初中歷史教學現(xiàn)狀的幾點感悟

1、初中歷史教學現(xiàn)狀的幾點感悟初中歷史教學現(xiàn)狀的幾點感悟隨著教學現(xiàn)狀不斷地開展、改革和創(chuàng)新，初中歷史學科在教育理念、教學手段以及教學方法等方面也發(fā)生了較大的改觀。可是，最近幾年的初中歷史成績在中考比例中總是變化無常，作為歷史老師，我們不得不努力地去適應(yīng)現(xiàn)行的教學現(xiàn)狀。以下是我個人對初中歷史學科在教學中的幾點看法和分析，希望對廣闊同仁的教學工作能有所幫助。一、歷史教學的現(xiàn)狀1.初中歷史教學不斷變化與改革。我十多年的教學生涯中，初中歷史課程在我州進展了無數(shù)次的改革。先是把歷史作為會考科目，初一、初二歷史老師匆匆忙忙地給學生上完課程就等待初三會考，那時候無論學生還是老師都存在應(yīng)付心理，反正會考及格就行了

2、，大局部都是臨時抱佛腳。后來又在初中階段取消會考，把歷史改為縣統(tǒng)考科目，而且把歷史老師的教學成績放在全縣排名，但只是教到初二就完畢了，初一學習中國古代史，初二學習中國近現(xiàn)代史。這種狀況持續(xù)不久，歷史又恢復了縣統(tǒng)考，歷史老師和學生又開場回到正常的教學軌道上來。經(jīng)過這些反反復復的變化，我覺得無論是哪一個科目只有通過考試，老師和學生才會認真對待。2.在初中，歷史教學得不到重視。有很多老師和學生主觀上把所學科目分為了主科和副科，這種思想已經(jīng)根深蒂固，他們打心底排擠副科，重視主科。學生們把學習時間大都花在語文、數(shù)學和英語三大主科上。正是覺得初中歷史屬于副科，在安排課程上時間也較少，有的學校每周甚至才有兩

3、節(jié)歷史課。課時量少且不說，而且?guī)缀醵际前褮v史課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，老師和學生都知道，這兩節(jié)課教學效果很不好。這樣，學生所學的知識得不到及時穩(wěn)固，考試成績就會不太理想，漸漸地，局部學生就放棄歷史學科。老師們應(yīng)該可以意識到，歷史學科在素質(zhì)教育開展的今天，是發(fā)揮著宏大作用的，各個學校、各位老師要高度重視它，改變歷史是副科這樣的不正常定位。3.不懂歷史的老師在教初中歷史。非專業(yè)歷史老師因為沒有受到過系統(tǒng)的、專業(yè)的學習，知識連接不起，掌握的史實不多，知識講解不到位，很多時候連學生提出的問題都解決不了，在教學中只是念完課本一遍，然后就讓學生自學。這種教學使學生學習時缺乏興趣和激情。久而久之，學生

4、就會產(chǎn)生厭學情緒，覺得歷史課枯燥乏味?？墒?，即使學生乏味了，不喜歡歷史，這局部老師還總是說：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。他們從來不會從自己身上找原因，更不想給自己充電。再說，如今很多大學都開設(shè)了歷史專業(yè)，該專業(yè)的大學畢業(yè)生越來越多了，學校應(yīng)該讓這些具有歷史思想的人充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，勝任初中歷史教學。因為學生所學的科目與科目之間是相輔相成的，歷史學得好對語文、政治、地理等學科都有很大幫助。4.初中歷史課堂的教學形式滯后。當前，特別是農(nóng)村初中仍廣泛沿用照本宣科的傳統(tǒng)教學方式，對于那些專業(yè)素養(yǎng)較差、工作態(tài)度不認真的老師就是按照先劃重難點、然后背誦的教學方式，很少真正根據(jù)教學內(nèi)容傳道、授業(yè)和解惑。二

5、、高效歷史教學的策略首先，通過多種渠道激發(fā)學生學習的興趣。在教學中，我們必須運用各種方法，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生的情感因素。以歷史學科的重要性為切入點，使學生明確歷史學科對每個學生都有直接關(guān)系。理解中國國情和世界各國的風土人情，現(xiàn)代化建立需要大量的歷史知識人才。激發(fā)學生學習歷史的求知欲，鼓勵學生學好歷史的興趣，使他們明白學習歷史不但能增加自己的知識，還能壯志，為自己的人生之路打下堅實的基矗其次，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的學習環(huán)境。師生關(guān)系的好與壞在教學工作中起著重要的作用。老師的公平、公正、愛心和信任會使學生獲得心理上的滿足，并在這種滿足中找到自信心。相反，一個經(jīng)常遭受老師冷漠厭棄的學生，那么會產(chǎn)生一種被遺棄、自卑的心理，從而導致心理的畸變。因此，老師首先要努力塑造自身的形象，舉止言行要為人師表，進步自身的親和力、感召力。嚴禁體罰與變相體罰。最后，在初中歷史本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學中突出學生的主體地位。眾所周知，要想真正地進步學生素質(zhì)，必須尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的自主學習才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：在教學中國近代史時學生們必須領(lǐng)悟到這是一段帝國主義侵略中國的屈辱史，又是中國人民不屈不撓對抗帝國主義侵略的斗爭史。這段歷史感情色彩濃郁，