小學科學教育科學三年級上冊空氣教科版三上第二單元第3課《壓縮空》教案

1、教科版科學三年級上冊第二單元 第3課教學設計課題壓縮空氣單元二學科科學年級三學習目標1.認識空氣有可以被壓縮的性質。2.認識空氣沒有固定的體積。3.知道壓縮空氣有彈性。4.了解壓縮空氣在生產生活中的應用。重點認識空氣有可以被壓縮的性質；知道壓縮空氣有彈性；體驗科學、技術與社會的關系。難點使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課出示噴氣式飛機圖片，介紹噴氣式飛機。噴氣式飛機是一種使用噴氣發(fā)動機作為推進力來源的飛機。其工作原理是通過發(fā)動機前面的空氣壓縮機吸入外界的空氣，并把氣體逐級壓縮。被壓縮的氣體進入燃燒室，與燃料混合燃燒，氣體燃

2、燒膨脹，向后噴出。燃燒室后面是渦輪，燃燒后的氣體通過渦輪再一次被壓縮，壓力可提高上百倍，最后通過尾部噴口噴出，產生反作用力,使飛機向前飛行。出示空氣被壓縮應用的相關圖片。提問：充滿氣的皮球一拍能跳起來，說明了什么？被壓縮的空氣有彈性 。學生交流。學生回答。旨在激發(fā)學生興趣。講授新課聚焦：空氣和水相比，占據(jù)空間有什么不同？空氣和水、石塊一樣，都能占據(jù)空間。空氣和水相比，又有什么不同呢？水能看得見、摸得著，比較重，是液態(tài)，水不易被壓縮?？諝饪床灰?、摸不著，比較輕，是氣態(tài)，空氣可以被壓縮。探索：預測活塞位置的變化。用兩個相同的注射器（認識注射器），分別抽進同樣多（達到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注

3、射器管口，將活塞向下壓，會發(fā)生什么變化呢？ 預測：抽入空氣的注射器的活塞位置會發(fā)生變化，抽入水的注射器的活塞位置不會發(fā)生變化。做壓縮空氣和水的實驗。實驗材料:兩個完全相同的注射器、水。實驗步驟:(1)用一個注射器抽進10毫升的空氣,記下初始的刻度,然后用手指堵住注射器管口。(2)慢慢用力向下壓活塞，直到活塞壓不動為止,觀察活塞的位置是否發(fā)生變化,然后松手。 (3)用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不動為止，然后松手,觀察活塞的位置是否發(fā)生變化。(4)采用相同的方法,觀察抽進10毫升水的注射器的活塞在向下壓和向上拉時的位置是否發(fā)生變化。 (5)重復做幾次上面的實驗,對比水和空氣占據(jù)的空間是否相同

4、。(6)畫出向下壓和向上拉時,管內水和空氣占據(jù)空間的變化情況。實驗記錄：管內空氣發(fā)生的變化向下壓 向上拉管內水發(fā)生的變化向下壓 向上拉實驗結論：空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化的；水占據(jù)的空間（體積）基本沒有變化?？諝夂退?，有什么新特征？出示活動記錄單并根據(jù)實驗現(xiàn)象畫出。我發(fā)現(xiàn)：水不容易被壓縮，空氣很容易被壓縮，且壓縮的空氣有彈性。觀看視頻資料。研討：在實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象？用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞,活塞的位置在一定的空間內會向下或向上移動，即位置發(fā)生了變化。(提示:可以用表示空氣顆粒) 1.顆粒數(shù)量2.顆粒間隙3.顆粒分布用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的

5、位置沒有發(fā)生變化。你怎么解釋觀察到的實驗現(xiàn)象？空氣占據(jù)空間的變化是由于組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的。活塞向下壓后,這些微粒之間的間隙變小,使得活塞可以有向下移動的空間,空氣被壓縮了;活塞向上拉后，騰出來更多的空間，這些微粒之間的間隙增大，可以填補,空氣就被擴張了。 壓縮空氣，即被外力壓縮的空氣?？諝饩哂锌蓧嚎s性，經空氣壓縮機做機械功使本身體積縮小、壓力提高后的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣是一種重要的動力源。與其它能源比，它具有下列明顯的特點：清晰透明，輸送方便，沒有特殊的有害性能，沒有起火危險，不怕超負荷，能在許多不利環(huán)境下工作，空氣在地面上到處都有，取之不盡。比較水和空氣占據(jù)空間的相同

6、和不同。拓展提高：制作空氣壓縮槍。實驗材料：注射器、橙子皮。實驗步驟：（1）用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口。（2）用力壓活塞，將管口內的橙子皮發(fā)射出去。實驗結論：空氣占據(jù)著注射器管內的空間，被壓縮后產生彈力，管口的橙子皮就被射了出去。空氣被壓縮的程度越大，橙子皮“子彈”射得就越遠。提醒：要用橙子皮把注射器管口封好，不能漏氣。噴射時，注射器口不能對著別人。（觀看視頻資料）空氣占有一定的空間，但它沒有固定的形狀和體積。在對密閉的容器中的空氣施加壓力時，空氣的體積就被壓縮，使內部壓強增大。當外力撤消時，空氣在內部壓強的作用下，又會恢復到原來的體積。如果在容器中有一個可以活動的物體，當空

7、氣恢復原來的體積時，該物體將被容器內空氣的壓力向外推彈出來。這一原理被廣泛應用在生產、生活中。例如：皮球里打入壓縮空氣，氣越足，球越硬；輪胎里打入壓縮空氣，輪胎就能承受一定的重量。在煤礦里，它能開動風鎬鉆眼。學生運用觀察積累的知識交流回答。小組動手實驗，觀察現(xiàn)象，并記錄。學生多次重復實驗，多次觀察和體驗。記錄活塞所在位置的刻度線，畫一條線就可以表示。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象畫出活動手冊第6頁注射器的活塞的位置。讓學生制作空氣壓縮槍并打靶射擊。通過觀察積累，空氣的輕重、占據(jù)空間大小、受擠壓（壓縮）能否變形、變形后能否恢復等特征。使學生要記錄看到的現(xiàn)象，還可以記錄體會到的空氣被壓縮后的力。當停止用力后，會有一股力使活塞恢復原來的位置。激發(fā)學生愛科學的興趣及增加學生的樂趣。課