無機(jī)化學(xué)課程建設(shè)與課程教學(xué)改革的體會(huì)

1、無機(jī)化學(xué)課程建立與課程教學(xué)改革的體會(huì)無機(jī)化學(xué)課程建立與課程教學(xué)改革的體會(huì)筆者有幸參加了一次教育部全國高校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的國家精品課程?無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)?骨干老師高級(jí)研修班，本研修班由吉林大學(xué)宋天佑教授及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)與大連理工大學(xué)孟長功教授及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作主持培訓(xùn)和研討，在北京設(shè)立主會(huì)場(chǎng)，全國設(shè)有20個(gè)分會(huì)常在為期3天的培訓(xùn)中，宋天佑，孟長功，徐家寧，劉志廣等四位教授分別從無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程出發(fā)，對(duì)這門國家精品課程的教學(xué)經(jīng)歷、理念、技術(shù)和方法進(jìn)展介紹，以問題為導(dǎo)向，利用示范課、案例講解等教學(xué)形式，為我們授課。經(jīng)過這幾天向名師學(xué)習(xí)及與同行交流，感觸頗深。一、教學(xué)理念與方法教育部舉辦的全國高校老師

2、無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給我們這些教無機(jī)化學(xué)的老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的時(shí)機(jī)。培訓(xùn)中，我們聆聽了國家級(jí)名師的授課，領(lǐng)略了國家級(jí)名師的風(fēng)采，開闊了視野，受益匪淺。這次培訓(xùn)使我們?cè)诰氛n程建立、大學(xué)無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作、教學(xué)方法、知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理等方面受到很大的啟發(fā)，尤其是吉林大學(xué)宋天佑老師和大連理工大學(xué)孟長功老師在上述兩個(gè)方面的講解，使我們感到耳目一新，如飲甘飴。如孟長功老師的關(guān)于培養(yǎng)和教會(huì)學(xué)生分析問題和解決問題的才能比教會(huì)他們關(guān)于詳細(xì)問題的答案所在更重要的觀點(diǎn)和教學(xué)方法得到大家的共鳴。無機(jī)化學(xué)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課，要讓學(xué)生從這門課開場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和解決問

3、題的思路，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，能順利地解決一道難題并不非常重要，因?yàn)樗麄兘窈笤儆龅酵瑯訂栴}的時(shí)機(jī)并不是很多，而形成解決問題的正確思路對(duì)他們是至關(guān)重要的。恰恰在這種教與學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門課并不是只有枯燥的理論和公式，每個(gè)問題的解決和每種現(xiàn)象的發(fā)生都有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的積極性。這將使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)任一門課時(shí)都受益匪淺，而且必將對(duì)他們今后的深化學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生積極的影響。這也是我們無機(jī)化學(xué)工作者除了教學(xué)以外還應(yīng)該考慮的問題，也是我這次培訓(xùn)的主要收獲。宋天佑老師的示范課的講解也使我受益匪淺。對(duì)于一些無機(jī)化學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生的理解和承受程度很大程度上取決于授課老師在

4、引出和講解這個(gè)問題時(shí)的方式方法。我們經(jīng)常說老師的作用就是把復(fù)雜的問題用簡(jiǎn)單的、容易理解的語言和方法告訴大家，即做到深化淺本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理出。要想做一位好的老師，要有這樣的本領(lǐng)。二、老師的課堂組織當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，當(dāng)今的社會(huì)是開展迅速、知識(shí)劇增的社會(huì)，時(shí)刻都存在著競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們必須成認(rèn)這么一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是他們?nèi)绾稳カ@得知識(shí)，開發(fā)各種潛能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)概念或理論的字面理解而缺乏更深一層的質(zhì)疑，而學(xué)生似乎從未想過那些浩瀚如海，用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)是如何形成的；那些公式、理論存在的根據(jù)和前提是什么；

5、那些知識(shí)的本身存在著什么價(jià)值；而人們又是如何將這些應(yīng)用到日常生活中去的，等等。對(duì)于課堂教學(xué)而言，不應(yīng)僅限于老師的教，很大程度上還取決于學(xué)生的學(xué)，這就要求學(xué)生有參與意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。正如孟教授所說，由于很多原因，入校時(shí)學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)方法有很大差異，因此有的學(xué)生可以承受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而有的那么不行。在這樣一個(gè)現(xiàn)狀下，由于學(xué)生層次不同，必須有一個(gè)大家都可以承受的教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和地區(qū)差異的消除，教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變，從單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式的、多方面的教學(xué)方式，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。1.老師不僅僅是教育者，更是組織者。老

6、師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者。因此學(xué)生的參與意識(shí)與老師所扮演的角色及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。2.進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，讓他們主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)。假如分開了學(xué)生的積極主動(dòng)參與，老師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。老師的導(dǎo)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。3.在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，對(duì)知識(shí)的掌握才能較差，必須有老師提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生提出重點(diǎn)，為學(xué)生解釋難點(diǎn)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，必須給他們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，催促他們的學(xué)習(xí)。5.學(xué)高為師，為學(xué)生樹立典范，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。三、精品課程建立宋教授在培訓(xùn)課上說，精品課程，需要一大批人堅(jiān)持不懈地努力奮

7、斗，需要十幾年，甚至幾十年時(shí)間的建立。吉林大學(xué)無機(jī)化學(xué)課程的建立過程，說明一個(gè)道理，它告訴我們課程建立要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，要做到長盛不衰。同樣，上海電力學(xué)院?無機(jī)化學(xué)?課程在老前輩努力的根底上，由我牽頭，不斷進(jìn)展改革和完善。在?無機(jī)化學(xué)?課程建立過程中，進(jìn)一步完善了教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度表中各章節(jié)的課時(shí)數(shù)的分配經(jīng)過調(diào)整更加合理；不斷完善試題庫的建立，并已實(shí)現(xiàn)了教考別離；完成教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)工程，并創(chuàng)立了教學(xué)互動(dòng)社區(qū)；將?無機(jī)化學(xué)?教學(xué)理論與研究活動(dòng)中的經(jīng)歷與心得寫成小文章，分別發(fā)表在?上海電力學(xué)院學(xué)報(bào)?、?高教研究?等上；走出校門，積極參加同行業(yè)的學(xué)習(xí)交流會(huì)議，2022年參

8、加了在上海大學(xué)舉行的由教育部人事司和高等教育司結(jié)合舉辦的本科根底化學(xué)骨干老師高級(jí)研修班，2022年參加了在同濟(jì)大學(xué)舉行的由教育部人事司和高等教育司結(jié)合舉辦的本科根底化學(xué)骨干老師高級(jí)研修班。在這幾年的教學(xué)改革活動(dòng)中，?無機(jī)化學(xué)?課程建立得到了學(xué)校的大力支持和資助。?無機(jī)化學(xué)?于2022年被批準(zhǔn)為校級(jí)一般課程建立工程，2022年被批準(zhǔn)為校級(jí)精品課程建立工程，2022年被上海市教委批準(zhǔn)為重點(diǎn)課程工程。以具有電力行業(yè)背景的應(yīng)用型高校根底化學(xué)課程的特色教學(xué)研究為題獲得2022年度上海市高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題資助，以基于智能電網(wǎng)的根底化學(xué)課程教學(xué)改革與理論獲得上海高等教育085工程建立工程資助。利用無機(jī)化學(xué)

9、精品課程建立的契機(jī)，指導(dǎo)黃靜、李昌峰、湯艷鳳等同學(xué)以無機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)立為題申請(qǐng)到了2022年度的大學(xué)生科創(chuàng)基金，該課題現(xiàn)已結(jié)題，并且無機(jī)化學(xué)課程已經(jīng)完成上網(wǎng)工程。課程建立的成果得到了學(xué)校的鼓勵(lì)和肯定。2022年無機(jī)化學(xué)課程建立工程獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，2022年在第四屆上汽教育杯上海市高校學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，指導(dǎo)孫仲明同學(xué)完成的原子構(gòu)造AI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)獲大賽新穎獎(jiǎng)；2022年我因?yàn)橹笇?dǎo)孫仲明同學(xué)獲得上海電力學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院優(yōu)秀導(dǎo)師稱號(hào)；由于在?無機(jī)化學(xué)?教學(xué)改革與理論中較出色的表現(xiàn)，我獲得了20222022年度上海電力學(xué)院優(yōu)秀主講老師稱號(hào)。相對(duì)于獲得的榮譽(yù)，所獲得

10、的成績(jī)微缺乏道，只有繼續(xù)埋頭苦干，潛心鉆研，努力把電力學(xué)院?無機(jī)化學(xué)?課程打造為市級(jí)精品課程。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這次培訓(xùn)中，大家就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論，下面我將多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)注意的問題作一個(gè)總結(jié)。1.多媒體課件使用的優(yōu)勢(shì)。1采用多媒體教學(xué)，內(nèi)容形象，顯示方式生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖像中包含大量信息，并且以圖形和動(dòng)畫為主要手段兼配以文字，利用文、圖、聲、動(dòng)畫等去引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生如身臨其境，不僅可以承受到大量教學(xué)信息，而且能獲得明晰明快的感受，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。例如，宋教授提出，原先在沒有使用多媒體前使用不同色彩的乒乓球模型來講授AB型

11、原子堆積，課講完后學(xué)生的眼睛都看花了，但在使用多媒體技術(shù)后，通過電腦動(dòng)畫演示，不僅使一層一層的堆積方式明晰明了，也能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了什么是面心立方堆積方式。2應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反響原理，可以使學(xué)生更易于承受課堂教學(xué)的內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)中核外電子排布、電子云、離子鍵、共價(jià)鍵等大量微觀現(xiàn)象的教學(xué)，長期以來老師只能靠形象比喻或展示模型來教學(xué)，但利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)展動(dòng)畫模擬，可使不可見的微觀世界宏觀化，抽象理性問題詳細(xì)化、感性化，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過程特征，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，理解化學(xué)變化的本質(zhì)、理解化學(xué)原理。例如孟教授在講授雙原子分子軌道時(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件去計(jì)算生成的

12、化學(xué)鍵鍵能大小比擬，這樣比老師讓學(xué)生死記硬背軌道的能量上下更易于讓學(xué)生承受和理解。2.多媒體使用中應(yīng)注意問題。1防止一哄而起。多媒體輔助教學(xué)一靠設(shè)備，二靠技術(shù)，三靠老師現(xiàn)代化的教學(xué)技能，三者缺一不可，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況分期分批施行。2AI模擬實(shí)驗(yàn)不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生參與實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手才能及分析思維才能的培養(yǎng)和鍛煉作用是AI模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的，老師應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位，明確AI模擬實(shí)驗(yàn)的輔助地位，不能因一味追求現(xiàn)代教學(xué)手段而減少傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的運(yùn)用。AI模擬與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中兩者應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長。3要把握好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系：盡量防止AI貫穿課堂的始終，否那么容易使學(xué)生視覺心理疲勞，抑制大腦對(duì)信息的反潰多媒體教學(xué)不是萬能的，并不完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，有的課雖用了幾分鐘軟件輔助，卻解決了難以