長(zhǎng)春版語(yǔ)文一上《看看我們學(xué)校里的字》word教案2

1、文檔編碼 : CD8X6I4F6Z8 HB2U7L7B9A2 ZZ10W9J1W2J1名師精編 優(yōu)秀教案看看我們學(xué)校里的字教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)參觀使同學(xué)明白學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室的位置,熟識(shí)門(mén)牌上的字；2.才能目標(biāo)：通過(guò)參觀使同學(xué)初步具備自主識(shí)字意識(shí)3.情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校內(nèi),中意新生的古怪心,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)校的寵愛(ài)之情；教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)明白學(xué)校的基本設(shè)施教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)學(xué)校顯現(xiàn)的簡(jiǎn)潔的字教學(xué)預(yù)備：圖片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、熟識(shí)書(shū)中顯現(xiàn)的字（一）請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)的封皮,先和同學(xué)溝通一下,在書(shū)的封皮上都畫(huà)了什么？有沒(méi)有你熟識(shí)的字？語(yǔ)文書(shū)的封皮并熟識(shí)封皮

2、上的字；設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)圖片讓同學(xué)觀看（二）看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄍ瑢W(xué)先在小組 內(nèi)相互溝通,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）二、帶領(lǐng)同學(xué)參觀學(xué)校并熟識(shí)學(xué)校里的一些字；本班教室 衛(wèi)生間 教室辦公室 收發(fā)室 在參觀的同時(shí), 可以讓同學(xué)講講這些地方是做什么用的？（同學(xué)邊看 邊聽(tīng)介紹,然后回到教室后相互溝通）三、其他要求名師精編 優(yōu)秀教案（一）見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好,讓路（右側(cè)）（二）進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén),經(jīng)答應(yīng)方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)； （同學(xué)做表演示范）學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬重師長(zhǎng)的思想品德訓(xùn)練；四、作業(yè)設(shè)計(jì) 回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校內(nèi)；板書(shū)設(shè)計(jì)：12 看看我們學(xué)校里

3、的字 語(yǔ)文 班級(jí) 3 培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)才能 設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合教三、讓幼兒有話會(huì)說(shuō)能說(shuō)是每個(gè)人都必需具備的一種基本才能,但能說(shuō)并不是我們最終目的,我們必需在幼兒能說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒會(huì)說(shuō)的才能；1.讓幼兒創(chuàng)編幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)是既有仿照又有制造的；如:家 這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白布滿(mǎn)了輕巧流暢的心情；從一個(gè)全新的角度 內(nèi)；通過(guò)學(xué)習(xí) ,一下子調(diào)動(dòng)了幼兒已有的體會(huì),將幼兒所不熟識(shí)的事物引入他們熟識(shí)的體會(huì) ,幫忙他們從另外一個(gè)視角去看待和想象四周的世界 .幼兒眼中的 “家 ”仍有許許多多 ,為了每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì) ,我請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子到大自然中去觀看 ,查找相關(guān)的事物的“家” ,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)； 陳

4、周耀說(shuō) :長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道是火車(chē)的家 ; 夏雨輝說(shuō) :熱鬧的車(chē)站是旅客的家 ;謝可可說(shuō) :灣灣的港灣是船兒的家 ;楊羽潔說(shuō) :松樹(shù)是小松鼠的家；通過(guò)仿照創(chuàng)編 ,幼兒積存了更多語(yǔ)言“ 養(yǎng)料 ” ,學(xué)習(xí)到了更加規(guī)范生動(dòng)的語(yǔ)言 , 進(jìn)一步為幼兒的口語(yǔ)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)；2.家長(zhǎng)示范 幼兒善于仿照 ,所以父母的語(yǔ)言交際應(yīng)成為幼兒仿照的榜樣；幼兒與父母每天相處,因此我經(jīng)常提示各位家長(zhǎng)說(shuō)話要做到口齒清楚、語(yǔ)言精確、表達(dá)有條理 ,語(yǔ)句精練；家長(zhǎng)有意識(shí)引導(dǎo)孩子仿照自己規(guī)范的語(yǔ)言 ,使孩子增加詞匯 ,學(xué)習(xí)表情、語(yǔ)調(diào) ,讓孩子在潛移默化中提高口語(yǔ)表達(dá)才能；總之 ,通過(guò)一段時(shí)間的觀看記錄 ,讓我深有感受的是 :有目的的

5、對(duì)幼兒的口語(yǔ)才能進(jìn)行培養(yǎng) ,的確比盲目實(shí)施的好 ,不僅提高了幼兒的語(yǔ)言才能和豐富了想象力 ,仍親熱了家園之間的關(guān)系 ,加深了老師與家長(zhǎng)之間的感情 ,仍能使家園溝通順當(dāng)開(kāi)放 ,并能優(yōu)化家長(zhǎng)的訓(xùn)練才能結(jié)構(gòu) ,使家長(zhǎng)真正成為新時(shí)代的合作伙伴；名師精編 優(yōu)秀教案方法二（一）教學(xué)預(yù)備 1.教學(xué)掛圖；2.“ 文” 字的字理識(shí)字課件；（二）教學(xué)思路 本課的教學(xué)重點(diǎn)要落 在“ 字” 上,讓同學(xué)知道漢字與我們息息相 關(guān)；可以在上課 伊始,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己熟識(shí)多少字, 然后告知同學(xué)我們的 生活中 到處都有漢字；這一課的圖畫(huà)分兩部分：一部分是從同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)入手, 引導(dǎo)同學(xué)從畫(huà)面上小同學(xué)手捧 語(yǔ)文書(shū)的 自豪與幸福的表

6、 情上入手感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡快, 從中體會(huì) 語(yǔ)文書(shū)將是他們熟識(shí)世界、明白社會(huì)、走向?qū)?lái)的窗口；在這一部分的教學(xué)中, 老師可以利用同學(xué)手中的語(yǔ)文課本,指導(dǎo) 同學(xué)從認(rèn)讀“ 語(yǔ) 文” 二字開(kāi)頭；讓同學(xué)拿出語(yǔ)文書(shū), 看看上面的字,借此來(lái)學(xué)習(xí)“ 語(yǔ)” “ 文” 兩個(gè)字；在學(xué)習(xí)“ 文” 時(shí),可以出示“文”的字理, 給同學(xué)表達(dá)“ 文” 字的故事,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好；在這一教學(xué)過(guò)程中,可以幫忙同學(xué)把握正確端書(shū)、翻書(shū)的 方法,明白有關(guān)書(shū)籍的學(xué)問(wèn), 如封面、目錄、頁(yè)碼 ,書(shū)中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等 等；另一部分是由四幅圖組成的與同學(xué)學(xué)校生活相關(guān)的場(chǎng)所及其標(biāo)記（標(biāo)牌文字）,同學(xué)將從這些文字中明白這些場(chǎng)所的用途,又在這

7、些名師精編 優(yōu)秀教案場(chǎng)所的使用中懂得這些漢字所代表的意義,從中體會(huì)到 語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系 ,增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心；有條件的班級(jí),老師可以 帶領(lǐng)同學(xué)參觀一下校內(nèi),知道每處的地點(diǎn)、作用,借機(jī)可以認(rèn)一認(rèn)標(biāo) 牌上面的字；在教學(xué)“ 級(jí)” 字的過(guò)程中, 要留意它的讀音 ,是二聲；（三）課時(shí)支配 課時(shí)支配： 1 課時(shí)；教學(xué)中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題與解決計(jì)策 在教學(xué)中,老師要重視“ 文” 字的教學(xué),它是同學(xué)接觸的第一個(gè)字理圖,假猶如學(xué)能夠通過(guò)它感受到漢字的奇妙, 這將對(duì)同學(xué)以后的歡快識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)；在本課的教學(xué)中,不要始 終就圍著課本轉(zhuǎn),可以放寬視野,把同學(xué)帶到班級(jí)外、校內(nèi)里,讓學(xué) 生在生活

8、實(shí)踐中學(xué)習(xí)；但是不要忽視本課的教學(xué)重點(diǎn),確定要關(guān)注“ 字” 的學(xué)習(xí)；要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱,提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),最重要的是引導(dǎo)同學(xué)大量地 閱讀書(shū)籍；因此,從一開(kāi)頭上學(xué),老師就要鼓勵(lì)同學(xué)閱讀課外書(shū) 籍,同學(xué)剛?cè)雽W(xué),識(shí)字量有限,自主閱讀有確定的困難,老師可以每 天拿出特別鐘時(shí)間給同學(xué)講一個(gè)小故事,回家布置親子閱讀的作業(yè),家長(zhǎng)每天做好記錄 ,班級(jí)每周評(píng)出部分 讀書(shū)小明星, 以激發(fā)同學(xué)的讀 書(shū)熱忱；班級(jí)要營(yíng)造出書(shū)香氛圍, 可以號(hào)召同學(xué)把家里的課 外書(shū)捐獻(xiàn) 給班級(jí),成立班級(jí) 小小圖書(shū)館, 讓同學(xué)課下可以自由閱讀；相關(guān)資料“ 文” 的字理 ：文是象形字 ；甲骨文像人 的胸前刺有花紋的樣子 ；名師精編 優(yōu)

9、秀教案金文略同甲骨文,但胸前的花紋不明顯；小篆只剩人形,省略花紋；“ 文”的本義是花 紋,引申為 華美、有文采；教材分析1.文本解讀“ 看看我們學(xué)校里的字”是以識(shí)字與生活的親熱聯(lián)系為主題構(gòu)建的,表現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)校生活空間里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境；本課有五幅情境圖,第一幅圖是兩個(gè)小同學(xué)手里拿著語(yǔ)文書(shū),下面四幅圖分別介紹的是學(xué)校的校名, 班級(jí)、閱覽室和衛(wèi)生間； 老師要引導(dǎo)同學(xué)明白教科書(shū)、熟識(shí)學(xué)校的同時(shí)達(dá)到幫忙同學(xué)識(shí)字、增強(qiáng)識(shí)字愛(ài)好的目的； 本課仍安排了一個(gè)字理識(shí)字圖“ 文”,初步向同學(xué)介紹漢字的演化過(guò)程；2.教學(xué)價(jià)值這一課由五幅情境圖、 四個(gè)生字和一個(gè)字理情境圖組成；通過(guò)識(shí)記標(biāo)牌上的漢字, 明白學(xué)校一些設(shè)施和場(chǎng)所的用途,給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際 生活緊密聯(lián) 系的氛圍,使同學(xué)初步打上語(yǔ)文即生活,生活中有語(yǔ)文的烙?。晃宸鶊D畫(huà)為同學(xué)提 供幾個(gè)例 子,讓同學(xué)知道漢字 無(wú)處不在 ；這樣就把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到了漢字上；四個(gè)生字與同學(xué)的生活環(huán)境緊密相聯(lián),能夠激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；一