優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)高中語(yǔ)文必修一《記敘要選好角度》課件

1、圖片欣賞 情境進(jìn)入寫(xiě)作也像攝影一樣，也是表現(xiàn)生活，因此，也有一個(gè)選擇角度的問(wèn)題。面對(duì)豐富的材料，選準(zhǔn)了角度，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)新穎別致，集中緊湊；如果選擇不準(zhǔn)角度，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)別別扭扭，寫(xiě)出來(lái)的文章往往松散，結(jié)構(gòu)不緊湊，更有甚者，前后根本就不連貫?？梢?jiàn)，選擇角度很重要，尤其是記敘文的寫(xiě)作。同一座廬山，由于選取的地點(diǎn)不同，突出的重點(diǎn)不同，選擇拍攝的角度不同，呈獻(xiàn)給大家的是精彩紛呈的各種景象。攝影家總是要選擇一個(gè)最適當(dāng)?shù)牧⒛_點(diǎn)，從最佳角度表現(xiàn)對(duì)象。記敘要選好角度記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種方式。 記敘文是通過(guò)對(duì)具體、真實(shí)的人和事的記敘來(lái)反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)

2、思想感情的一種文體。記敘的角度大致有哪幾種情況？信息篩選記敘的角度有三種：第一人稱的記敘第二人稱的記敘第三人稱的記敘 記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)，是指作者以什么樣的身份，站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘的。討論：如何選擇記敘的角度？合作探究我是一根針，長(zhǎng)征路上，老班長(zhǎng)把我變成了魚(yú)鉤。我們一起爬雪山，過(guò)草地。從他的手中，到一雙雙手中，我看到了太多的悲喜?！盎钕氯ァ薄Ｗ咄昴嵌温?，我不再是普通的魚(yú)鉤，我和那段長(zhǎng)征路，在這里，在每個(gè)人心中代代傳頌。歷史不僅只被陳列，精神應(yīng)該數(shù)代傳承。（紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年 金色的魚(yú)鉤廣告）擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜

3、里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒! （金色的魚(yú)鉤）合作探究一主題 都表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己救人的崇高品質(zhì)。紅軍的精神應(yīng)該代代傳承。廣告 我是魚(yú)鉤，是寫(xiě)作的主體。同時(shí)，我作為事件的見(jiàn)證者，把老班長(zhǎng)和其他的感人事例連接在一起，從更廣的角度表現(xiàn)了紅軍精神。課文 我是一個(gè)紅軍戰(zhàn)士，是故事里的一個(gè)重要人物，從親歷者角度把老班長(zhǎng)接受任務(wù)、護(hù)送病號(hào)、壯烈犧牲等經(jīng)歷呈現(xiàn)給讀者，真實(shí)感人。課文著重突出以老班長(zhǎng)為代表的紅軍戰(zhàn)士的革命精神，廣告?zhèn)戎赝怀鲞@種精神的傳承。寫(xiě)作的意圖影響敘述人稱的選擇。八十年歲月輪

4、轉(zhuǎn)，只有物件能見(jiàn)證無(wú)數(shù)動(dòng)人的事跡，能更廣闊的表現(xiàn)人事，敘述人稱的選擇還要從材料處理角度去考慮。 第一人稱：作者以“我”“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見(jiàn)，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這就是第一人稱的敘述。依據(jù)“我”在敘述事件時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：1、“我”是見(jiàn)證人。如孔乙己中的“我”，祝福中的“我”。2、“我”是文章的重要人物，如一件小事中的“我”，故鄉(xiāng)中的“我”。有限視角3、“我”是主人公。如日記、書(shū)信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說(shuō)、故事中的“我”。譬如魯迅的小說(shuō)狂人日記，魯迅不是狂人，但在寫(xiě)作過(guò)程中卻用“我”來(lái)表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國(guó)封

5、建家族制度和吃人的舊禮教的罪惡。4、“我”是敘述過(guò)程中起到穿針引線作用的人物。如孔乙己中的“我”。 魯迅先生沒(méi)有平鋪直敘孔乙己的悲劇命運(yùn)和不幸遭遇，而是借助于一個(gè)酒店學(xué)徒的回憶，即“我”在酒店的所見(jiàn)所聞來(lái)表現(xiàn)，這可以說(shuō)是一個(gè)特定的角度，可以使場(chǎng)景高度集中，情節(jié)高度凝練，因?yàn)橛洃浿凶钌畹臇|西，自然是人物幾個(gè)最突出的片斷，而正是“我”的穿針引線，才使零散的材料變成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，記敘中一旦選準(zhǔn)了角度，那些零散的材料，似乎就能自動(dòng)地各就各位。第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？ 第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讀起來(lái)使人感到真實(shí)、親切、自然。 但美中不足的是，這種記敘只限于

6、“我”（或“我們”）的所見(jiàn)所聞，不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無(wú)法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制她覺(jué)得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過(guò)。這一切，在另一個(gè)和她同等的婦人心上，也許是不會(huì)注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個(gè)替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。倘若當(dāng)時(shí)沒(méi)有失掉那件首飾，她現(xiàn)在會(huì)走到什么樣的境界？誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？人生真是古怪，真是變化無(wú)常啊。無(wú)論是害您或者救您，只消一點(diǎn)點(diǎn)小事。 項(xiàng)鏈合作探究二比較閱讀魯迅藤野

7、先生在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。修祥明小站歌聲孩子們?cè)鯐?huì)知道，她不是去結(jié)婚。天前，她去縣城體檢，被查出患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年時(shí)間了。第三人稱：就是作者站在第三者的立場(chǎng)上，用敘述他人他事的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。第三人稱敘述的長(zhǎng)處是在敘述過(guò)程中，不受時(shí)間限制、空間限制，寫(xiě)作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。而不足之處則

8、是沒(méi)有第一人稱敘述那樣親切自然，而且掌握起來(lái)比較困難。全知視角/有限視角 第二人稱的記敘 有沒(méi)有第二人稱的記敘呢？存在爭(zhēng)議 作為記敘的第二人稱，在寫(xiě)作中實(shí)際上是不存在的. 雖然在記敘中有時(shí)也出現(xiàn)第二人稱“你”或“你們”，但這只是“稱代人稱”，和“記敘人稱”不是一個(gè)概念?？匆黄恼碌挠洈⑷朔Q，主要應(yīng)從作者記敘時(shí)的立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)著眼，從敘述者、讀者和被敘述對(duì)象三者之間的關(guān)系進(jìn)行分析。第二人稱“你”或“你們”不能做敘述者，只能代表讀者或被敘述者的對(duì)象。有些文章，有時(shí)采用第一人稱記敘作者的見(jiàn)聞和感受，在行文中有時(shí)用“你”“你們”“朋友”等來(lái)呼喚讀者，并未改變作者記敘的立足點(diǎn)，文章依舊屬于第一人稱的記敘

9、。全篇以“我”作為記敘的立足點(diǎn)，為了記敘的親切，往往用“你”或“您”來(lái)稱呼被陳述者。第二人稱就是作者用“你”或“你們”來(lái)敘述。第二人稱寫(xiě)作的好處是在寫(xiě)作中如同和對(duì)方面對(duì)面地交流，便于抒情，便于溝通。但也正因?yàn)槿绱耍洈⒅杏玫诙朔Q的情況比較少，見(jiàn)到的大多是抒情性的散文。當(dāng)然，如果我們?cè)跀⑹鲞^(guò)程中，有時(shí)插入一些第二人稱，會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性，加大文章力度，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。在文章中，無(wú)論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會(huì)因不斷變換觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人

10、稱的統(tǒng)一，并不是絕對(duì)排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時(shí)將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來(lái)使用。不過(guò)這種交替不能過(guò)于頻繁，在人稱轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。特別提醒祝福以“我”的所見(jiàn)、所聞、所感為線索把祥林嫂兩次來(lái)魯鎮(zhèn)并在除夕夜悲慘的死去的故事告訴讀者。以第一人稱為主要敘述人稱，但中間還改換成第三人稱，借衛(wèi)老婆子介紹，把祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)幫傭，被婆家搶走，改嫁賀老六，兒子被狼叼走等事用回憶倒敘陳述出來(lái)?！叭欢惹八?jiàn)所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！边@句話成為敘事承轉(zhuǎn)的明顯標(biāo)志，條理清晰。一篇文章不排斥人稱的變換使用，但要注意：1、不得頻繁更換；2、改換時(shí)要交代清楚，不能隨意打斷敘述的線索。寫(xiě)作時(shí)，到底是用第一人稱還是第三人稱或者第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來(lái)處理材料、表現(xiàn)主題最有利的角度來(lái)考慮。而且不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并且貫穿文章始終，做到前后人稱的一致。否則，敘述人稱比較亂，就會(huì)條理不清