高中通用技術(shù)《系統(tǒng)設計的優(yōu)化與實現(xiàn)》

1、第三單元 系統(tǒng)與設計第三節(jié) 系統(tǒng)設計的優(yōu)化與實現(xiàn)（第一課時）任務一 優(yōu)化設計系統(tǒng)的方案一、教學目標： 1.技術(shù)意識通過簡單系統(tǒng)的案例分析，引導學生理解系統(tǒng)的含義，幫助學生形成系統(tǒng)的概念，有意識的應用系統(tǒng)的思想去思考問題。 2.創(chuàng)新設計通過教師的引導，從新的角度去思考問題，能對教師提出的系統(tǒng)問題應用創(chuàng)新的方案進行解決。能夠通過不斷的測試和評價對自己的作品進行優(yōu)化和改進。3.工程思維對于多因素的系統(tǒng)問題，能夠分析系統(tǒng)的主要目標和次要目標，并為了實現(xiàn)主要目標而進行統(tǒng)籌兼顧，綜合考慮各方面因素，提出解決方案。4.圖樣表達能夠應用技術(shù)圖樣表達自己的設計方案。5.物化能力能夠使用簡答的材料將自己的設計想法

2、變成現(xiàn)實中的作品或產(chǎn)品。二、教學重難點: 重點：通過投石車的制作，體驗系統(tǒng)設計的過程及方法。難點：針對所學知識以及實操過程出現(xiàn)的問題對投石車提出優(yōu)化方案 三、教學方法: 講授、演示、小組討論。 四、設計思想: 1.教材分析 本書主要是讓學生通過上一節(jié)課提出的問題以及對制作的投石車進行自評和互評，得出投石車系統(tǒng)存在的缺陷，然后利用所學的系統(tǒng)分析知識，對投石車系統(tǒng)進行深入地分析，引導學生深入理解系統(tǒng)分析的過程和方法，然后提出優(yōu)化的方案，學生在討論和評價的過程中體驗系統(tǒng)的優(yōu)化。本節(jié)課建立在前面學生制作和體驗的基礎上，主要是評價和自評。 2.學情分析 通過上節(jié)課的學習，學生對系統(tǒng)的設計已經(jīng)有了初步的了

3、解，但學生的創(chuàng)新意識較弱，不能通過及時的評價和測試對系統(tǒng)進行優(yōu)化，同時對于系統(tǒng)優(yōu)化的方法也不是很了解，因此在這節(jié)課需要教師耐心地引導學生對自己和他人的方案進行評價，并提出切實可行的優(yōu)化方案。五、教學過程： 導入：在前面的學習中，老師帶大家制作了一個投石車，但是很多同學都因為這樣那樣的問題沒有完成，有些同學制作完成了，待會我們讓這些小組上臺來進行簡單的介紹，然后大家對這些投石車進行評價，再對自身的作品進行自評，我們一起來對自己的投石車進行優(yōu)化。新課: 教師對上節(jié)課出現(xiàn)的問題進行點評： 沒有對投石車進行系統(tǒng)的分析大家都學習了系統(tǒng)分析，但是針對投石車系統(tǒng)的制作，大家都沒有科學全面地進行分析，只是停留

4、在淺薄的制作層面，大家只是為了做而做。所以大家要建立數(shù)學模型，從數(shù)學、物理的角度對投石車進行科學地分析；同時還需要大家明確主要目標和次要目標之間的關系，統(tǒng)籌兼顧，保證整體的功能。沒有繪制設計圖的習慣有些小組有了設計的方案，但是沒有形成良好的習慣將其繪制成圖紙，這樣在進行小組討論和分析的過程中不夠具體，所以也是導致制作效果低的原因。沒有技術(shù)試驗的意識和習慣投石車的制作不是一蹴而就的，需要同學們不斷通過技術(shù)試驗對其進行測試和評價，然后不斷改進方案，大家一直都在為了最終目標而制作，但是卻忽略了過程中的測試。了解系統(tǒng)設計的過程： 明確系統(tǒng)設計的問題A系統(tǒng)設計的目的與要求；B系統(tǒng)各部分之間的相互聯(lián)系與相互作用C系統(tǒng)設計方案的優(yōu)化了解系統(tǒng)設計的方法A.將系統(tǒng)分解為若干子系統(tǒng)B.確定各子系統(tǒng)的目標、功能及其相互關系C.對子系統(tǒng)進行技術(shù)設計和評價D.對系統(tǒng)進行總體技術(shù)設計和評價了解系統(tǒng)優(yōu)化的過程及方法：什么是系統(tǒng)優(yōu)化系統(tǒng)的優(yōu)化是指在給定的條件(或約束條件)下，