粵教高中必修4《6拿來主義》課件一等獎新名師優(yōu)質課獲獎比賽公開視頻

1、 1.從拿來主義到“拿來主義”，我們還要“學習”韓國綜藝多久？2告別“拿來主義”，提高版權意識3阿里云已沖向世界，有的云卻在“拿來主義”上越走越遠！拿 來 主 義 魯 迅 雜文是文藝性的社會論文 雜文運用形象化的方法，通過對具體事例的剖析 ，以比喻、征引、聯想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。 知識準備 “所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！” 文中哪一句話表述了“拿來主義”？(中心論點）把握觀點據此可以怎樣梳理課文結構？孱頭 懦弱無能、 害怕繼承、瘋狂逃跑王昏蛋 不管好壞、 全盤燒毀萬能破壞狂哈哈哈！廢物 不分好壞 全部接受 雙料廢物太棒了！ 本論部分：大宅子比喻的是什么？我們不應

2、該采取什么態(tài)度？應該采取什么樣的態(tài)度？ 結合南方新課堂P19頁的寫作背景介紹思考回答。文章主體大 宅 子中 外文 化 遺 產不敢進門接受一切放火燒光“拿來”!逃避主義全盤否定辯證吸收全盤肯定我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿!-有思考-有鑒別-主動挑選魚翅鴉片煙槍和煙燈、姨太太 (文化精華)（益害并存的文化）（文化糟粕）吸收使用留一定的作為歷史的反面教材，絕大部分清除堅決拋棄取其精華,去其糟粕!思考: “送去主義”的危害與本質是什么？ 送去主義古董展覽古畫、新畫展覽梅博士出國實質：賣國主義危害：亡國滅種“送來”和“拿來”有什么不同？“送來”不等于“拿來”.“送來”是被動接受,而“拿來”是主動獲

3、取;“送來”的是帝國主義剩余的東西,其本質是帝國主義在傾銷商品，是對中國經濟、軍事、文化的侵略。而“拿來”的是經過思考后挑選的有用的東西. 引論部分作用： 揭示為什么要實行“拿來主義”。 針對近代歷史導致國民政府對待中外文化遺產的錯誤愚蠢的態(tài)度，剖析這種態(tài)度的危害：國家積貧積弱，民族危在旦夕，突出實行“拿來主義”的必要性和緊迫性。 語言特色 品味課文中下列一組語句：“不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然是廢物?！?“欣欣然”可見“廢物”得意忘形，喜不自勝之態(tài)?！磅俊笔酋四_走路 的樣子，看上去搖搖晃晃，一則寫出廢物身體又病又弱，走路不穩(wěn)，二則

4、寫出廢物看見鴉片后恨不得馬上據為己有，深一腳淺一腳趕過去的情急 和貪饞，一群餓鬼與饞鬼的形象，可憎又可憐！ 綜合對上述語句的品析，你感受到了本文語言的一個什么特點？ 幽默形象，富有趣味小結（一） 品味語言的要領先整體把握相關語句的意思或情感再抓住關鍵詞進行琢磨，體會其作用 方法點撥 精析課文重點探究語言特色再品味課文中下列第二組語句： “總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了?！边@是國民政府迎合西方獵奇口味，送個活人給洋人驚奇驚奇，新鮮新鮮，而不是學術與文化的交流，所謂“進步”，實是反語，諷刺“送去主義”之風中表現出來的學術退步，文化墮落，“算得”二字足見作者對此不屑不齒的態(tài)度。 通過對上述語句的品析，你感受到了本文語言又一個的什么特點？ 小結（二） “反語”，用故意“正話反說”或“反話正說”的方式表情達意的一種修辭手法。巧用反語，諷刺辛辣 小知識 精析課文重點探究語言特色 一、寫法特點： 1、比喻說理形象生動，深入淺出 2、語言犀利幽默。 二、復習歸納： 請同學們在筆記本上畫出本文的思維導圖。 課堂總結 思考并討論： 中美5G之戰(zhàn)的主戰(zhàn)場在華為。目前高通和英特爾斷供華為芯片，谷歌斷供華為安卓系統，微軟斷供華為windows系統，如此形勢下。華為自主研發(fā)的“鴻蒙”操作系統可能被“逼上梁山”。據悉，“鴻蒙”系統的研發(fā)早在10年前已經開始。據此，你對當今形勢下的“