2020年初中生物七年級上冊公開課教案《生態(tài)系統(tǒng)》版

1、課型：新授課時：1 課時教學目標：（一）知識目標1了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。3了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。（二）能力目標1.初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。2.3.學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。（三）情感態(tài)度價值觀1.鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學生學習的興趣。2.愛護我們的家園生物圈。3.關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。教學重點、難點：（一）教學重點：1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.認識到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。3.

2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。1.理解生產(chǎn)者這一概念。2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)是有限的。教材分析“生態(tài)系統(tǒng)”是生物新教材七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。傳統(tǒng)的學科體系側重講述植物、動物和人體的形態(tài)、結構和生理，重視學科體系的完整性，其中有些離學生的生活實際較遠，生物和生物圈編排在第一單元，間的相互影響、相互作用，有利于學生形成辯證唯物主義觀點。教學方法1.多媒體教學法。2.搜集和整理資料的方法。3.啟發(fā)式教學法。教學準備多媒體課件搜集有關生態(tài)系統(tǒng)被破壞的資料及圖片。教學過程段視頻生

3、：相互影響，相互制約。看課本找出生態(tài)系統(tǒng)的定義。生：看書后回答生：回答師：想一想，我們的教室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)呢？生：各抒己見 P 資料分析討論回答1、232 小題生：討論、交流、回答細菌分別扮演什么角色?請同學們對照課本完成討論題3生：在教師引導下回答 P 圖 1-17回24答生：相互依存分、空氣等非生物部分，我們一起來梳理一下生態(tài)系統(tǒng)的組成。生：鞏固、識記師：現(xiàn)在同學們再來考慮一下我們的教室是否可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)生：互相交流、回答并解釋師：關于生態(tài)系統(tǒng)的組成，同學們應該掌握的不錯，我們來做幾個練習生：做題、回答鏈生：識記食物鏈的概念師：圖中的三種生物之間是怎樣的關系？生：吃與被吃的關系師

4、：我們可以用箭頭表示它們這種吃與被吃的關系，箭頭指向捕食者。生：試著連食物鏈呢？請大家看一下應該注意的問題生：學習食物鏈的表示方法師：我們來試寫一條食物鏈生：書寫食物鏈師：引導學生分析樹是生產(chǎn)者，動物是消費者，在這條食物鏈中有多個消費者，者，也可以稱作高級消費者。-依次都從上一營物質(zhì)和能量沿著食物鏈是遞增還是遞減呢？生：各抒己見生：考慮回答個天敵，這樣就會存在多條食物鏈。請看P 資料分析，試著連一連有多少條食25物鏈？生：互相合作，共同完成師：請同學們一起數(shù)一數(shù)共有多少條食物鏈？生：九條師：非常好，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有多條食物鏈，它們彼此交錯連接形成了食物網(wǎng)。物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。師：請同學們思考，在這個食物網(wǎng)中，如果蛇的數(shù)量減少，哪些生物的數(shù)量會受到影響？生：互相交流、回答同學們帶著這幾個問題看一段視頻生：看后回答問題師：同學們分析的很好，有信心挑戰(zhàn)這個題目嗎？生：回答遞減的，但是有一些有毒物質(zhì)卻是沿著食物鏈逐級遞增的，為什么呢？請看 P26資料分析，討論完成這兩個問題。生：討論、交流中的有毒物質(zhì)最終會危害到人類自身