教學(xué)評一致性市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、教學(xué)評一體化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計模式課堂教學(xué)模式課程標準設(shè)置目標 設(shè)計評價 分 解轉(zhuǎn) 換確定步驟教學(xué)實施教學(xué)評定調(diào)整補救生成確認基于標準教學(xué)程式融 入第1頁評價先行，先在評價任務(wù)精心設(shè)計評價任務(wù):強調(diào)對目標指向，要求學(xué)生做什么、怎么做 ；鑲嵌在學(xué)習(xí)活動中。 學(xué)習(xí)活動是學(xué)生達標過程必經(jīng)階段，指向目標，但不直接指向，是一步一步走近目標，到達平臺必須活動。【處理“怎樣去”問題(交通工具)】第2頁評價先行，先在評價標準科學(xué)規(guī)范評價標準是用評價任務(wù)檢測目標達成度、衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時設(shè)置，要求科學(xué)規(guī)范；在分清學(xué)習(xí)活動和評價任務(wù)基礎(chǔ)上制訂；師生共制評價標準。第3頁學(xué)習(xí)目標敘寫：（1）學(xué)習(xí)目標認識作用：學(xué)習(xí)目標是教

2、學(xué)靈魂，決定教學(xué)方向，是教學(xué)評價基本依據(jù)：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)測評。第4頁兩種目標類型結(jié)果性目標：指向?qū)W生學(xué)習(xí)后結(jié)果，有明確知識點和能力點。表現(xiàn)性目標：指向個性化、創(chuàng)造性活動，如朗誦、試驗、畫圖、討論、寫作，沒有一致結(jié)果，考量學(xué)生綜合能力。假如只有結(jié)果性目標，說明沒有教給學(xué)生最有價值東西。第5頁（2）學(xué)習(xí)目標詳細化技術(shù)：學(xué)習(xí)實質(zhì)是內(nèi)在心理改變，諸如：記憶、了解、了解、掌握、創(chuàng)造、鑒賞，這些是內(nèi)隱不可觀察。學(xué)習(xí)目標必須用外顯、可觀察行為動詞，展現(xiàn)內(nèi)在學(xué)習(xí)心理。比如：用“找出、指出、解釋、說明”等表現(xiàn)“了解”。第6頁（3）教學(xué)目標中認知動詞必須詳細 思品課標中出現(xiàn)動詞第1組 了解 學(xué)習(xí) 領(lǐng)悟 感受 學(xué)會 利

3、用 體會 學(xué)會 掌握 了解 認識第2組 描述 搜集 寫出 找出 選出 說出 區(qū)分 判斷 比較 質(zhì)疑 概括 解釋比較：1組動詞內(nèi)隱，不可觀察，屬內(nèi)在心理動詞；2組動詞外顯，可觀察，屬外在行為動詞。按照當(dāng)代分類學(xué)標準：第1組須用第二組展現(xiàn)。第7頁結(jié)果性目標陳說方式 說明學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采取行為動詞要求詳細明確、可觀察、可量化。這種方式指向能夠結(jié)果化課程目標，主要應(yīng)用于“知識與技能”維度。結(jié)果性目標： 了解識別、再現(xiàn)、標出（列出）、 概括、說出、背誦、識別、列舉、復(fù)述等了解能用自己語言表述、解釋、說明、歸納、舉例、概述、比較、推斷、整理等掌握說出、熟記、比較、判斷、寫出、展示、區(qū)分、總結(jié)、設(shè)計

4、、撰寫等第8頁（4）目標表述中常見錯誤：(1)以“目標”代替“目標”。如“培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題能力”、“使學(xué)生全方面發(fā)展”等。這些概念性敘寫只是方向性說明，對課堂教學(xué) 沒有詳細指導(dǎo)意義和評價價值，“目標”經(jīng)常是一個方向性說明；“目標”是目標詳細化，是可觀察、可測量、可評價。(2)行為動詞利用含糊其詞，難以評價。如“培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題能力”、“提升學(xué)生創(chuàng)新能力”等。如：“掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生”、“嚴謹求實”、“勇于創(chuàng)新”等，缺乏質(zhì)和量詳細要求，無法測評。第9頁(3)行為主體是教師，而不是學(xué)生。如“使學(xué)生樹立觀點”、 “引導(dǎo)學(xué)生”、“幫助學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”等“等方式，沒有表達出學(xué)生在

5、課堂教學(xué)中主體性。也就是說，課程標準檢驗是評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有沒有到達，而不是評價教師有沒有完成某項工作。所以不符合敘寫要求。(4)目標陳說空泛。如“提升學(xué)生綜合實力”、“培養(yǎng)學(xué)生思維能力”等。教學(xué)目標另外兩個基本要素行為條件（完成學(xué)習(xí)任務(wù)條件，如經(jīng)過）和表現(xiàn)程度（學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標程度，如基本上，80%）基本沒有顯現(xiàn)，而這是不可或缺。第10頁如：七上讓生命之花綻放目標：1.經(jīng)過填寫表格活動，認識到每個人生命都是有價值。2.經(jīng)過對詳細情境分析，增強珍愛生命、尊重他人生命意識。3.經(jīng)過列舉先進人物實例，體會生命真正價值、知道實現(xiàn)人生價值應(yīng)從生活小事做起。第11頁評價任務(wù)：1.填寫表格、然后歸納表格說明道理。（評價目標1）2.觀看情景劇演出，說