教育教學心得

1、第 頁教育教學心得一、主動才能得到收獲 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必需不斷學習，不斷充溢完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行溝通等等。 二、溝通才能常進步 學習，須要耐得住孤獨，關(guān)起門來專心鉆研是必要的。但不能恒久關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出

2、去和引進來，這種走出去和引進來就是溝通的過程。而溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通特別有必要。 在研修中這種溝通就包括許多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，

3、會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別剛好的溝通;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面溝通?？傊瑴贤ㄗ屛覀儌儗W到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是特別重要的。 三、課程標準是統(tǒng)帥 我認為對課標的正確落實源于對課標的精確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認仔細真看過課標了，更遑論探討解讀課標。許多老師平

4、常教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛起先的時候，許多專家對“課標”做過很多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計比照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所運用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課打算等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這

5、一課是怎么要求的。 四、吃透教材 我仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思索，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和駕馭是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么劇烈的感覺。我覺得假如對數(shù)學生活不熟識的話，參與這樣的研修就會困難重重，難以取得特別好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的其次天，我就起先給自己多支配了一項任務(wù)：回來教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和駕馭與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是

6、對的。 所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學探討的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，探討它，吃透它。 五、研修之路是激勵之路，溫情之路 在此次研修中，我相識了許多學員，也相識了許多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我真誠的激勵，特別感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大削減，任務(wù)支配比以前更加科學，更加人性化。特殊值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的暖和提示：“集中研修可以臨時實行分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和

7、大家共享等等。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值! 教化教學心得2 在小學數(shù)學課堂教學中，不僅要傳授學問，培育學生實力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，在教學中充分利用數(shù)學的學科特點，深挖小學數(shù)學教材中所蘊含的生命教化因素，做到思想性和科學性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學學問教學與珍愛生命意識教化有機結(jié)合，從而全面提高教學水平和教化質(zhì)量。 一、借助教學生學習學問的同時，滲透生命教化。 如何在數(shù)學教學中落實生命教化始終是我們不斷思索的問題，在教學中進行了嘗試，收到了較好的效果，如在教學“數(shù)字編碼”這節(jié)課時，在教學目標中的情感看法目標就定為

8、讓學生感受社會的在有序性。在課余，讓他們?nèi)ジ惺茉谏鐣钪?，每個人都應(yīng)當遵守社會公德，維護社會秩序，這樣才能建立起和諧、文明、平安的社會環(huán)境。此外，在進行相互編碼的嬉戲中，我抓住契機，適時加入了“遠親不如近鄰”，“要與同桌和諧相處”等結(jié)語，有意識的培育學生良好的交往習慣。在進行加法、減法、除法的筆算教學時，不是教他們簡潔的仿照，在讓學生理解算理的同時，學會有序的計算每一步，并教化他們要養(yǎng)成檢驗的好習慣，以此來培育他們踏實、仔細負責任的看法，不僅對自己所做的題目負責，做人方面也一樣，對自己的言行要負責任，培育他們的責任感。 二、專心營造充溢童趣的教學情境，點燃學生學習數(shù)學的熱忱。 學生對學問的學

9、習過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，所以老師要營造良好的學習氛圍，給學生供應(yīng)一個學習鞏固新學問的起點，這就須要老師專心地備課，細心地進行教學設(shè)計，使得每節(jié)課都有新意，讓學生饒好玩味地主動獲得學問。 如在教學“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習課中，我就以改編的狼和小羊的故事來激發(fā)學生學習的熱忱。上課一起先，我熱忱地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學習數(shù)學學問，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時學生異樣興奮，我抓住了學生新奇的心理，一下子調(diào)動起學生的學習勁頭。我緊接著把那故事接著發(fā)揮：“正值小羊全神貫注地學習時，一只狼出現(xiàn)了”最終順理成章地提出了營救小羊的任務(wù)，而且規(guī)定：假如小羊做錯一題，狼就可以向前進一步

10、，去吃小羊；假如小羊做對了一題，狼就得向后退一步，遠離小羊。規(guī)則講清后，一場以“營救小羊”為主題的練習課起先了。學生做練習題時，因一心要救小羊，做得特殊地仔細，當心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時疏忽而要了小羊的命。 這節(jié)課中，我通過營造“救小羊”這樣一個充溢童趣的課堂教學情境，使學生們學起來輕松開心，意猶未盡。讓每一名學生都感受到了學習數(shù)學的樂趣，情愿參加其中，教學效果不得而知。 三、聯(lián)系生活實際，對學生進行學習目的教化。 從小學生的年齡特征和相識規(guī)律來看，單給他們講大道理的收效是不大的，因此在教學中必需聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學應(yīng)用廣泛的特點，對學生進行學習目的的教化，讓學生真正體會到

11、學習數(shù)學的實際意義，這樣的教學可以起到事半功倍的效果。如在進行計算題教學時，創(chuàng)設(shè)小小商店情境進行引入，或在嬉戲中讓學生去發(fā)覺計算出錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想假如在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失。在解決問題的教學中，選用的素材也是結(jié)合學生的生活實際，如綠化環(huán)境種樹，節(jié)約用水，用電，愛護珍稀野生動物，主動熬煉身體等事例。這樣就有機的把所學的學問與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系了起來。讓學生在學習中產(chǎn)生愛好，從而萌發(fā)了劇烈的學習欲望，激發(fā)出學好數(shù)學，會用數(shù)學的熱忱。 四、培育良好的學習習慣。 數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍，在教學訓練中應(yīng)培育學生良好習慣。對于小學生來說，培育良好習慣主要

12、是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作都仔細負責的看法，獨立思索、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、主動地引導，從一點一滴抓起，既留意按部就班，又貫穿始終，如在進行計算實力訓練時，我先要求學生仔細審題，邊審邊思索：“題目有沒有抄錯？先算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯時剛好訂正，自覺分析錯誤緣由，防止再錯，養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號、小數(shù)點必需寫工整、規(guī)范。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，端正仔細學習、刻苦鉆研的學

13、習看法，培育獨立思索和克服困難的精神。 總之，在數(shù)學一個重要的學科，而生命教化與孩子們的人生休戚相關(guān)，在教學中滲透生命教化是每個老師都應(yīng)當探討的內(nèi)容。 教化教學心得3 我們班里的自然角經(jīng)過了一段時間，有的都已經(jīng)枯掉了。于是我發(fā)動班里孩子每人帶一盆植物盆景來園，果真其次天，很多孩子都帶來了吊蘭、各種花卉、紅掌等。小宇也不例外，他爺爺幫忙也帶來了一盆吊蘭。課后，我就召集小摯友過來，大家都圍在植物盆景的邊上，這時，張夢緣小摯友說：“這么多的植物，是不是每天都要澆水呢？”陳瑞說：“那誰給它們澆水呢？”這時，我趁熱打鐵，說：“小摯友，老師發(fā)覺最近我們班的小宇小摯友喜愛幫助別人了，他會幫助有困難的小摯友，

14、他也會幫助班級做好事，見到教室里有餐巾紙，他會主動撿掉，樂意幫助老師整理玩具。你們說，小宇是不是要表揚呢？那這一次自然角的值日生，我們就讓小宇來擔當好嗎？”大家異口同聲的說好，小宇好像很不情愿的點了點頭。到了其次天下午了，我還沒見小宇去自然角澆水，就靜靜的提示他，他哦的答應(yīng)了我一聲就去拿水壺了。第三天的早上，小摯友都在桌上玩玩具，只見小宇拿起了水壺走到自然角，細心的給那些花草澆水呢。我欣慰的笑了一下。事后，我進行了一下反思，通過這件事，我總覺得小宇是在做很牽強的事情，有什么更好的方法讓他主動去做呢，而且是有愛好的在做。于是，其次天，我通過明間故事馬蘭花，通過創(chuàng)設(shè)情景，進行角色表演，讓幼兒更深刻

15、理解故事中主子公的行為表現(xiàn)。果真，效果得到了驗證。小宇每天一來園，第一件是就是照看自然角的植物，他給植物擦去葉子上的灰塵，給花兒澆水，把盆里的小雜草拔掉，細心的愛惜著它們，他還回家問爺爺，是不是植物要每天曬太陽，才會長的更好。小宇有進步了，喜愛動手做事情了，對植物有了感情，有了愛好。 通過這件事情，小宇有了明顯的進步，從思想到行為，都有了一個飛躍。同時，我也發(fā)覺他最近喜愛動手畫畫、做做、剪剪了。在繪畫活動中，他能大膽發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作，每次畫完后，都要把他的繪畫拿給我看，問我，他畫的好不好。孩子終歸是孩子，他有著此年齡段所表現(xiàn)出來的特征，他們須要老師的激勵、關(guān)愛、表揚、激勵、甚至是反作用力

16、（指責），有時也須要一些方法適時的引導，信任小宇小摯友今后會有更精彩的表現(xiàn)的 教化教學心得4 用一顆母親的愛心，真心實意地像對自己的孩子一樣對待學困生，使他從心理上感到老師親切、暖和、貼心，這樣學困生才會向著老師期望的方向轉(zhuǎn)變。這是我在轉(zhuǎn)化我班的一個學困生的切身感受。 我班有位這樣的女生，父母離異，從小就和奶奶生活在一起。父母離異誰都不管孩子，只是靠著爺爺微薄的收入，一家老小三口就這樣生活著兩老把這個小孫女視若掌上明珠，同時也在她身上溺愛出不少的壞習慣。沒想到在孩子上二年級時，老奶奶的老伴去世了，她們祖孫倆人的生活只能希望那一點點少的可憐的撫恤金了，孩子一天一天長大，學費一年一年在漲，老奶奶在

17、經(jīng)濟上已不能擔當小女孩的花費了，在她的學習上更無能為力。 可從一件事上，讓我看到了這孩子的轉(zhuǎn)變。去年學校組織秋游，到報名交錢的最終一天的下午，她靜靜地來到我身邊，害怕地說：“老師，我也想去秋游，我奶奶明天來交錢可以嗎？”看著她那充溢渴望的眼睛，我突然感到一陣內(nèi)疚，我怎么就忘了呢，她可是我班的孩子，她可是一名孤兒，她所謂的奶奶只是一個好心的本和她不相干的老人，這個奶奶的撫恤金養(yǎng)活自己都成問題，哪有錢給她去秋游呀！我立刻對她說：“好！老師立刻給你報個名，不要向奶奶要錢，老師給你出?！彼牶竽樕狭⒖搪冻鼋k麗的笑容，我也是第一次見到她這樣快樂的笑容。通過請示學校領(lǐng)導，學校同意免收她秋游的費用。 秋游時

18、，我靜靜地讓幾位食品帶的較多的孩子邀請她一起吃。秋游回來后，她總是主動到我身邊，作業(yè)也總能按時交上了。上學期期末考試語文得了個優(yōu)。是呀，原來我雖然說是愛她，可那不是發(fā)自內(nèi)心的，只是憐憫罷了，沒能像對自己的孩子那樣真心實意地對待她。 這學期，結(jié)合單元作文要求，我進行了一次班干部競選活動。通過這次活動，又一次調(diào)動了她的主動性。她競爭的是班上的勞動委員，發(fā)言稿寫得很棒，她很自信地介紹了自己在福利院是怎樣自理的，又是怎樣幫助小同學的。（聽她奶奶說在去福利院前，她不會自己穿鞋，有時吃飯都要奶奶喂。）發(fā)言稿寫得很真摯，層次清楚。因為上學期考慮到她每天上下學要坐車，就沒支配她值日，后來發(fā)覺她早上來的很早。我

19、就同意她為勞動委員，支配她負責每天早上的那趟衛(wèi)生的打掃和課間時的教室衛(wèi)生?，F(xiàn)在她學習成果有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里常能聽到她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。也更熱忱地為班集體做好事。 實踐讓我體會到，沒有愛就談不上教化。一個學困生的轉(zhuǎn)變，須要老師付出愛心，須要付出辛勤的勞動和才智，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深化反復抓、抓反復，在轉(zhuǎn)化學困生工作上方能取得勝利。 教化教學心得5 一年的從教生涯讓我從一個菜鳥慢慢走向了成熟，教化是改善人心靈的行業(yè)，簡潔的，粗暴的，不思索的教化者都不是合格的教化者。最近看金庸的小說射雕英雄傳讓我對教化有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起共享下，希望

20、看到此文的各界人士能留言評論。 良好的師生關(guān)系是教化工作的順當進行第一步也是最重要的一步，不行不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著裝扮，修養(yǎng)以及言行會深刻影響到學生對你的評價與相識。在射雕中楊康不喜愛牛鼻子老道做師傅就是一個很好的反面教材。 教化要關(guān)注人性，不是有好的動身點就肯定會有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性，結(jié)果就成就了一個認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。 世界在變，唯獨人性沒有變，了解學生的人性，抓住他們的特點因勢利導才是搞好教化的關(guān)鍵。 有時候我們總是試圖去變更一個人，其實根本沒有那個必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖變

21、更，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個學生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學生造成一個模樣，就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣，千人一面。 家庭教化也很重要，學生家庭供應(yīng)的環(huán)境會對學生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進學生的內(nèi)心世界，各方打聽，從不同層次去了解學生，穩(wěn)定學生求知好學的心情，盡量不要受家庭的影響。 班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會造成很大的影響，假如班級里面大多數(shù)人都是主動思索好學的，那么班級就會漸漸形成一種良好的學生風氣。班級管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教化，談話談心是必做的工作。 對于學生的過錯要剛好處理，在處理之前首先要做好調(diào)查，對事務(wù)要有一

22、個初步的了解，然后再找當事人談話，在處理問題前首先要處理好自己和學生的心情，飯前不教化學生，帶心情不教化學生。教化學生要以勸告為主，禁止簡潔的粗暴的耳提面命，要給學生發(fā)言說明的機會。在結(jié)果上要給學生選擇題做，不要對學生說你必需，你只能改掉這樣那樣去做，要把學生當作一個獨立思索的人去看待，通過你的教育你要信任他會做出正確的推斷，對學生懲罰要做到恩威并重，避開因懲罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表揚和贊美。 關(guān)于傳授學問應(yīng)當從上課起先，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間，一節(jié)課要把復習，預(yù)習，學習，拓展融入到一起，加強學以致用，以運用深化學習激發(fā)學生的學習愛好。 教化教學心得6 剛開學

23、，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜愛?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)覺：小凱喜愛用吩咐的口氣對別人說話、從來不說“請”“感謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。很多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教化的同時，也反應(yīng)了家長教化孩子的方式和方法帶給孩子負面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿動身，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種狀況，我覺得有必要協(xié)作家長，把孩子教化成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出

24、了兩點建議： 1、幼兒園教化。首先，應(yīng)當在幼兒園里與孩子相處中，以同等地看法對待他們，避開用吩咐、居高臨下的語氣與他們溝通，營造一種和諧同等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小摯友不喜愛、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。留意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛惜傳遞給孩子們。 2、家庭教化。一個人假如具有良好的品行，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、英勇、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教化而按部就班養(yǎng)成的。這個教化不僅是學校教化，更取決于家庭教化。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的看法和好的方法，都要

25、使它化為習慣，只有嫻熟得成了習慣，好的看法才能隨時隨地地應(yīng)用，似乎出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品行的養(yǎng)成，更取決于家長在平常處事看法給子女的滲透，就像有的媽媽特殊喜愛埋怨，常常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平常點點滴滴不被留意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽視罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)當在孩子面前作正面的示范。一個才智的教化者，首先要懂得運用科學的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的看法。要知道，一個美妙的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品行伴隨孩子一生。

26、教化教學心得7 從教十九年來，始終在不停地思索一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦，我們的學生越來越來失去學習的愛好?這不能不是教化的一種悲傷。怎么辦呢?必需調(diào)動學生的學習愛好，把學習的主動權(quán)交還給學生。 我們在思索老師教和學生學這一過程的同時，往往不會忽視老師的主導作用，但卻經(jīng)常忽視學生的主體身份。老師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期盼，他們有自己的志向、志趣，甚至夢幻，他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上，學習應(yīng)當是學生的主動行為。老師教的手段，都只服務(wù)于學生學有所成這個惟一的目的。 但是在教學過程中，幾乎全部的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤

27、區(qū)： 一是從兒童啟蒙起先，日漸形成的一種包辦代替的教學模式，不注意教學過程的演進和學生對學習過程的參加，而只是告知學生按要求學習的結(jié)果是什么; 另一個是受笨鳥先飛等觀念的影響，以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不惦念學生的表現(xiàn)，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切學問咀嚼了多遍后再喂給學生，其結(jié)果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生，盼望學生自己以勤補拙，結(jié)果也只能是使學生越飛越近。對此，葉圣陶先生早就提出過指責：“舊式的教化可以養(yǎng)成記誦很廣博的活書櫥，可以養(yǎng)成學舌很奇妙的人形鸚鵡，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及

28、靠教讀為生的儒學生員，可是不能養(yǎng)成擅長運用國文這一種工具來應(yīng)付行政管理的一般公民。” 事實上，學生獲得學習的主動權(quán)，離不開老師的主動引導和自身的主動學習。而由正確引導所培育的主動學習的方法和習慣，則是有使學生終身受益的。那么，該怎樣理解老師的正確引導呢?下面一個方面不容忽視：首先是了解學生?？床顺燥?，量體裁衣這樣的道理眾所周知，而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃高校，他們的生理及心理特點是有很大區(qū)分的。這種區(qū)分就確定了執(zhí)教者必需一切從實際動身，依據(jù)學生的實力變遷狀況因材施教。其次，老師還必需優(yōu)化教法，注意學法。教學并不是老師的單一行為，它是教與學的整合;那種只探討教法而不留意培育學

29、法的教學是殘缺不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說，老師采納什么樣的教法，學生必定會習染相應(yīng)的學法;教法不科學，在這種教法束縛下學生的學法就不行能科學。因此，我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際，真正使學生從接受啟蒙起先，漸次獲得學問而最終成為對社會有用的建設(shè)者;老師引導還應(yīng)留意的一個重要方面，那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學必有成的信念，培育克服困難的堅毅意志，調(diào)動學生的學習的愛好與主動性，以及加強教學中情感的溝通等，都有個如何引導的問題。引導得當，定然能夠使學生在一種美麗、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中開心地學習，努力攻克學習中遇到的障礙，自覺在成為學習的

30、主子。 怎樣才能使學生自覺成為學習的主子呢? 一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求老師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必需從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對老師劃定一個目標，并為實現(xiàn)這一目標提出詳細要求。比如課程的設(shè)置、課節(jié)的支配、教具的運用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的限制等，均在詳細界定的范圍之內(nèi)。老師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此才可能真正形成教與學的開心溝通。 二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上，而學問的積累與貫穿是提出和解決問題的前提。對學習產(chǎn)生了肯定的愛好之后，學

31、生的求知實踐往往是在滿意地接受新穎學問的同時，又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中，老師的主導作用應(yīng)當表現(xiàn)在使學生學會學習，所教化的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身的學習須要上。因此，老師應(yīng)當有意識地把發(fā)展學生自學實力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種實力，便能日參省乎已，便能日知其所亡，便能學而后知不足，便能惟患學不至，得賞中流自由行。 三是建立豐富多彩的實踐基地，注意發(fā)展學生特性。建議有條件地學校設(shè)立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所，激勵、引導學生在完成必修課程以后，有安排、有針對性地走入其次課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課)，乃至第四課

32、堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫)，依特性的須要接著完善自身的學問結(jié)構(gòu)，并培育動手實力，以拓展學生多方面的愛好。或許待到營造出這樣一個局面，學生獲得學習的主動權(quán)才能成其為必定。 學習，是滿意求知的一種歡樂的行為。老師作為先學者，自能從求知的過程中體驗到一種學有所得的喜悅。而假如在授課中，只是將自己所得的結(jié)論，眉開眼笑地告知學生，勢必弱化學生的學習主動性，更無從使學生獲得茅塞頓開的感覺。因此，我們主見執(zhí)教者不要忽視自己的求知過程，以先學者的體會構(gòu)架課堂，不只是簡潔地證明結(jié)論，而是引導學生借鑒先學的勝利與失誤，根據(jù)相識發(fā)展自然規(guī)律來終有所獲，去體會峰回路轉(zhuǎn)的茫然，去意會千呼萬喚的艱辛，去收取豁然開朗的欣悅。在這里，

33、每個執(zhí)教者都必需明白：不要認為學生自己看材料、找教參書解決了學習中的問題，好象就有損于老師的威信，其實，這恰恰證明學生對所學課程產(chǎn)生了深厚的愛好，能運用科學的方法主動學習了。另一方面，放手讓學生自學并非嘩然無序，而是在充分體現(xiàn)老師正確引導之下的主動學習。這其間老師的任務(wù)并不輕松，他要在不間斷地對自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更新、更高要求的同時，努力探討啟發(fā)、質(zhì)疑、問難以及求解尋源的最佳途徑。面對任何一個學問點，執(zhí)教者都要和學生一道遵循分解質(zhì)疑切磋確認這一認知規(guī)律，抓精華，講精彩，練精要。如此，老師優(yōu)教，學生勤學，誰還能說教與學是一項苦不堪言的事情呢? 讓學生學習的主動性、主動性和創(chuàng)建性能夠最大限度地發(fā)揮

34、和釋放出來，學生才算真正駕馭了學習的主動權(quán)，老師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。 教化教學心得8 隨著新課程標準的實施，新教材的運用，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念;向?qū)W生供應(yīng)了現(xiàn)實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學習素材;為學生供應(yīng)了探究、溝通的操作平臺;呈現(xiàn)了學問的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿意不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為老師是否能夠充分利用好教材，變更過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以老師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依靠性強，厭學心情明顯，學習效率低下等等。下面談

35、談本人在數(shù)學課堂教學中讓學生主動參加學習的幾點做法。 一、敬重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習愛好。 (1)要使學生主動參加學習，必需使學生對學習有愛好。 愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，許多教化家都很重視對學生學習愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教化家陶行知先生又從自己豐富的教學實際閱歷動身，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不行分”。赫爾巴特學派甚至將愛好視為教化過程必需借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教化特別重要。可見，將愛好作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。 (2)要使學生有愛

36、好，必需留給學生學習的自由。 自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。很多教化事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)當讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)覺、訂正自己的_。假如我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的發(fā)展。比如，打折銷售這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習。最終幫學生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學生卻未必有多大

37、愛好。假如我們設(shè)計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生肯定會特別主動踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標價與銷量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣須要學生鞏固、提高的學問可能自然就解決了。 (3)要留給學生學習的自由，必需充分敬重學生。 老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最簡單忽視學生學習與發(fā)展的實際狀況。老師憑想象充分打算一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。假如我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生

38、恰當?shù)闹鲃訖?quán)，狀況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生或許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中，視察法或許是用的最多的，我們應(yīng)當敬重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學生，讓學生探討如何比較兩條線段的長短，這時學生肯定會提出許多不同于教材而又很好用的方法，學生的方法都應(yīng)當?shù)玫嚼蠋煹某浞执_定。 二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動主動參加教學過程 由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的綻開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學思維活動。我們不僅要激勵學生參加，

39、而且要引導學生主動參加，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)建良好的主動參加條件，供應(yīng)充分的參加機會，詳細應(yīng)留意以下幾點： (1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習愛好。 教學實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和新奇心，培育學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參加。 (2)運用探究式教學，使學生主動參加。 教學中，在以老師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學習材料，伴隨學問的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，老師著力引導學生多思索、多探

40、究，讓學生學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)建欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參加。 (3)運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱。 變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學生的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學過程的愛好和熱忱。 三、強化溝通和合作，提倡開放的教學活動方式 相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之

41、間的聯(lián)系、溝通，而忽視學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程，它不僅是一個相識過程，而且也是一個溝通合作的過程，為學生主動學習供應(yīng)了開放的活動方式，供應(yīng)了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)建實力的發(fā)展。為此，我們以強化小組溝通與合作學習為核心，徹底變更課堂教學中“老師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。詳細應(yīng)做好以下幾點： (1)改革課堂教學的空間形式。 在教學的進行過程中，可以把學生分成幾個小組進行合作與溝通，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，

42、增加了學生間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作。 (2)小組學習任務(wù)的布置。 小組內(nèi)的溝通與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組溝通與合作學習活動中，應(yīng)把須要探討、相互啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行溝通和合作學習。我們不僅要指導組內(nèi)溝通，而且要引導組際溝通;不僅要溝通學習結(jié)果，更要重視溝通學習方法。 (3)留意培育學生的合作意識，訓練學生的合作技能。 教化學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)不遺余力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既擅長主動主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，

43、相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點，共同找尋解決問題的思路。在詳細實施過程中，老師要剛好地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。 四、適當進行數(shù)學開放題教學。 數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生供應(yīng)了更多的溝通與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)建了條件;數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，主動參加的過程，有利于培育學生數(shù)學意識;數(shù)學開放題的教學過程也是學生探究和創(chuàng)建的過程，有利于培育學生的探究開拓精神和創(chuàng)建實力。例如，有這樣一道題目：育紅學校七年級學生步行到郊

44、外旅行。(1)班的學生組成前隊，步行速度為4千米/時(2)班的學生組成排后隊，速度為6千米/時，前隊動身1時后，后隊才動身，同時后隊派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊之間斷地來回進行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時。依據(jù)上面的事實提出問題并嘗試去解答。這樣一個開放性的問題，沒有限制學生的思維，這就給學生創(chuàng)設(shè)了一個自由的時空，學生在這個時空中可以按自己的方式展示想法、暢所欲言，體現(xiàn)了老師與學生之間不是領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系，而是同等互動的關(guān)系。這樣學生恰恰也有愛好去思索，能夠主動地參加到問題的探討中來，能夠主動提出各種各樣的方案。比如，有的學生提出(2)班學生追上(1)班學生用去多少時間;有的提出聯(lián)絡(luò)員

45、追上(1)班學生用去多少時間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學生一起動身，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后馬上返回，遇到(2)班又返回，如此來回，問(2)班學生追上(1)班上時，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，須要適當限制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。 以上是在新教材教學中對如何讓學生主動參加到教學中來的幾點心得與體會。 教化教學心得9 本人于20 xx年7月起先參與教化教學工作。在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)切支持下，我勝利地實現(xiàn)了從學生到老師的角色轉(zhuǎn)變，在工作中得到了實踐熬煉，思想相識有了極大的提高。我還在教學實力、專業(yè)水平及班主任工作實力方面都得

46、到較明顯的提升?，F(xiàn)談?wù)勎疫@一學年的教化教學工作體會。 一、師德方面 通過一年的教化教學工作，我領(lǐng)悟到了師德師風的重要，懂得了老師的責任，老師肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地相識到，提高政治思想覺悟，是開展好教化工作的基本前提。我謹記“為人師表”的職業(yè)形象，嚴格要求自己，規(guī)范自己的一言一行，以身作則，為學生樹立榜樣。在工作中，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，按時完成學校布置的各項任務(wù)。對自己的工作、學生負責，保持正派的工作作風，與校領(lǐng)導和同事們和諧相處。我酷愛教化、酷愛學校、酷愛學生，為把自己培育成一名優(yōu)秀的老師而努力。教書之余，我自覺學習與教化相關(guān)的學問，博覽群書以拓寬自己的學問面，提高個人

47、的文化學問素養(yǎng)。勤能補拙，尤其是新老師更要勤奮學習，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，奮勉圖強，樹立遠大志向，努力實現(xiàn)奮斗目標。 二、教學工作方面 我來到學校后快速熟識常規(guī)教學方式、方法，仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，并做好課后輔導工作。上課前，對于每節(jié)課，我都細心打算，主動去聽老老師的課，向老老師獲得閱歷，從中吸取精華。課堂上，我力求結(jié)合生活實際，貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學學問，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的實踐實力。在實踐之中我也留意查缺補漏，上完課后進行教學反思，從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷

48、的成長。當遇到自己無法解決的教學問題時，我就主動向同事們請教，課后主動和同事們探討教學中遇到的問題，努力找尋解決方法，使自己的教學實力得到不斷的進步和提高。我嚴格要求自己要努力做到課前充分打算、課中透徹講解、課后仔細反思。我認為老師要多讀書多聽課，要駕馭教學設(shè)計、教學評價、說課和寫好教學反思。因此，我還廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順當完成教化教學任務(wù)。此外，在紀律上我還嚴格要求自己，按時出勤，不遲到早退，始終堅守自己的崗位。 三、班主任工作方面 我20 xx年20 xx學年下半學年擔當高一17班的

49、班主任工作。班主任是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。如何管理好一個班級，這不僅須要班主任具有高度責任感，更須要班主任具備肯定的組織管理實力。這是我第一次擔當班主任的工作，我深深的體會到肩上責任的重大。而作為一名新老師，這是一次挑戰(zhàn)、是一次全新的嘗試。所以我時時到處嚴格要求自己，無論是大事還是小事都要求自己做到最好，對自己的工作、學校、學生及家長負責。因此，我在工作中嚴守職業(yè)道德，嚴格規(guī)范自己的一言一行，為學生樹立榜樣。我堅持做到用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增加學生前進的動力。過去的一學年里，我班在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織、年級組長的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項

50、工作順當開展，學習、工作等方面都取得了肯定的成果，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。 首先，加強對學生的思想政治工作，培育學生良好的道德品質(zhì)，努力培育合格的中學生。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想溝通，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生供應(yīng)一個良好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。我常常利用班會課對學生進行身心教化，幫助學生澄清思想上的模糊相識，提高學生的思想境界。重視與學生的思想溝通，多與學生談心，注意的是學生的特性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，剛好對學生進行針對性的教化，盡量為他們排

51、憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的寵愛和信任。 其次，加強班級管理，營造良好的學風、班風。我主要加大了對學生自治自理實力培育的力度，通過各種方式，既留意指導學生進行自我教化，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導學生如何進行自我管理，培育他們多方面的實力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教化活動，在活動中把教化和消遣融入一體;還留意培育學生的自我服務(wù)的實力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。 再次，主動抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。 我以正確的看法對待后進生，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為

52、差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友。剛好對后進生加強心理疏導，幫助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值;同時，我還創(chuàng)建條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，剛好贊揚他們，剛好使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。我還主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。 最終，主動主動地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。對于一些課堂問題，我主動地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖

53、突。在這方面，我平常留意到多教化學生，讓學生懂禮貌，敬重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情意。 總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。今后我還會不斷的努力，剛好總結(jié)閱歷教訓，爭取取得輝煌的成果。 教化教學心得10 一、透過對接著教化的學習，我首先是更新了觀念:對老師來說，探討是學習、反思、成長的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自

54、己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 二、教化無小事。一個細微環(huán)節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會在教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細微環(huán)節(jié)。概括地說，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應(yīng)是自然同等的。老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。 在教學中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，

55、以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過溝通，到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿理解，到達教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的話語，能夠使學生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要又一種充溢職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。 除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)

56、和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學生、對社會的神圣信仰與追求！ 有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就像一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學的教化志向，有先進的教化理念，有貼合時代特點的教化言論，有廣博的學問，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我專心學習陷阱的教化教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我

57、都專心參與。 有人說，“老師應(yīng)有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學就應(yīng)是老師的“天性”。學習探討新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的探討，不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。 如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好老師是我的最終目標！同時也祝福每位老師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上強壯成長！ 透過經(jīng)典教化案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會

58、，特性是透過這次學習發(fā)覺了自身許多的不足和須要提高改善的地方。現(xiàn)總結(jié)如下： 首先，經(jīng)典教化案例使我更全面的了解了什么是素養(yǎng)教化，使我的思想相識得到了提高，靈魂得到了凈化。素養(yǎng)教化要求老師要轉(zhuǎn)變教學理念，老師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主子，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且老師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求老師不斷學習，不斷吸取新的教化理念，不斷改變，不斷創(chuàng)新，才能真正成為學問和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。 其次，老師是學生成長的守護人。他將老師主角定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。

59、老師是探討者，帶領(lǐng)學生主動專心參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教化中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過溝通到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿理解，到達教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使學生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充

60、溢職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。 再次，透過學習，使我們的教化觀念得到更新，學到了很多先進的教化教學思想，業(yè)務(wù)水平有了必需程度的提高。特性是對于一名年輕的老師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素養(yǎng)教化、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為老師還是要將落實進行究竟。我認為，好老師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教化事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分相識老師工作的好處，從而深深地酷愛教化事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育