別的的用戶可能會會分配不同的的角色，系統(tǒng)統(tǒng)管理員可以以對系統(tǒng)中的的角色進(jìn)行增增刪改操作，也也可以修改一一個角色對應(yīng)應(yīng)的權(quán)限信息息。角色管理理負(fù)責(zé)角色的的新增、刪除除、修改操作作。新增角色創(chuàng)建一個新的角角色，用

60、戶編編輯角色的名名稱，角色的的說明，并將將權(quán)限分配給給角色；修改角色用戶可以重新編編輯角色的名名稱和說明，并并對該角色的的權(quán)限進(jìn)行增增刪操作；刪除角色用戶可以刪除廢廢棄不用的角角色。4.2部門管管理系統(tǒng)管理員可以以對系統(tǒng)中的的部門信息進(jìn)進(jìn)行增刪改等等維護(hù)操作，系系統(tǒng)中的部門門信息是附屬屬在對應(yīng)的分分公司下面。部部門管理包括括對部門的新新增、刪除和和修改操作。新增部門創(chuàng)建一個新的部部門，用戶編編輯部門的名名稱，部門的的說明，用戶戶可以歸屬于于某個部門下下；修改部門用戶可以重新編編輯部門的名名稱和說明以以及相關(guān)信息息；刪除部門用戶可以刪除廢廢棄不用的部部門。4.3系統(tǒng)日日志管理日志處理交互式數(shù)字教