兒童教育心理學(xué)研究

1、少兒教育心理學(xué)研究心理環(huán)境是相對(duì)物質(zhì)環(huán)境而言的,即人的一種情緒、思想、心態(tài)等。幼兒時(shí)期是心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期,其思想、個(gè)性、道德觀點(diǎn)的,感覺、知覺、注意、想象、記憶、感情、意志的，無不需要家長(zhǎng)、教師、的親密關(guān)注和科學(xué)的修養(yǎng)。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自然的心理環(huán)境,以促使幼兒健康快樂的成長(zhǎng)和良好道德的。今日，的不停令人們?nèi)諠u重視“情商”的培育，也就是的問題。在平時(shí)生活中,我們常常會(huì)看到一些內(nèi)向,古怪，敏感的孩子，他們對(duì)集體的生活的適應(yīng)能力差，對(duì)家人的依靠性重不可以控制自己的情緒與行為,不可以經(jīng)受挫折，令父親母親老師頭疼不,已，而這全部正是由于幼兒沒有健康的心理要素，也再次證明了孩子除了要有優(yōu)秀的

2、外界環(huán)境，更重要的是要賜予孩子一個(gè)優(yōu)秀的心理環(huán)境,只有內(nèi)外因聯(lián)合，才能令孩子的心理獲得健康的，成為一個(gè)高興而又爽朗的孩子。筆者聯(lián)合多年工作，總結(jié)了一些心得領(lǐng)會(huì)與經(jīng)驗(yàn).?一、作為家長(zhǎng)應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)建一個(gè)健康的心理環(huán)境?1.父親母親優(yōu)秀的修養(yǎng)態(tài)度是優(yōu)秀心理素質(zhì)的重點(diǎn)父親母親是孩子學(xué)習(xí)的楷模,父親母親的修養(yǎng)態(tài)度和教育方法直接影響孩子的行為和心理，少兒優(yōu)秀的行為習(xí)慣是父親母親教育的結(jié)果。在專橫的舊式家庭環(huán)境中，教育重申絕對(duì)遵從父親母親的意志,稍有不遵從就以。在這種父親母親過分嚴(yán)苛的修養(yǎng)態(tài)度下,孩子自己缺乏自主權(quán)，缺乏自信和性,會(huì)暴戾、橫蠻、說謊、逆反心理強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，并常常會(huì)在愚弄他人,找尋中獲得心理

3、上的賠償和均衡.2?在生活中給孩子建設(shè)性的關(guān)心，讓幼兒在正確的關(guān)愛中健康的心理素質(zhì)現(xiàn)代的生活日漸富饒，孩子也愈來愈少，每家可能只有一個(gè)“寶”，此“寶”自然變?yōu)榱思胰说闹行模率鲁修k,盲從的父親母親、祖父親母親等不計(jì)其數(shù),可事實(shí)證明這樣的關(guān)心方式給我們帶來的不過一個(gè)飯來張口，衣來伸手的“小皇帝”，并未為孩子的成長(zhǎng)賜予優(yōu)秀的幫助。我們倡導(dǎo)關(guān)心愛惜孩子，與寵愛孩子是完整不一樣的兩回事，建設(shè)性的關(guān)心意味著為孩子的供給優(yōu)秀的情感環(huán)境,從一個(gè)孩子能承受接受的方式支持他,這種式的關(guān)心需要父親母親踴躍參加到孩子感情生活中去,和孩子一同玩，每日?qǐng)?jiān)持花0分鐘的時(shí)間參加幼兒游戲、活動(dòng)，在活動(dòng)中夸獎(jiǎng)孩子適合的行為,說

4、出您的感覺等，讓孩子們感覺到一定性的關(guān)心,這對(duì)他們的尤其重要。?3賜予孩子踴躍的拘束，我們?cè)谧尯⒆荧@得正確的關(guān)愛的同時(shí)，也要讓孩子理解到紀(jì)律拘束性的必需性曾有個(gè)孩子，由于下午放學(xué)的時(shí)候說好媽媽來接，媽媽還答應(yīng)孩子下午接的時(shí)候會(huì)帶玩具來，但下午來的倒是爺爺，媽媽暫時(shí)有事來不了了，爺爺沒有帶玩具,孩子立刻就不快樂了，推爺爺回家,叫媽媽來，爺爺勸孩子不可以這樣，但說了幾句也沒什么成效。這樣的狀況還有好多，家長(zhǎng)們都在犯著相同的錯(cuò)誤,認(rèn)為老是應(yīng)當(dāng)勸孩子，給他們時(shí)機(jī)，即便他們行為已高出了現(xiàn)有接受的標(biāo)準(zhǔn).其實(shí)，正如一名外國作家所說:“所有孩子都需要接受紀(jì)律的拘束,這既是踴躍性的，也是限制性的?！?二、作為教

5、師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的心理環(huán)境?.教師要有正確的教課觀點(diǎn)教師要尊敬理解幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在輕松、快樂、沒有壓力的環(huán)境下達(dá)成任務(wù)，達(dá)到能力的提升。?2教師應(yīng)當(dāng)注意自己的教課語言和教課行為，創(chuàng)建一個(gè)文明、健康、溫馨的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的自尊心和自孩子的自尊心和自是與生俱來的，可是很多大人卻在一次又一次的無心中損害了他們的自尊心，令他們愈來愈沒有自信，最后成為孤單獨(dú)卑的人.為了訓(xùn)練孩子們的口語表達(dá)能力,開學(xué)回來我要求每個(gè)孩子都要講一個(gè)故事.未料，能力單薄的孩子竟然把講故事當(dāng)作接受的方式，緊張到哭了.那一刻我發(fā)現(xiàn)，自己給部分孩子造成了很大的心理壓力,這種方式的確能鍛煉到部分孩

6、子,但其實(shí)不代表所有孩子都能接受.?組織豐富多彩的生活讓幼兒踴躍快樂地參加活動(dòng)此刻的幼兒大多是獨(dú)生兒女，在家中是“唯一無二”的，所以在對(duì)待集體和他人態(tài)度上常常表現(xiàn)出自私和率性，以自我為中心.這就要討教師經(jīng)過集體活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的教育環(huán)境，堅(jiān)持“著眼高”（即從小培育幼兒愛祖國，民,未來為祖國做貢獻(xiàn))，“起點(diǎn)低（即教育從幼兒身旁的人和事下手），“方法活”(即創(chuàng)建幼兒喜聞樂道和易于接受的教育教課內(nèi)容）等原則，培育幼兒優(yōu)秀的個(gè)性及道德質(zhì)量。比如:針對(duì)部分家長(zhǎng)一味的寵愛和承辦，忽略對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培育這一現(xiàn)象，能夠設(shè)計(jì)“看誰穿得快“自己的事自己做”“誰最能干”等風(fēng)趣的活動(dòng),如拾落葉、拔草、栽花等，到中去接

7、觸,認(rèn)識(shí)一粒麥子，一顆螺絲釘,一分錢，一張紙來之不易,使之從小養(yǎng)成艱辛樸實(shí),熱愛勞動(dòng),熱愛勞感人民，珍惜勞動(dòng)成就等優(yōu)秀質(zhì)量。4?.還應(yīng)給孩子充分的活動(dòng)空間和時(shí)間孩子的本性就是好動(dòng)，但由于大人過多的去拘束孩子，使孩子得不到應(yīng)有的體能發(fā)揮，致使孩子在該動(dòng)的時(shí)候不敢動(dòng)，不應(yīng)動(dòng)的時(shí)候卻控制不住自己。班上的老師告訴我有一個(gè)孩子，本性比其他孩子好動(dòng),但由于家人怕他到外面后控制不住自己，各處亂跑，所以極少帶他出去玩，認(rèn)為把孩子控制在較小的空間里,那樣他會(huì)有所改良，但獲得的成效卻不盡善盡美。與心理環(huán)境是息息有關(guān)的，優(yōu)秀的心理環(huán)境能讓孩子在輕松、快樂、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。不良的心理環(huán)境，不單對(duì)孩子的性情行為有所影響,甚至于會(huì)曲、損壞孩子的一世。三、傳媒對(duì)幼兒道德質(zhì)量培育的影響不行?幼兒期，少兒生活范圍較狹小,大眾流傳媒介關(guān)于他們的影響主要來自于影視片、廣播、音像制品和部分報(bào)刊。假如這些傳媒內(nèi)容健康，會(huì)對(duì)幼兒優(yōu)秀道德感情的起踴躍作用,讓幼兒養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣，崇高的思想質(zhì)量。幼兒喜歡模擬的心理特點(diǎn)，決定了他們會(huì)去模擬傳媒中的人物及言行舉止.而內(nèi)容不健康的流傳，則會(huì)從反面為幼兒建立某種學(xué)習(xí)樣板，使幼兒出現(xiàn)道德阻礙.所以，家長(zhǎng)和教師要擅長(zhǎng)選擇和指引，使大眾流傳